(2) 授業との関連 共通事項 の各項目の中から音色 リズム 旋律 強弱を中心に, それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら場面を想像する学習をする 自の思い浮かべた場面は音楽のどのようなところから想像したのかを言葉で説明したり友達の考えと比較したりしながら, よさや美しさを味わう学習によっ
7
0
0
全文
関連したドキュメント
このように、このWの姿を捉えることを通して、「子どもが生き、自ら願いを形成し実現しよう
このような情念の側面を取り扱わないことには それなりの理由がある。しかし、リードもまた
2 E-LOCA を仮定した場合でも,ECCS 系による注水流量では足りないほどの原子炉冷却材の流出が考
子どもたちは、全5回のプログラムで学習したこと を思い出しながら、 「昔の人は霧ヶ峰に何をしにきてい
海なし県なので海の仕事についてよく知らなかったけど、この体験を通して海で楽しむ人のかげで、海を
・私は小さい頃は人見知りの激しい子どもでした。しかし、当時の担任の先生が遊びを
講義後の時点において、性感染症に対する知識をもっと早く習得しておきたかったと思うか、その場
図および図は本学で運用中の LMS「LUNA」に iPad 版からアクセスしたものである。こ こで示した図からわかるように iPad 版から LUNA にアクセスした画面の「見た目」や使い勝手