- 1 -
嵐
山
子
読書活動
進計
嵐山 マ ット ャラ タヸ 嵐丸
- 3 -
嵐山 第 総合振興計 施策 史ヷ文化 高
子 笑顔 掲 来 担う子 心身 健
長 社会 目指 う う
読書 実現 重要 役割 持 子 読書 言葉 学 感性
磨 表現力 高 想像力 豊 生 力 身
近 子 巻 環境 大 変化 携帯情報端 ンタヸネット
代表 デ タル情報 様々 要因 子 読書 指摘
代 担う子 心豊 育 子 学校
家庭 場所 自主的 読書 行う う 大人 読書
親 機会 提供 読書環境 整え 必要
当 子 読書活動 進計 策定 嵐山 史ヷ
文化 背 子 読書 通 豊 心 育 健 力強 生
願
計 進 協力 学校関 者 児童生徒 皆様 審
議 嵐山 書館協議会 皆様 多 関 者 皆様 心 感謝申
ㄥ
- 5 -
嵐山
子
読書活動
進計
目
第 章 計 策定 趣 ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
計 策定 目的ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
国ヷ埼玉県 動向ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
計 対象ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
計 期間ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
第 章 読書 現状 課題ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
第 章 計 基 方針ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
基 方針ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
計 果目標ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
第 章 読書活動 進 具体的 方策ィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
家庭ィィィィィィィィィィィイィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
学校ィィィィィィィィイィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
立 書館ィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィィ
資料編
嵐山 子 読書 ン ヸト調査結果イィィィィィィィィィィィィィィィ
子 読書活動 進 関 法 イィィィィィィィィィィィィィィィィ
計 策定 目的
子 意義 読書活動 子 長 場 期
環境 整え 大
当 子 様々 場 子 読書活動 進 行
果 課題 検証ヷ抽出 体系化 ㅻ 子
読書活動 進 当計 策定
国ヷ埼玉県 動向
国 子 読書活動 進 関 法 制定
子 読書活動 進 関 基 的 計 策定
第ㅚ 計 第ㄤ 計 定
埼玉県 埼玉県子 読書活動 進計 策定
第ㅚ 計 第ㄤ 計 定
計 対象
計 対象 子
計 期間
計 間 計 期間中 必要 応
見直 行
嵐山 子 読書活動 現状 把握
公立 学 ヷ 生 中学 生 対象 嵐山 子 読書 ン ヸト 実施
細 ～ ペヸ 参照
主 結果
読 好 ？ 問 好
え 好 合わ 学 ％ 超え 高 割合
一般的 学 ㄥ 読書好 割合 減少 傾向
ㅻ回 調査 学 生 . ％ 生 . ％ ％以ㄥ減
少 中学 生 ％以ㄥ増加 . ％ 原因
ㄧ明 ㅻ 高 水準 維持 必要
65.8
46.3 51.2 26.5
35.3
40.7 4.3
9.6
7.3 2.6
8.8
0.8 0.8
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学 年 小学 年 中学 年
図
無回答
き い
か いえばき い
か いえば好き
好き
家 人 保育園 幼稚園 先生 読
？ 問 合わ
学 ％程 高 割合 ブッ タヸト 童
ㅙ業 組 効果 現 考え ㅻ 高 水準 維持
必要
何冊 読 ？ 問 冊以ㄥ読 答え
割合 学 生 . ％ 学 生 ％ 中学 生 . ％
冊 ～ 冊 割合 学 生 . ％ 学 生 ％
中学 生 . ％ 学 ㄥ 読 冊数 減少
傾向
61.5
70.5 67.5 27.4
18.4 25.2 8.5 9.6 4.1 2.6 1.5
2.4 0.8 0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学 年 小学 年 中学 年
図
無回答 かっ あま かっ
き きあっ くあっ
5.1 9.6 6.5 9.4 29.4 44.7 23.9 31.6 26.8 29.1 14 12.2 32.5
15.4 9.8
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学 年 小学 年 中学 年
図
10冊以上
休 時間 学校 書室 行 ？ 問 行
行 答え 割合 学 生 . ％ 学 生 . ％ 中学
生 . ％ 学 ㄥ 書室 利用 減少 傾向
書館 行 ？ 問 行
行 答え 割合 学 生 . ％ 学 生 . ％ 中学 生
. ％ 学 ㄥ 書館 利用 減少 傾向
6.9 8.1 6.5 50.4 33.1 26.8 29.9 42.6 26.8 12.8 16.2
39.9 0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学 年 小学 年 中学 年
図
行か い
ほ 行か い ま 行く く行く
23.9
13.2 9.8 37.6 42.7 34.1 22.2 25.7 23.6 15.4 16.2
30.1 0.9 2.2 2.4
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学 年 小学 年 中学 年
図
無回答 行か い
読 う 手 入 ？
問 学校 借 書館 借 学 ㄥ 減少
代わ う 大幅 増加 子 購 能力 高
思わ 読 冊数 減少 傾向 伺え
近 読 聞 子 約 ％ 幼
頃 読 聞 経験 結果 学 ％以ㄥ
う高 割合 子 読書 好 え 好 回答
学 ㄥ 読書 進 傾向 見 学校 書室
立 書館 利用 中学生 大幅 減少 現状 入手方法
自 う割合 多
結果 ㅻ 幼児期 読 聞 進 身近
利用 環境整備 読 時間 確保 自 選 目 養う 支援
課題 言え
20.7 37.6 59.8 27.1 21.4 6.9 0.6 7 10.7 28.4 16.3 11.3 21.3 16.3
8.8 0.6 1.9 1.4 1.9
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学 年 小学 年 中学 年
図
無回答 その他
基 方針
嵐山 子 読書活動 進計 基 方針 子 読書
活動 進 目指
子 親 機会 提供 環境
家庭ヷ学校ヷ地域 連携 協働
子 読書活動 ヷ啓発
計 果目標
計 進 項目 目標 掲 進捗状況 把握
確
読書好 子 増
読 好 答え 子 割合 増
学校 書室 行 行 答え 子 割合 増
立 書館 児童書 出冊数 増
間 立 書館 児童書 子 人当 出冊数 増
学 均 約 . ％
技 →
％以ㄥ
学 均 約 . ％
技 →
％以ㄥ
約 . 冊
技2 →
冊以ㄥ
技 学 生ヷ6 生 中学2 生 対象 29 10 実施
ン ヸト調査結果 均値
技 間 児童書 出冊数 団体 含 与 現在 ～ 人口
児童書 ヤン ダルト 含
家庭
<現状>
子 読書活動 家庭 読書習慣 質 量 大 出
家庭 中 う 保護者 自 楽 子
保護者 一緒 楽 経験 う 子 長 大 関
言わ 必要性 保護者全員 知 状況
保護者自身 読書 傾向
<課題>
保護者 子 読書 大 識 家庭 読書 楽 子 読
書 習慣化 積極的 役割 果 求
< 組>
家庭 組 進
子 乳幼児期 環境 整え 書館 配
ブッ リ ト 読書手帳 活用 良書 子 読 聞 テレビ
マヸトフォン 使用 え 大人 自 読 家族 読書 楽 習慣
各種 会 積極的 参加 進
書館 子育 支援施設 行わ 会 講 積極的 参加 子
う機会 増
第
章
読書活動
進
具体的
方策
会
学校
<現状>
中学校 授業前 朝 読書活動 実施 子 親 工夫
学校 書職員 各校 巡回 書室 整理 整備 行
学校 学期 書館 団体 利用
<課題>
全 子 身近 学校 書室 施設 ㄧ備 劣化 著
改善 急務 開室時間 拡大 資料 積極的 紹ㅼ 学校生活
中 活用 求 容 充実 子
出会う機会 子 読書活動 人 増 必要
< 組>
書室 整理 充実
書教諭 学校 書 中心 現在 書室 整理 進 具体的 選書
方針 定 学校 合 バラン 良 蔵書 構築 書
配架 ㆁ方 掲示物 児童ヷ生徒 参加 楽 利用 環境 整え
書館 ボランテ 団体等 連携
保護者 ボランテ 等 読 聞 書館員 ブッ トヸ
地域 支援協力体制
学校 書室
学校 書室
立
書館
<現状>
子 代別 会 行 幼稚園 保育園 学校 対
定期的 団体 出 乳幼児 ヷ 健診 絵
読 聞 プレゼント 行 保護者 啓発 行 子育 支援
ㅙ業 絵 紙芝居 出
<課題>
来館 読書習慣 家庭 子 家 近 子 偏 う傾向
全 子 利用 進 必要 中学生 高校生
対 積極的 支援ㅙ業 行 求
< 組>
蔵書 充実ヷ環境整備
基 書 ㆂ 多様 選定ヷ収集 努 季節 テヸマ 決 展
示 書館員 紹ㅼ 行う 豊 読書環境 創造 努
幼稚園ヷ保育園 支援
幼稚園ヷ保育園 子育 支援施設 連携 深 乳幼児期 子 読書
親 う 団体 出 読 聞 行
幼稚園 誕生会
幼稚園 会
ヸナヸ
学校 支援
学校 連携 強化 学校 書室 整備 容 充実 支援 団
体 出 書館員 ブッ トヸ 行 授業 行ㅙ 必要 選
書ヷ 出 進 児童ヷ生徒 見学 社会体験 積極的 入
自主的 読書活動 支援
広報等 紹ㅼ ブッ リ ト 読書手帳ヷ読 聞 手帳 配
自主的 読書活動 支援
子育 支援サヸビ 進
館外 出張 読 聞 活動 子育 支援 施設 定期的 団体 出
サヸビ 範 拡大 努
人 育
職員 児童サヸビ 関 研修 等 積極的 参加 能 習得
読 聞 学 講 等 開催 新 ボランテ 育
ボランテ 積極的 研修等 参加 支援 行
幼稚園 誕生会
ボランテ 会
読書手帳
ブッ リ ト
嵐山
子
読書
関
ン
ヸト調査結果
嵐山
読書活動
進計
策定
子
読書活動
現状
把握
嵐山
子
読書
関
ン
ヸト
実施
●調査期間
日 木 ～ 日 金
●調査対象
公立 学校 生 人
生 人
- 14 -
◇◇嵐山
子
読書
関
ン
ヸト調査結果◇◇
質問 読 好 ？
％
質問 家 人 保育園 幼稚園 先生 読
？
％
質問 何冊 読 ？
読 冊 数え 教科書ヷマン ヷ雑 数え
％
質問 質問 冊 選 人 答え 読
？[ ]
人
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
好 65.8 46.3 51.2
いえば好 26.5 35.3 40.7
いえば い 4.3 9.6 7.3
い 2.6 8.8 0.8
無回答 0.8 0 0
計 100 100 100
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
くあっ 61.5 70.5 67.5
あっ 27.4 18.4 25.2
あ っ 8.5 9.6 4.1
っ 2.6 1.5 2.4
無回答 0 0 0.8
計 100 100 100
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
冊 5.1 9.6 6.5
～ 冊 9.4 29.4 44.7
～ 冊 23.9 31.6 26.8
～９冊 29.1 14 12.2
冊以上 32.5 15.4 9.8
無回答 0 0 0
計 100 100 100
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
本 好 い 1 3 1
読 い本 い 1 6 1
勉強 塾 忙しい 2 1 1
テレビ ＤＶＤ 1 7 2
ム す 1 8 1
友 遊ぶ 0 5 2
そ 他 0 3 1
- 15 -
質問 読 読 多 ？
人
質問 休 時間 学校 書室 行 ？
％
質問 質問 行 選 人 答え 行 ？
[ ]
人
質問 書館 行 ？
％
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
自分 家 73 78 66
学校 46 67 72
図書館 11 10 5
そ 他 4 2 3
計 134 157 146
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
く行く 6.9 8.1 6.5
行く 50.4 33.1 26.8
ほ 行 い 29.9 42.6 26.8
行 い 12.8 16.2 39.9
無回答 0 0 0
計 100 100 100
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
本 好 い 2 12 5
読 い本 い 7 2 13
委員会や部活動 忙しい 1 9 4
友 遊ぶ 6 8 18
本 買っ 読 0 2 12
そ 他 0 0 5
計 16 33 57
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
く行く 23.9 13.2 9.8
行く 37.6 42.7 34.1
ほ 行 い 22.2 25.7 23.6
行 い 15.4 16.2 30.1
無回答 0.9 2.2 2.4
- 16 -
質問 質問 行 選 人 答え 行 ？
[ ]
人
質問10 読 う 手 入 ？
％
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
本 好 い 0 4 1
読 い本 い 1 8 12
勉強 塾 忙しい 4 5 5
テレビ ＤＶＤ 3 6 3
ム す 3 6 6
タイ ス マ ホ す 2 5 8
友 遊ぶ 4 6 5
本 買っ 読 6 3 12
図書館 遠い 4 3 9
そ 他 0 0 7
計 27 46 68
回 答 小学 年 小学 年 中学 年
買う 20.7 37.6 59.8
学校 借 27.1 21.4 6.9
友 借 0.6 7 10.7
町 図書館 借 28.4 16.3 11.3
家 あ 本 読 21.3 16.3 8.8
そ 他 0 0 0.6
無回答 1.9 1.4 1.9
- 17 -
◇◇◇嵐山
子
読書
関
ン
ヸト◇◇◇
知識 森嵐山 立
う
書館
○ ン ヸト 嵐山 子 読書 進計 策定 実施
協 力
う
願
学 校
う う
生 男 ヷ女
学校
う
学 性別 記入
う
技 ○
質問
ほ
読 好 ？
好 え 好 え
質問 家
え
人 保育
ほ
園
え
幼稚園
う え
先生
ほ
読
？
質問 何冊
ほ
読 ？
読
ほ
冊 数え 教科書
う
ヷマン ヷ雑 数え
冊 ～ 冊 ～ 冊 ～ 冊 冊以ㄥ
う
質問 質問 冊 選
え
人 答え 読
？[ ]
ほ
好 読
ほ
勉 強
う
ヷ 塾 忙 テレビヷ Ｄ Ｖ Ｄ
ヸ ヸ
ヸム
ㆂ
質問
ほ
読 読 多 ？
自 家
え
学校
う
書館 ㆂ
質問 休 時間 学校
う
書室 行 ？
行 行 ほ 行 行
- 18 -
質問 質問 行 選
え
人 答え 行
？[ ]
ほ
好 読
ほ
委員会 忙
ほ
読 ㆂ
質問 書館 行 ？ 技 授 業
う
行 入
行 行 ほ 行 行
質問 質問 行 選
え
人 答え 行
？[ ]
ほ
好 読
ほ
勉 強
う
ヷ 塾 忙
テレビヷ Ｄ Ｖ Ｄ
ヸ ヸ
ヸム
ほ
読 書館 遠
ㆂ
質問10
ほ
読
ほ
う 手 入 ？
う 学校
う
借 借 書館 借
家
え ほ
読 ㆂ
～ヷ～ 協 力
う
う ～ヷ～
技 回 答
う
ン ヸト 日 金 学 校
う
- 19 -
◇◇◇嵐山
子
読書
関
ン
ヸト◇◇◇
知識 森嵐山 立 書館
○ ン ヸト 嵐山 子 読書 進計 策定 実施
協力 願
中学校 生 男ヷ女
学校 学 性別 記入
技 ○
質問 読 好 ？
え 好 え
質問 家 人 保育園 幼稚園 先生 読
？
質問 何冊 読 ？
読 冊 数え 教科書ヷマン ヷ雑 数え
冊 冊～ 冊 ～ 冊 ～ 冊 冊以ㄥ
質問 質問 冊 選 人 答え 読
？[ ]
好 読 勉強ヷ塾 忙
テレビヷＤＶＤ ヸム ヸタ ヷ マホ
ㆂ
質問 読 読 多 ？
自 家 学校 書館 ㆂ
- 20 -
行 行 ほ 行 行
技裏面 答え
質問 質問 行 選 人 答え 行 ？
[ ]
好 読 委員会 部活動 忙
読 ㆂ
質問 書館 行 ？ 技授業 行 入
行 行 ほ 行 行
質問 質問 行 選 人 答え 行 ？
[ ]
好 読 勉強ヷ塾 忙
テレビヷＤＶＤ ヸム ヸタ ヷ マホ
読 書館 遠
ㆂ
質問10 読 う 手 入 ？
う 学校 借 借 書館 借
家 読 ㆂ
- 21 -
子 読書活動 進 関 法
日法 第
目的
第 条 法 子 読書活動 進 関 基 理念 定 並 国 地
方公共団体 責務等 明 子 読書活動 進 関 必要
ㅙ項 定 子 読書活動 進 関 施策 総合的 計 的
進 子 健 長 資 目的
基 理念
第 条 子 以ㄦ 者 う 以ㄦ 読書活動 子
言葉 学 感性 磨 表現力 高 創造力 豊 人生 深 生
力 身 付 ㄥ
子 機会 場所 自主的 読書活動 行う
う 積極的 環境 整備 進
国 責務
第 条 国 前条 基 理念 以ㄦ 基 理念 う 子 読書
活動 進 関 施策 総合的 策定 実施 責務
地方公共団体 責務
第 条 地方公共団体 基 理念 国 連携 地域 実情
踏 え 子 読書活動 進 関 施策 策定 実施 責務
ㅙ業者 努力
第 条 ㅙ業者 ㅙ業活動 行う 当 基 理念 子 読
書活動 進 う 子 健 長 資 書籍等 提供 努
保護者 役割
第 条 父 ㆂ 保護者 子 読書活動 機会 充実 読書活動 習慣化
積極的 役割 果
関 機関等 連携強化
第 条 国 地方公共団体 子 読書活動 進 関 施策 滑 実施
う 学校 書館 ㆂ 関 機関 民間団体 連携 強化 ㆂ必要 体制
整備 努
子 読書活動 進基 計
第 条 府 子 読書活動 進 関 施策 総合的 計 的 進
子 読書活動 進 関 基 的 計 以ㄦ 子 読書活動 進基
計 う 策定
府 子 読書活動 進基 計 策定 遅滞 国会 報
告 公表
前項 規定 子 読書活動 進基 計 変更 準用
都 府県子 読書活動 進計 等
第 条 都 府県 子 読書活動 進基 計 基 当 都 府県
子 読書活動 進 状況等 踏 え 当 都 府県 子 読
書活動 進 関 施策 計 以ㄦ 都 府県子供読書活動 進計
う 策定 う努
子 読書活動 進基 計 都 府県子供読書活動 進計 策定
- 22 -
基 当 子 読書活動 進 状況等 踏 え
当 子 読書活動 進 関 施策 計 以ㄦ
子 読書活動 進計 う 策定 う努
都 府県又 都 府県子 読書活動 進計 又 子 読書活動
進計 策定 公表
前項 規定 都 府県子 読書活動 進計 又 子 読書活動 進計
変更 準用
子 読書 日
第 10 条 国民 間 広 子 読書活動 関心 理解 深 子
積極的 読書活動 行う意欲 高 子 読書 日 設
子 読書 日 日
国 地方公共団体 子 読書 日 趣 わ ㅙ業 実施 う努
ㄥ 措置等
第 11 条 国 地方公共団体 子 読書活動 進 関 施策 実施 必要 ㄥ 措置 ㆂ 措置 講 う努
附 則
- 23 -
文字ヷ活字文化振興法
日法 第
目的
第 条 法 文字ヷ活字文化 人類 長 史 中 蓄積 知識 知
恵 継 向ㄥ 豊 人間性 涵養並 健全 民主主義 発
文字 活字文化 振興 関 基 理念 定 並
国 地方公共団体 責務 明 文字ヷ活字文化 振興 関 必
要 ㅙ項 定 国 文字ヷ活字文化 振興 関 施策 総
合的 進 知的 心豊 国民生活 活力 社会 実現 寄ㄨ
目的
定義
第 条 法 文字ヷ活字文化 活字 ㆂ 文字 用 表現
以ㄦ 条 文章 う 読 書 中心 行
わ 精神的 活動 出版活動 ㆂ 文章 人 提供 活動並 出版物
ㆂ 活動 文化的所産 う
基 理念
第 条 文字ヷ活字文化 振興 関 施策 進 国民 自主性 尊
重 生涯 わ 地域 学校 家庭 ㆂ 様々 場 居住 地
域 身体的 条件 ㆂ 要因 わ 等 豊 文字ヷ活字文化 恵沢 享
環境 整備 行わ
文字ヷ活字文化 振興 当 国語 日 文化 基盤 十 配慮
学校教育 国民 文字ヷ活字文化 恵沢 享
う 教育 課程 全体 通 読 力 書 力並 力
基礎 言語 関 能力 以ㄦ 言語力 う 涵養 十 配慮
国 責務
第 条 国 前条 基 理念 条 基 理念 う 文字ヷ
活字文化 振興 関 施策 総合的 策定 実施 責務
地方公共団体 責務
第 条 地方公共団体 基 理念 国 連携 地域 実情
踏 え 文字ヷ活字文化 振興 関 施策 策定 実施 責務
関 機関等 連携強化
第 条 国 地方公共団体 文字ヷ活字文化 振興 関 施策 滑 実施
う 書館 教育機関 ㆂ 関 機関 民間団体 連携 強化 ㆂ必要 体
制 整備 努
地域 文字ヷ活字文化 振興
第 条 書館奉ㆁ 対 住民 需要 適 対応 う 必
要必 数 公立 書館 設置 適 配置 う勤
国 地方公共団体 公立 書館 住民 対 適 書館奉ㆁ 提供
う 書 充実等 人的体制 整備 書館資料 充実 情報化 進等
物的条件 整備 ㆂ 公立 書館 営 改善 向ㄥ 必要 施策 講
- 24 -
字ヷ活字文化 公開講 開設 ㆂ 地域 文字ヷ活字文化 振興 献
活動 進 必要 施策 講 う努
前ㄤ項 定 ほ 国 地方公共団体 地域 文字ヷ活字文化
振興 文字ヷ活字文化 振興 資 活動 行う民間団体 支援 ㆂ 必
要 施策 講
学校教育 言語力 涵養
第 条 国 地方公共団体 学校教育 言語力 涵養 十 う 効
果的 手法 ㆂ 教育方法 改善 必要 施策 講 教育
職員 養 研修 容 充実 ㆂ 資質 向ㄥ 必要 施策 講
国 地方公共団体 学校教育 言語力 涵養 資 環境 整備充実
書教諭 学校 書館 関 業務 担当 ㆂ 職員 充実等 人的
体制 整備 学校 書館 書館資料 充実 情報化 進等 物的条件 整備等
関 必要 施策 講
文字ヷ活字文化 国際交流
第 条 国 限 多様 国 文字ヷ活字文化 国民 提供 う
国 文字ヷ活字文化 海外 発信 進 国 文化
広 知 外国 出版物 日 語 翻訳 支援 日 語 出版物 外国語
翻訳 支援 ㆂ 文字 活字文化 国際交流 進 必要 施策 講
学術的出版物
第 10 条 国 学術的出版物 一般 困 学術研究
果 出版 支援 ㆂ 必要 施策 講
文字ヷ活字文化 日
第11条 国民 間 広 文字 活字文化 関心 理解 深 う 文字ヷ活字文化 日 設
文字ヷ活字文化 日 十 ㅚ十七日
国 地方公共団体 文字ヷ活字文化 日 趣 わ 行ㅙ 実施
う努
ㄥ 措置等
第 12 条 国 地方公共団体 文字ヷ活字文化 振興 関 施策 実施 必
要 ㄥ 措置 ㆂ 措置 講 う努
附 則
- 26 -
嵐山 子 読書活動 進計 発 行 日
編集ヷ発行 嵐山 教育委員会
