ドイツで展開されている「森の幼稚園」における教師と子どもたちの関わり －｢自己形成空間」という視点から－
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(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻 第2号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．2. 平成25年2月 February，2013. ドイツで展開されている「森の幼稚園」における教師と子どもたちの関わり −「自己形成空間」という視点から−. 山本 理人・千賀 愛＊・安井 友康＊＊・宮田 浩二＊＊＊. 北海道教育大学岩見沢枚スポーツ教育学研究室 ＊北海道教育大学札幌枚特別ニーズ教育学研究室 ＊＊北海道教育大学札幌枚障害福祉研究室 ＊＊＊文教大学スポーツ心理学研究室. TheRelationshipbetweenTeachersandChildrenintheForest KindergartenDevelopedinGermany −FromaViewpointCalled“theSelf−formationSpace”−. YAMAMOTORihito，SENGAAi＊，YASUITomoyasu＊＊，MIYATAKouji＊＊＊ DepartmentofSportPedagogy，IwamizawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation. ＊DepartmentofSpecialNeedsEducation，SopporoCampus，HokkaidoUniversityofEducation 3B＊. DepartmentofWelfareforPersonswithDisabilities，SapporoCampus，HokkaidoUniversityofEducation. ＊＊＊. oepartmentofSport一）TlyCOlogy，RtlnkyoUniversity. 概 要 本報告は，ドイツで展開されている「森の幼稚園（Natur−undWaldkindergarten）」における教師と子ど もたちの関わりについて「自己形成空間」という視点から分析を行うために，ニーダーザクセン州にある「森 の幼稚園（Natur−undWaldkindergarten）」において観察ならびにインタビュー調査を行ったものである。 調査対象の教師たちは，全ての活動において他者・自然・事物との相互的な関わりに注意を払っていた。ま た，教帥たちは，安全管理に配慮しながらも，子どもたちの自由で活発な活動を促すために，教示などの直 接的な関わりではなく，ルール等を用いた間接的な関わりを重視していた。これらは，子どもたちにとって 「森の幼稚園（Natur−undWaldkindergarten）」が「自己形成空間」として機能する可能性を示すものであ ると同時に，そのための教師のあり方を示唆するものでもある。. 57.
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