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釧路校のへき地教育実習 学校・地域教育研究支援センター(へき地教育研究支援部門)|国立大学法人 北海道教育大学

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海道教育大学釧路校 ,2006年度 大学再編により, 地域に根 た教員養成 を特色 一つに再出発 ま た。そ 具体 一つと て へ 地校体験実習 を実施 ,より多く 学生 道東 学校や地域について学ぶ機会を設定 ています。

へ 地校体験実習 ,

へ 地 規模校教育

特色 あ 細や

少人数指 , 教師

児童生徒 密接 信

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

へ 地校体験実習Ⅰ( 年生 対象 週間実習) ,へ

地 規模校 子 ,教育課程,指 方法 特色 実

地 観察 行う ,地域 い 学び

へ 地校体験実習Ⅱ( 年生 対象 週間実習) ,

複式学級あ い 少人数学級 指 方法 い ,授業

実践 体験 通 理解 深

児童生徒 密接 信

頼関係 , 地域 連携

学校経営 等 実地

体験さ 組

今日 教育 諸課題

対応 高い教育実践

力 課題解決能力 持

(2)

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

あゆ

あゆ

あゆ

あゆ

教員養成課程履修基準表 抜粋

科目区分 科目名単位数

教養 科目

地域学科目群 へき地教育論2

専門 科目

教 育 実 践

フィ ルド科目群

へき地校体験実習 2

へき地校体験実習 2

へ 地校体験実習 ,1960年代 へ 地教育実習 岩見沢校 一部 授業

始 ,2000年度 カ キュ 改組 全学 試行実施

2006年度 再びカ キュ 改組 行わ , へ 地校体験実習 教員養成旬キャ

ンパ 幌 川 釧路 実施 現在 体制

学 掲 へ 地 規模校教育 理解 深 ,実践現場 体験さ ,地域

生 教員 意識 形成 具体化 組 ,2005年度 文

部科学省 特色あ 大学教育支援プロ (特色ラP) 選定さ 教育 抱え

い 要請 応え 優 組 高く評価さ

教育実習

フィ ルド科目群

教育実践論 道東の教育2

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

村 村村

村 実習協力校名実習協力校名実習協力校名実習協力校名

年度 年度 年度 年度

士幌 佐倉小学校

足寄 螺湾小学校

鹿追 瓜幕小学校

幕別

糠 小学校

古舞小学校

音更 東士狩小学校

占冠村 占冠中央小学校

実習生数 実習生数 実習生数

実習生数 合計合計合計合計 人人人人

へ 地校体験実習 実習生数・実習校数 推移 釧路校

講学年 2年生

講学生数 児童生徒数,学級数 応 各学校 指定

時期 期間 8月 9月 1週間

実習 内容 子 理解 中心 観察実習 可能 限 い 教壇実習 地域理解 行事等へ 参加

評 価 実習校 提出さ 評価票 く

(3)

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

地校体験実習

へ 地校体験実習 実習生数・実習校数 推移 釧路校

村 村村

村 実習協力校名実習協力校名実習協力校名実習協力校名

年度 年度 年度 年度

羅臼

飛仁帯小学校 植別小中学校 薫別小中学校

1週間

講学年 教育実習Ⅰ(主免 学校) 終了 年生

講学生数 児童生徒数,学級数 応 各学校 指定

時期 期間 10月 12月 2週間程度

実習 内容 教壇実習( 学校 5~10時間,中学校 5時間程度) 観察実習 地域や学校 理解 行事へ 参加

評 価 実習校 提出さ 評価票 く

宿泊施設等 教員住宅やコ ュニテ セン ,ホ テ 等 寝具や自炊 必要 生活用具 学生 大学 持 込

標津 古多糠小中学校

忠類小学校 閉校

標茶

久著呂中央小中学校 沼幌小学校 中御卒別小学校

磯分 小学校

鶴居村

幌呂小学校 下幌呂小学校

浜中

西 朱別小学校 茶 第一小学校

茶 第三小学校 閉校 姉別小学校

白糠 茶路小中学校 釧路 昆 森小学校

釧路 伏 小学校 閉校

弟子屈

和琴小学校 奥春別小学校

昭栄小学校 美留和小学校 実習生数

実習生数 実習生数

実習生数 合計合計合計合計 人人人人

実習校数 実習校数 実習校数

実習校数 合計合計合計合計 校校校校

(4)

実習生

実習生

実習生

実習生

感想

感想

感想

感想

子 ささや ,重要 発見 あ 算数

授業 際,あ 児童 算 算 過程 段 ,足

算 右 数字 行う 理由 わ い い 私 他

児童 問う ,誰 答え 私

説明 , 間違い 気 い

,子 極 重要 問い あ 気

い い 子 深い学び 創造

A

A

A

A

A

A

A

Aさ

B

B

B

B

B

B

B

B

実習 ,農業体験 さ い ,児童や教職員

く保護者 地域住民 わ 機会 くさ あ 学校

入 いう 地域 入 いう印象 実習

今回,実習 さ い い 学校 う ,学校 地域

セン 役割 果 ,教員 地域 根付 ,学校

外 出 いく 大切さ 学

(2009年度へ 地校体験実習Ⅰ 講 2年生)

発 行 日 2010年5月

編 集 北海道教育大学 学校 地域教育研究支援センタ へき地教育研究支援部門

北海道教育大学釧路校 へき地校体験実習委員会事務局

所 在 地 〒085-8580 北海道釧路市城山1-15-55

連 絡 先 TEL 0154-44-3291 FAX 0154-44-3292

E -maiホ heペiペen@ペus.hoペペyodai.ac.jp

ム ジ http://heペiペen.ペus.hoペペyodai.ac.jp/

い い 子 深い学び 創造

さ 学 実習

(2009年度へ 地校体験実習Ⅱ 講 旬年生)

私 へ 地 規模校 い 児童 社会性やコ ュニ ョン能

力 う 高 いく いうテ 持 実習 臨

理由 ,私 へ 地 規模校 子 コ ュニ ョン

苦手 ,社会性 乏 い いう 持 い 休 時

間や給食 時間 積極的 わ ,子 一緒

話 い , 一緒 遊び い , 一緒 勉強 い いう気持

同 う 持 ,う く表現 う 多少 時

間 あ 気 い

(2009年度へ 地校体験実習Ⅱ 講 旭年生)

参照

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