学校
校内委員会
検討
学校生活支援
ー
作成
学校
学校生活支援 ー
作成
― ― ― ―
知的障 い特別支援学級
児童・生徒 実態等 基 基本的生活習慣 確立 自分 考え 行動 力 育成
社会生活 必要 さ 態度 知識 技能を身 付 指導 行 い
教科学習 教科等を合わ 指導 自立活動 学習 通常学級 交流及び共同学習
や 地域 交流 進 い
特別支援教室
発達障 い等 特別 支援 必要 児 童 指導 い 教員 巡回 行う
在籍校 多 児童 支援
行い
通常学級 在籍 校内 特別
支援教室 個々 児童 実態 応
個別指導や ープ指導 行い
障 い 学習上又 生活上 困難
改善・克服 目指 自立活動 教科
内容 中心的 取 扱う自立活動 指導 行い
通級指導
小・中学校 通常学級 在籍 い 障 い
軽い児童・生徒 対 主 各教科等 学習
を通常学級 行い 児童・生徒 障 い 応
特別 指導 障 い 学習上又 生活上 困難 改善・克服を目指 自立活動 指導や 教 科 内容を中心的 取 扱う自立活動 指導 行い
小平市 中学校 情緒障 い等 生徒 対 象 指導 小学校 難聴・言語障 い 児童
対象 こえ こ 教室 指導
行い
専門 タッフ 通常 学級
○介助員
通常学級 在籍 肢体不自由 児童・生徒 円
滑 学校生活 支援 行う 配置
○特別支援教育支援員
発達障 い等 児童・生徒 適切 学習支
援・生活支援等 行い 児童・生徒及び在籍 学 級へ 教育的支援 行う 配置
通常学級
対応
特別支援教育 推進
こ い こ
子
見通 を
授業展開
ワ ー 活用 時間 授業 流 や作業手順 注意事項等 事前 示
情報刺激 少 い教育環境
黒板 全面使用 状況
教室 特 黒板 わ 掲示物を精選
時間 感覚を視覚・聴覚
提示
小学校作業や考え 時間 事前 示
視覚的 時間 減 い 分 タ マー
や聴覚的 時間 分 キッチンタ マー 活用
子
分
や
見や い配布物
中学校注意事項や指示 分 や 記載
配布物 ウ 見や
ワ ー タ マー 活用風景
学校 相談
う
担任 特別支援教育コー ネーター
気 伝え う
子
保護者 思いを伝え
う
学校生活 期待や成長 願い 学校生活
い 子 大人 育 ほ い
伝え う
ー
内容を確認
う
子 や保護者 願い え 内容
あ 保護者欄 ン
保護者 同意 得 関係機関 情報共有
資料 関係機関 連携 支援 行
う
子
発達 気
何
支援 必要
い
学校生活支援 ー を保管
フ 保管 子 支援
情報 関係機関 伝え 活用
学校
指導・支援 様子を聞
家庭 取 組
こ を
う
学校 支援方法 家庭 実践 う 家庭 様子 学校 伝え う
学校 家庭 同 目標や手立 支援 更 支援 効果 期待
ー
内容を確認
次 学年や学校 支援 方法を引 継
子 成長 様子 や 来年度へ 引 継 確認 保護者欄 ン 保管
次年度 新 い学年や学校 学校生活支援 ー 渡 支援方法 引 継
専門家
○ ー カウンセラー
い や不登校 児童・生徒及び保
護者 悩 や相談 応 教員 指導・助
言 心理 専門職
○臨床発達心理士
発達心理学 ベース 人 健や 育
支援 専門家
特別支援教育コヸディネヸタヸ
福祉ヷ医療等 関係機関 連絡調整及 び保護者 対 窓口 校内 け 特別支援教育 関 コヸディネヸタヸ 的 役割 担う教員
校内委員会
発達障 い等 児童・生徒 実態把握及び 支援 あ 方等 い 検討 行う会議
定期的 実施 担任 特別支援教育コー ネーター 管理職 出席
学校生活支援シヸト
本人や保護者 希望 踏まえ 関係機 関 連携 乳幼児期 学校卒業後ま 一貫性 あ 支援 行う長期的 基本 計画
校長名
担任名
学校
学校生活へ期待や成長へ願いこ学校生活たいこ子供大人育ほい 備考
氏名
学 校 生 活 支 援 シ ー ト
成度作成
個別の教育支援計画
性別 フリガナ 学ヷ組
本人
支援目標 現在子さ様子得意こヷ頑張いこ不安こ 保護者
学校指ヷ支援 家庭支援
こシヸト 子さ学校生活充実た た御家族学校関係様々立場人 子さ う う支えい話合い記録い
子さ 充実た豊学校生活送こ う学校学習や家庭生活い 一緒考えいまう
児童ヷ生徒名： 0
度 度 度 支援機関： 支援内容： 支援期間： 支援機関： 支援内容： 支援期間： 支援機関： 支援内容： 支援期間： 支援機関： 支援内容： 支援期間：
以上内容い了解確認また
保護者氏名
担当者：
参加者：
～ 連絡先：
支援会議記録
成 月 日
組 担任名：
協議内容ヷ引事項等 協議内容ヷ引事項等 協議内容ヷ引事項等
担当者： 連絡先：
在籍校 組 担任名：
～ 担当者：
成度作成
支援機関支援
連絡先：
担任名：
日時 成月日 ：～：
日時 成月日 ：～：
参加者 日時
成月日 ：～：
参加者
～
組
担当者： 連絡先： ～
成長様子
来度へ引
日時 成月日 ：～：
参加者： 協議内容ヷ引事項等 日時
成月日 ：～：
参加者 協議内容ヷ引事項等
関係機関
病院 健康センタヸ 幼稚園 保育園 子 家庭支援センタヸ 療育機関 学校 中 学校 高等学校 特別支援学校 ハロヸワヸ ク 就労ヷ生活支援センタヸ
小平市立学校
特別支援教育
子
生 生
育 小平
―
特別 支援 必要
子
取組 一体化 通
ー
小平市特別支援教育総合推進計画後期計画
市教育委員会
就労を目指 職業学科を設 い 特別支援学校
中学校卒業後 義務教育修了後 進路 都立特別支 援学校 高等部 就労を目指 職業学科 あ
＜就業技術科＞・永福学園 杉並区永福1け7-28 ℡03-3323-1380
・南大沢学園 八王子市南大沢5-28 ℡042-675-6075
・青峰学園 青梅市大門3-12 ℡0428-32-3811
・志村学園 板橋区西台1―41-10 ℡03-3931-2323
・水元小合学園 葛飾区水元1-23-3 ℡03-5699-0141
＜職能開発課＞・足立特別支援学校 足立区花畑7-23-15
℡03-3850-6066
・港特別支援学校 港区港南3-9-45 ℡03-3471-9191
小平市教育委員会主管 相談機関
就学 関わ 相談
就学相談室 学務課 小平市役所６階 ℡042-346-9593
子さ 性格や行動 気 こ
学習 こ そ 他心配 こ
教育相談室 指導課 小平元気村 わ東 階
℡042-343-9411
都立学校 私立学校そ 就労 関わ 受検 受験 資格 詳細 い
在籍 い 学校 問い合わ
い 進路以外 子 関わ 心 配 不安 担任 各校
特別支援教育コー ネーター ー
カウンセラー 学校 教職員 気軽
相談 い
成 月改訂版
特別支援学校
特別支援学級
通級
指
特別支援教室
専門スタッフ
配置
通常学級
専門家
助言
け
通常学級
ほ
問題
通常学級
対応
児 童 ヷ 生 徒
実態や変容
応
移動
連続性 あ 多様 学び
特別
支援
必要
児童ヷ生徒
そ
時点
最
的確
支援
提供
必
要
市
多様
柔軟
連
性
あ
学び
場
特別支援学級
特別支援教室
通級指
通常学級
け
特別支援教育
組
まい
ま
通級指導
小 え 四中 上水中
特別支援教室
小学校全校 中学校 平成 年度 設置
知的障 い特別支援学級
一小 二小 四小 五小 九小 十二小 一中 二中 三中 五中 花小金井南中
専門 タッフ
介助員
特別支援教育支援員
専門家
ス ー カウンセラー等 特別支援教育 推進
通常学級
対応
こ い こ詳 ー へ
― ―
子
支援 関係
言葉
自
立
活
動
特別支援学校 学習内容 一 児童・生徒
障 い 困難 改善・克服 目指 指導
健康 保持 心理的 安定 人間関係 形成 環境 把握 身体 動 コミ ニ ー ン
― ―
情
報
コ
ー
ー
セ
メ
ン
児童・生徒 支援 前 実態把握
行う心理・発達検査や行動観察 セスメン
結果 児童・生徒 困難さを把握 そ
困難 克服・改善 支援方法を考え
個
別
指
導
計
画
学校生活支援シヸト 踏まえ 学校 作
成 短期的 実行計画 学校 学習面ヷ生活
面 指 目標や指 内容 方法等 具体的 盛
込 こ 基 い 指 ヷ支援 行う
就
学
支
援
委
員
会
障 い あ 児童・生徒一人一人 応 適切
教育を保障 目的 就学相談等
実施 医学的 判断や教育学・心理学等 観点
重視 就学先 い 助言
愛
手
帳
東京都 療育手帳 知的障 い者 児
各種 ービ う 必要 手帳 あ
知的障 い 程度 基 い 度 最重度 度 軽度 あ
ニバー
ン
障 い 有無 年齢 性別 人種等 関わ
多様 人々 利用 や い う都市や生活環境
ン 授業 全 児童・生徒
わ や い授業展開や環境整備 行う
ソー ャ
キ
ーニン
社会生活上 基本的 技能 習得
ー プ ン 実際 場面を想定 練習
通 身 付 指導や へ 良
い対応 仕方 学ぶ指導 あ
合
理
的
配
慮
障 い あ 人 生活上 妨 社会的障
壁を解消 状況 応 提供 負
担 過 い範囲 必要 配慮 学校 過
