1
め
浦 市 以 市 いう 人 輝 躍動 浦
本目標 位置付 現在 浦 市第 期 本計画 成 度～
度 各施策や 業 展開 い 浦 市教育振興 本 5
計画 あ 浦 市教育ビ ョン 成 度～ 度 本理念 未
来 向 夢 持 豊 生 浦 子 育成 現 向 学校
家庭 地域及 行 連携 組 い
い 児童生徒 教育 権利 著 侵害 そ 心身
健全 成長及 人格 形成 重大 影響 え そ 生命又 身 10
体 重大 危険 生 そ あ あ 絶対 許 い行
あ い 学校 学級 児童生徒 起 う
あ 本市 い い 防 等 対 組 積極的 行わ
い わ 依然 憂慮 態 い い
い 防 市民 子 い 関 課題意識 共
15
自己 役割 認識 子 自 心 暮
豊 社会や集団 築 一員 あ 自覚 い 許 い
風土 逭 い い
そ 市及 教育委員会 い 防 対策推逭法 成 25 法 第 71 号 以 法 いう 第 12条 及 千葉県い 防 対策推逭条 20
例 成 26 千葉県条例第 31号 以 条例 いう 第 条 国 い 防 等 本的 方針 成25 10 11日文部科学大臣決定 以 国 本方針 いう 及 千葉県い 防 本方針 成 26
20 日策定 以 県 本方針 いう 参郣 い 防 等 い
防 い 期 見及 い 対処 いう 以 対策
25
総合的 効果的 推逭 浦 市い 防 本方針 以 市
本方針 いう 策定
2
第 い め 防止等 ため 対策 基本的 方向 関 る事項
い め 防止等 対策 関 る基本理念
子 え い存在 あ 社会 あ 子
い そ 健や 成長 阻害要因
将来 向 希望 失わ 深刻 影響 え
5
そ 市及 教育委員会 以 本理念 掲 い 防
等 対策 推逭
(1) い 全 児童生徒 関 問題 あ 鑑 児童生徒
心 学習そ 活動 組 う 学校 内外
問わ い 行わ う 行う
10
法第 条第 項
(2) 全 児童生徒 い 行わ 児童生徒 対 行わ い
認識 置 い う い
絶対 許 い行 あ 及 児童生徒 心身 及 影響
そ い 問題 関 児童生徒 理解 深 15
行う 法第 条第 項
(3) い 児童生徒及 い 児童生徒 う
児童生徒 生命及 心身 保護 何 重要 あ
認識 市 学校 地域 家庭そ 関 者 連携 い
問題 克服 目指 行う 法第 条第 項 20
い め 定義
(1) い め 定義
法第 条 定義
25
児童生徒 対 当 児童生徒 在籍 学校 在籍 い 等当
児童生徒 一定 人的関 あ 児童生徒 行う心理的又 物理
的 影響 え 行 (イン ト 通 行わ 含 )
あ 当 行 対象 児童生徒 心身 痛 感 い
いう 30
(2) 定義 基 くい め 判断を る際 留意点
ア 個々 行 い 当 否 断 表面的 形式的
3
イ い 多様 態様 あ 鑑 法 対象 い
当 否 断 当 心身 痛 感 い
要件 限定 解釈 い う 必要 あ
ウ 本人 い 否定 場合 多々あ 踏 え
い 認知 特定 教職員 法第 条 学
5
校 い 防 等 対策 組織 活用 行う
一定 人的関 学校 内外 問わ 学校 学級や部
活動 児童生徒や 塾や 等当 児童生徒 関わ い
仲間や集団 当 児童生徒 何 人的関 指
物理的 影響 身体的 影響 金品 10
所 物 隠 嫌 無理矢理
意味 双方 対等 関 あ 外見的
う 見え い 児童生徒 感 被害性 着目
見極 必要 あ
キ イン ト 特定 児童生徒 対 口 書 い 15
当 児童生徒 そ 知 い う 場合 行 対
象 児童生徒本人 心身 痛 感 い い
い 加害行 行 児童生徒 対 指 等 い 法 趣
踏 え 適 対応 必要 あ
い 定義 当 断 場合 い 例外的 厳 い指 20
要 い場合 あ 得 具体的 好意 行 行 意図
相手側 児童生徒 心身 痛 感 う 場合
あ う 場合 学校 行 行 児童生徒 意
十 加味 方 種 行 ト 行 等
規制等 関 法 成 12 24日法 第 号 定 25
い等 当 考慮 対応 必要 あ
具体的 い 態様 以 う あ
○ 冷や や い 口や脅 文句 嫌 言わ
○ 仲間 集団 無視
○ 軽 逿 叩 蹴
30
○ 叩 蹴
○ 金品
○ 所 物 隠 盗 壊 捨
4
○ ソコンや携 電 ト ン 含 以 総称 携
電 等 いう 誹謗中傷 人 知 い情報
公開 嫌 等
い め 防止等 関 る基本的 考え方
5
(1) い め 防止
児童生徒自 い 関 問題 主体的 真剣 考え
場や 組 通 い 絶対 許 い 理解
互い 良好 関 築 組 通 望 い人間関
集団 推逭 人権教育や遈徳教育 中心 全教育 10
活動 い 個性あ 存在 者 尊重 思いや 気持 や規範意
識等 養い え い存在 自己肯定感 高 自信 持
必要 あ
法教育 人権教育 視 い 問題 考え 組 推逭
必要 あ 具体的 被害者 視 い 人権問題 15
捉え 差 当 扱い い 人権 保 求 具体的
法的知識 身 付 加害者 視 い 加害
行 本人や保護者 背 う法的 任 例 学習 倫理
的 任 併 考察 等 組 推逭 必要 あ
そ 加え い 問題 組 重要性 い 市民全体 認識 20
広 地域及 家庭 一体 組 推逭 及啓 必要
あ
(2) い め 早期発見
い 期 見 い 迅速 適 対処 前提 あ 定
期的 アン ト調査 教育相談 施及 電 相談窓口 周知等 25
児童生徒 速や 相談 体制 学校内外 整備 組 重要 あ
教職員 児童生徒 巻 大人 児童生徒 い
変化 気 力 高 必要 あ
(3) い めへ 対処
30
い 防 等 対策 関 本理念 あ う い
児童生徒及 い 児童生徒 う 児童生徒 生命及
心身 保護 最優先 あ
5
教育委員会 連絡 密 必要 応 関 機関 速や 連携 図
重要 あ
い 行 児童生徒 対 情確認 毅然
適 指 行い 再 防 徹底
5
(4) 地域や家庭と 連携 い
社会全体 児童生徒 見 健や 成長 学校 地域や
家庭 連携 図 重要 あ
素 積極的 情報 信 家庭 連携強化
い 含 問題行動 生 迅速 協力 対処 体制 10
確立 重要 あ
(5) 関係機関と 連携 い
個 案 対応 い 未然防 や 期 見 観
学校及 教育委員会 関 機関 警察 児童相談所 療機関 法務
局 相互 連携 重要 あ 15
特 い 中 犯罪行 扱わ 認
期 警察 相談 重要 や 児童生徒 生命 身体又
産 重大 被害 生 う 直 警察 通報 必要
含 い 教育的 郤慮や被害者 意向 郤慮
期 警察 相談 通報 警察 連携 対応 必 20
要 あ
学校 関 機関 連携 逭 市 学校 関 機関 協力
要請 や い環境 整え 必要 あ 連携 成果 高
具体的 例 う 協力 可能 等 素
検討 必要 あ 25
第 い め 防止等 ため 対策 内容 関 る事項
い め 防止等 ため 市及び教育委員会が実施 る施策
(1) い め 防止等 ため 体制整備
ア 地方い 防 本方針 策定 30
市及 教育委員会 法第 12条 及 条例第 条
い 防 等 対策 総合的 効果的 推逭 浦
市い 防 本方針 策定
6
本市 設置 学校 在籍 児童生徒 い 防 い
期 見及 い 対処 い 重大 態 断及 重
大 態 関 明確 調査 行う主体 決定 重大
態 関 明確 調査及 そ い 問題
関 必要 項 い 調査審議 教育委員会 い 対 5
策本部(以 対策本部 いう ) 設置 成 27 日施 行
ウ 教育委員会 附属機関 設置
い 防 等 対策 効的 行う 並 い
重大 態 関 明確 当 重大 態 対処及 当 10
重大 態 種 態 生 防 図 条例 浦 市い
対策調査委員会 以 対策調査委員会 いう 設置
成27 日施行
委員 優 識見 第 者 持 構成 公 性 中
立性 確保 15
い 問題等 い 法 相談
教育委員会及 市立 中学校 い 問題等 法 相
談 施
(2) 教育委員会 具体的 組
浦 市教育ビ ョン 本理念 具現化 い 中核 20
中連携 一 教育 本 的 系統的 学習指 や生徒
指 及 児童生徒 地域 方々 交流 推逭
ア い 防 期 見 組
( ) 心 教育 推逭
児童生徒 豊 情操 遈徳心 い 心 通う人間関 構築 25
能力 素地 養う い 防 資 踏 え 全
教育活動 通 人権教育 遈徳教育及 体験活動等 図
( ) 児童生徒 活動 推奨
い 防 資 活動 あ 児童生徒 自主的 行う活動 30
奨励 周知 自 い 適 対処
力 い い 力 育成 推逭
( ) 特 教育的 あ 児童生徒 支援
7
方等 特性 あ 個々 教育的 把握 適
支援 提供 必要 あ
そ 具体的 支援方法 い 教職員 理解 深 う
サ ト研修会等 専門性や指 力 向 図
( ) 人材 確保及 資質 向
5
児童生徒 サイン 見逃 い う 今 以
人数教育推逭教員 特任教員 免許外教科対策教員 中学校 心身
い児補 教員及 心身 い児支援員等 郤置 中 児童生徒
見 環境 構築
生徒指 主 主任 研修会 イ ウン 10
研修会 養護教諭研修会 遈徳教育推逭教師研修会 学校人権教育研
修会及 研修会等経験や職層 応 研修 い 児童生徒
心 痛 気付 感性や人権感覚 向 資 い 防 等
対策 内容 計画的 施
( ) イ ウン 郤置等
15
学校 市 イ ウン 逬 日郤置
県 ウン 派遣 い 態把握 役立
い 児童生徒及 保護者 相談や ア 応 体制
強化
( ) い 相談窓口 周知徹底
20
い い 児童生徒や保護者 相談 子 親 サ
ト ン 施 い 時間子供Ｓ Ｓ イヤ や 教
育相談 国 子 人権 番 県警察 相談窓口
ヤン テ ン 及 市 い 番 等 学校 相談体
制 加え 児童生徒 保護者及 地域 相談機関 い 25
周知 併 学校 対 児童生徒及 保護者 周知
い 指 言
( ) い 態把握 指 言
学校 報告 生徒指 状況調査票 い
生状況及 対処状況等 把握 生徒指 主 主任 30
会議 い 市 態 対処 報告 い 防 等
い 関わ や 訴え 児童生徒やそ 保護者 一人
相談 う 教育委員会 設置 相談電
相談日 時間 ～金曜日 午前 時～午 時
8
う周知 徹底 必要 応 生徒指 担当者 学校 訪問 教
職員 聴 や授業観察等 通 い 態把握 行う
案 対 具体的 対処 い 指 言 行う
市 在住 い 浦 市立 中学校 以 市立学校
いう 在籍 い い児童生徒及 市内 県立学校又 私立学校 5
在籍 い 生徒 い 市 認知 場合 必要
応 当 学校 設置者 あ 地方公共団体 担当部署又 当 学
校 遀営 学校法人等 通報 通報先 連携 当 児童生徒
及 保護者 対 支援 行う
( ) イン ト 通 行わ い 対 対策
10
イン ト 通 行わ い 々増加 短時
間 深刻 状況 や いうえ匿 性 高 態 把握 対策
困難 あ
イン ト 通 行わ い 何 家庭 連携
い 携 電 等 使用 場合 家庭内 15
や 等 い 保護者 啓 必要 あ
そ 県 青 ト被害防 対策 業 ト ト
連携 態把握 児童生徒や保護者 イン
ト 通 行わ い 防 効果的 対処 う
学校 情報 教育 併 通信 業者等 積極的 連 20
携 専門性 高い講師 イ イン ト 全教
等 施 計画 児童生徒及 保護者 啓 活動 図
( ) 中連携 強化
中学校 い 素 生徒指 組 い 協議
統一 指 方針 指 支援 行う う 体制 25
整備 行う
中学校逭学時 学校 い 案等 い そ 内容
指 経過 現在 状況及 今 指 留意 等 い 情報伝遉
行う 中学校 見 確 行う う
体制 整備 行う 30
( ) 学校遀営 改善支援
青 イン ト 利用 様々 ト 巻 込 絶
い 県 成 度 開始 業 ト監視員2 郤置 ソ
コン 携 電 使用 県内 全 中学校 高校 特 支援学校 計約 630校
9
教職員 児童生徒 直接 わ 時間 十 確保 児童生徒 対
理解 深化 い 防 等 適 組
い う 務機能 強化 校務支援 テ
整備 図 等 学校遀営 改善 支援
保護者や地域 学校遀営 参画 学校評議員会等 活用 5
い 問題 学校 抱え 課題 共 地域 解
決 組 推逭
イ い 対応 組
( ) い 対 措置
法第 23条第 項 規定 学校 報告 必要 10
応 当 学校 対 必要 支援 行い 必要 措置
講 指示 又 当 報告 案 い 自 必要 調
査 行う
学校 報告 い 行 児童生徒 保護者
対 学校教育法 昭和 22 法 第 26号 第 35 条第 項 法第 15
49条 い 準用 場合 含 規定 当 児童生徒 出
席停 命 等 い 児童生徒及 そ 児童生徒
心 教育 う 必要 措置 速や 講
( ) 学校 指 あ 方及 警察 相談 通報 対応
20
い 起 場合 い 児童生徒及 そ
う 児童生徒 生命及 心身 保護 加害児童生
徒 対 学校 通 情や心情 聴 再 防 向
適 的 指 及 支援 必要 措置 講
対応 い 教職員全員 共通理解 保護者 協 25
力及 関 機関 専門機関 連携 組 う学校 指
言
い 中 犯罪行 期 警察 相談
重要 や 児童生徒 生命 身体 又 産 重大 被害 生
う 直 警察 通報 必要 含
30
い 学校 適 指 支援や被害者 意向 郤慮
学校 警察連絡制度 警察 相談 通報 警察 連携
学校 警察署 緊密 連携 行う 児童生徒 種々 問題行動及 犯
罪 犯 防 並 犯罪 被害者 い う 児童生 徒 健全育成
10
対応 必要 あ 学校 指 言
ウ 学校評価 施
( ) 学校評価 留意
い 問題 扱う 当 い 無やそ 多寡
評価 問題 隠 そ 態把握や対応
5
日頃 児童生徒 理解 い 未然防 や 期 見 迅速
適 対応及 組織的 組等 評価 う 学校 必要 指
言 行う
学校及び学校 教職員 役割
10
(1) い め 防止等 ため 体制整備
ア 学校い 防 本方針 策定
学校 法第 13 条 規定 国 県及 市 本方針 参郣
自校 い 防 等 組 い 本的 方向
組 内容等 学校い 防 本方針 以 学校 本方針 いう 15
定 学校 等 公表
学校 本方針 い 防 組 期 見 期対応
在 方 教育相談体制 児童生徒指 体制 確立及 校内研修
い 防 全体 関わ 内容 盛 込
イ 学校 い 防 等 対策 組織 20
学校 法第 22 条 規定 学校 い 防 い
期 見及 い 対処等 関 措置 効的 行う
当 校 複数 教職員等 構成 い 防 対策委員会
組織 常設 日頃 い 問題等 児童生徒 指
課題 対応 組織 位置付 い 生徒指 部会 25
等 既存 組織 活用 法 趣 合 あ 必要
応 心理や福祉 専門家等 活用
い 防 対策委員会 具体的役割
学校 本方針 組 施や具体的 間計画 作成 行
検証及 修 中核 役割 30
い 相談 通報 窓口 役割
い 疑い 関 情報や児童生徒 問題行動 情報 収
集 記録及 共 行う役割
11
あ 児童生徒 関 聴 指 や支援 体制 対応方針
決定及 保護者 連携等 対応 組織的 施 役割 考
え
学校 重大 態 調査 行う場合 組織 体
当 案 性質 応 適 専門家 加え 等 方法 対応 5
考え
(2) 具体的 組
ア い 防 期 見 組
( ) 日常 細や 観察
い 大人 目 付 い時間や場所 行わ 逿 や 10
あい 装う 大人 気 断 い形 行わ
認識 些細 候 あ い い 疑い 持
い段階 的確 関わ 持 い 軽視
あえ 見逃 い 積極的 認知 必要
あ 15
そ 日頃 児童生徒 見 や信頼関 構築等
児童生徒 示 変化や危険信号 見逃 い うアンテ 高 保
気 情報等 迅速 共 全教職員 見 体制
( ) 心 教育
20
学校 教育活動全体 通 遈徳教育や人権教育 及 書活
動 体験活動 推逭 児童生徒 社会性 育
具体的 い 生命尊重 関 授業 遈徳や人権教
育 間指 計画等 具体的 位置付 児童生徒 遉段階 応 25
指 内容 工夫 図 確 施
生徒指 機能 重視 わ 授業 展開 学級や
学 及 部活動等 児童生徒一人一人 個性 尊重 一人一人 活
躍 場 え 力 姿等 認 賞賛 児童
生徒 自信 持 互い 認 合え 集団 行う 30
( ) 児童生徒活動 活性化
い 向 わ い 組 学校 態 応 児童生徒
自 い 関 問題 主体的 真剣 考え
12 推逭
( ) い あ 特 教育的 あ 児童生徒 支援
い い 適 理解 当 児童生徒 物 見方
捉え方及 感 方等 特性 把握 個々 教育的 応
適 支援 行う 5
具体的 支援方法 い 教職員 理解 深 う サ
ト研修会等 専門性や指 力 向 図
( ) イ ウン 等 活用
市 イ ウン 県 ウン 行う授
業や休 時間等 児童生徒 観察 い 態把握 役立 10
い 児童生徒 相談や ア 応 体制 組織的
位置付
( ) い 相談窓口 周知徹底
学校 相談体制 加え い い 児童生徒や保護者 相談
相談機関 周知 電 番号 伝え 相談 15
伝わ う 周知 確 行う
( ) アン ト 定期的 施 教育相談体制 整備
日々 観察や教育相談 加え 定期的 学校生活 い アン
ト 施 い 期 見や 態把握 活用
児童生徒及 保護者 気兼 い 関 相談 体 20
制 整備
( ) イン ト 通 行わ い 組
携 電 等 使用 場合 家庭内 や 等
い 保護者 啓 必要 あ
そ 教育委員会 連携 県 青 ト被害防 対策 業 25
ト ト 等 通 態把握 期 見
児童生徒や保護者 イン ト 通 行わ い
防 効果的 対処 う 情報 教育 計画的 施
通信 業者等 積極的 連携 専門性 高い講師
イ イン ト 全教 等 講演会 施 推逭 30
児童生徒及 保護者 啓 活動 図
( ) 保護者 意識啓
保護者会や学校便 等 学校 い 防 及 い
13
そ 保護 児童生徒 気 あ 場合 速や
学校 相談 う周知
( ) 中連携 い 防
中学校 い う や 幼 保 中連携 日 活用
素 生徒指 組 い 協議 統一 指 方 5
針 指 支援 行う
中学校逭学時 学校 い 案等 い そ 内容
指 経過 現在 状況及 今 指 留意 等 い 情報伝遉
行い 中学校 見 確 行う体制 整え
イ い 対応 組
10
( ) 対応 本
段 報告連絡体制 徹底 い 問題 含 生徒指
諸問題 対 見 通報 場合 特定 教職員 抱
え込 学校 本方針 速や 組織的 対応
時教職員 適 認識や言動 児童生徒 傷
15
児童生徒 い 長 い う 指
在 方 細心 注意 払う
( ) 被害児童生徒及 保護者 支援
被害児童生徒やい 知 児童生徒 全確保 最優先
行う 時 全 環境 情や心情 聴 状態 あわ 20
的 ア 行う
適 調査 被害児童生徒及 保護者 適 状況
明 行い 落 着い 学校生活復 支援や学習支援等 確 行う
( ) 加害児童生徒及 保護者等 対応
加害児童生徒や周辺 児童生徒 聴 調査等 行い 加害児
25
童生徒 対 教育的郤慮 毅然 指 行う
態 深刻 認識 い 情 あ い 絶対 許
い行 あ 理解 そ い 要
因や背 聴 そ 抱え い 問題 明確 必要
応 心理や福祉 専門家等 協力 得 的 指 支援 行 30
う そ 保護者 指 言 行う
い 被害者 加害者 い や 立
面白 観衆や い 見 見 傍観者 立場
14
自 行動 見 再 防 具
体的 手立 い 指
案 学校 適 指 支援や被害者 意向 郤
慮 学校 警察連絡制度 警察 相談 通報 警察
連携 対応 必要 あ
5
( ) イン ト 通 行わ い 対応
ト 適 書 込 誉棄損 イ 侵害等 あ
場合 イ 対 速や 削 求 警察 相談
必要 措置 講
( ) 保護者 対応
10
い 問題 解決 関 整理 確 速や 伝
え 面 誠 対応 そ 指 方針 具体策 提示
指 再 防 両面 協力 要請
い 問題 指 中及 解決 児童生徒 学校や家庭
様子 定期的 情報交換 う要請 経過観察 行う 15
( ) 関 機関 連携
い 暴行 傷害又 私 性的画像記録 提供等 被害 防
関 法 いわゆ ン 対策法 成 26 法 第
126 号 いう私 性的画像記録 提供等犯罪行 当 認
場合や 被害児童生徒 生命 身体又 産 重大 被害 生 20
場合 教育的 郤慮や被害者 意向 郤慮 警察 相
談又 通報 被害児童生徒 体制 構築
ウ い 防 等 組 留意 項
( ) 校内研修
児童生徒 サイン 見逃 い う い 態様や 25
特質 原因 背 及 具体的 指 留意 等 い 校内研修
や職員会議 周知 図 教職員 適 認識や言動 児童
生徒 傷 児童生徒 い 長
い う 素 教職員全員 共通理解 図
( ) 校務 効率化
30
教職員 児童生徒 直接 わ 時間 十 確保 児童生徒理解
深化 い 防 等 適 組 い
う 一部 教職員 過重 担 い う
15 ( ) 学校評価
学校評価 い い 問題 扱う 当 学校評
価 目的 踏 え 問題 隠 い 態把握や対応
う 児童生徒や地域 状況 十 踏 え 目標 設定や 目標
対 具体的 組状況や遉成状況 評価 学校 評価結果 踏 5
え そ 改善 組
( ) 地域や家庭 連携 い
学校 本方針等 い 地域や保護者 理解 得 地域や
家庭 対 い 問題 重要性 認識 広 教育相
談や保護者面談 家庭訪問及 学校通信等 通 家庭 緊密 連 10
携協力 図 健全育成会 等 通 地域 連携 図
多 大人 子供 や相談 う
学校 家庭及 地域 組織的 連携 協働 体制 構築
保護者 役割
15
保護者 い 絶対 許 い行 あ そ 保護
児童生徒 理解 加害者 被害者 う 意
識 い 行 見 見 い う 必要
指 行う う
保護者 そ 保護 児童生徒 い 場合 適 当 20
児童生徒 い 保護
保護者 市 教育委員会及 学校 講 い 防 等 措
置 協力 う
市民 役割
25
い 大人 問題 え 学校 保護者 協力 い
防 一丸 組 う
豊 人間関 育 児童生徒 校 声掛
地域 祭 や行 等 児童生徒 自主的 参加 う 環境
積極的 行う う 30
い 疑い あ 含 見 場合や児童生徒 い 関
青 健全育成 非行防 及 福祉 向 図 情報交換や関 機関 連絡
調整 行う 活動 通 代 担う青 健康 明 思いや い わ
心 養い 地域 対 愛着 誇 持 自主自立 青 育成 図
16
相談 時 速や 保護者 学校 教育委員会又 関 機関
情報提供や通報 行う う
重大事態へ 対処
(1) 学校 設置者又 学校 よる調査
5
ア 重大 態 生 調査
( ) 重大 態 意味
一 い 学校 在籍 児童生徒 生命 心身又 産 重
大 被害 生 疑い あ 認
例え 10
児童生徒 自殺 企図 場合
身体 重大 傷害 場合
金品等 重大 被害 被 場合
精神性 疾患 症 場合 等
い 学校 在籍 児童生徒 相当 期間学校 席 15
余儀 い 疑い あ 認
相当 期間 い 国 本方針 校 定義 踏
え 間 日 目 い 本 日
数 い 状況及 被害児童生徒 状況 個々
十 把握 うえ 柔軟 断 20
被害児童生徒や保護者 い 重大 態
申立 あ わ そ 時 学校 い
結果 あ 確証 得 い あ い 重大 態 あ
確証 得 い 断 場合 教育委員会 重大 態
生 場合 準 報告 調査等 当 25
( ) 重大 態 報告
重大 態 生 場合 市立学校 直 教育委員会 対
態 生 い 報告 報告 教育委員会 市長
対 態 生 い 報告
( ) 調査主体等 決定
30
教育委員会 学校 重大 態 生 報告 時 対策本部
招集 調査主体 学校 教育委員会 対策調査委員会 及 調査
参考 千葉県立学校 県教育委員会 対 態 生 い 報告 私立学校
17 方法 い 協議 決定
( ) 明確 調査 施
調査 当 国 本方針 内容 適 施
関 明確 重大 態 要因 い 行
い 誰 行わ う 態様 あ い 生 背
5
情や児童生徒 人間関 う 問題 あ 市立学
校 教職員 う 対応 関 可能 限 網
羅的 明確 あ 観的 関 速や
調査 大 あ
調査 民 刑 任追及やそ 訟等 対応 10
直接 目的 い
調査 得 資料 い イ 関 情報 多
含 あ 市民 疑念 持 い う そ
扱い 十 留意 必要 あ
( ) 調査結果 報告等
15
組織 調査 終了 市立学校及 教育委員会 い
い 重大 態 申 立 児童生徒
やそ 保護者 対 調査 明 関 そ
必要 情報 以 調査結果 いう 速や 提供 教育
委員会 市長 対 調査結果 文書 報告 20
(2) 調査結果 報告を けた市長 よる再調査及び措置
ア 再調査
報告 市長 当 報告 重大 態 対処又 種 態
生 防 必要 あ 認 場合 再調査 行う
再調査 主体 記イ参照 教育委員会等 調査 様 25
い 児童生徒及 そ 保護者 対 情報 適 提供
任 あ 認識 適時 適 方法 調査 逭捗状況等及
調査結果 明
イ 再調査 行う機関 設置
再調査 施 機関 い 附属機関 設 等 市長 断 30
行う
ウ 再調査 結果 踏 え 措置等
教育委員会 再調査 結果 踏 え 自 権限及 任 い
18
指 主 等 派遣 重 的 支援 人的郤置 強化 関 機関
連携強化推逭等 支援 行う
第 い め 防止等 ため 対策 関 る重要事項
評価及び検証方法
5
教育委員会 い 防 対策 施状況そ い 関 資
料等 対策調査委員会 提示 検評価 各種施策 改善 逭
市基本方針 見直
市 本方針 対策調査委員会 い 防 等 対策 態
析等 必要 あ 認 改善 見直 行
10
う
市 本方針 内容 変更 あ 場合 市 等 活用
