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スター/レカウンセラーのコンサノレテーションと教師のメンタノレヘノレスとの関保
人間教育専攻
臨床心理士養成コース 岡崎有力日
1.問題と自的
2011年度の教師の精神疾患による同意賭は，
文部科学省(2013)の調査によると 5，247人であ りラ 10年前と比べ約 2倍に増加している。教師 のメンタルヘルスが不調をきたす要因としては3
(1)職業の特殊性，包)個人の特性， (3)外的要因 ぱ包徒・保護者・同僚との人間関係)が考えら れ9 そのような要因をふまえて，教師のメンタ ノレィ¥/レスに有効と考えられているのがソーシャ ル喝サポートのお在である。学校現場に関わる 心思職として スターノ1/カウンセラー(以下
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と略す)も教師へのソーシヤノレーサポートの送り 手となり得ると思われる。 山本(2012)は，教師
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~こ，教師と一緒に生徒・保護者に対応す ることやタ教師が対応、す『るにあたっての相談者 や情報提供者の役割を期待していることを明ら かにしたりこのように生徒。保護者への対応に ついてs c
が教師と共に考えF 対応していくことは3 コンサルテーションとして
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の主要な業務の1つであるOコンサノレテーションとは「異 なった専門性や役割をもっ者同士が子どもの問 題状況について検討し今後の援助のあり方につ いて話し合うプロセス(作戦会議)J(石隈， 1999) である。文部科学者(2013)i主
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が教師に適切なコンサノレテーションを行うことで，教師の メンタノレヘルスの支援になることを示唆してお り，実際に学校現場でのコンサルテーションに よりp 教師のメンタルヘルスの支援につなが4つ
指 導 教 員 吉 井 鍵 治
たとする研究・報告もある(芳田e栗村， 2010，
他)。しかしs コンサノレテーションが教師のメン タノレヘノレスに間保していることを明らかにして いる研究はまだ少ない。また，そのほとんどは コンサルタント側の経験知による報告や1事 例 による研究であり9 コンサノレティ側にメンタノレ ヘルスへの影響を尋ねたものは少ない。そこで 本研究では，コンサ/レテdイである教師を対象にB
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からコンサ/レテーションを受けたことによ るメンタノレヘルスへの影響について明らかにす ることを間的とする。2.方 法
的 予 舗 調 査 メンタ/レヘノレスへの影響尺度の 項目を檎言付るため， 2013年6月 に A県の 大学院で学ぶ，
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からコンサルテーションを 受けた経験のある現職中学校教師2名および教 師経験者1名を対象にr s c
からコンサルテーションを受けてメンタノレヘルスにどのような影 響があったか」について自由言改
E
の調査を実施した。検討の結果， 14項目を採用した。
(2)本調査 2013年 7""'9月にA県の中学校教 師 108名を対象に質問紙調査を実施した。自由 記述は全ての回答を分析の対象としたが，数{庄 での回答は漏れJのある回答を除いたため， 92名 が対象となった。質問紙の内容は以下の通りで ある。
Q
l.教師の十拐Ij， 年 齢 経 験 年 数 ， 現 在 の職Z
重からなるフェイスシート。母2. SC iこ相 談したことがある生徒の問題(譲数回答形式}。－ 80 －
Q3
・(1)ー今士でs c
に相談した事例の中から選 ん だ 1事例の概要についての記述。母3向(2).s c
との交流度QQ 3 ‑ ( 3 ) .
コンサノレテ一三/ヨン 有効感尺度(小林，2 0 0
針 。 母3 ‑ ( 4 ) .SC
の対 応てお良かった点・もっとこうしてほしかったと 思う点の自由記述。Q 3 ‑ ( 5 ) .
メンタ/レヘルスへ の影響尺度。Q3
・( 6 ) .SC
の対ー応でメンタノレヘ ルスによい影響を与えた対応e よくない影響を 与えた対応につ1i可ての自由記池 Q4.SC
がコ ンサノレテーションを行うことで教師のメンタル 戸、ノレスに関与することについての自由記述。3.結 果
(1)コンサノレテーションが教師のメンタノレヘル スに与える影響
メンタルヘルスへの影響尺度は全ての項自で 平均髄が4件法の中央である2.5より高い髄と
り，
SC
からコンサ/ルL子干子デ子‑一シシ〆ヨンを受付け停るこ とは教師のメン:夕夕yルLずデ2一夕として実証され7たとO メンタノレ~Jレスへの 影響尺度は因子分析の結果，
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'1討f告の安定J(6自)パ地若ーとの協力による安定J(4項 目 の2 因子構造となった。教師の属性による差はみら れなかった。また，教師のメンタノレヘ/レスに最 もよい影響を与えた
SC
の対応は「草場市を尊重 するJ対応であり，回答の約4 3
拾を占めた。特 にSC
が教師の話をじっくり聴くことがメンタ ルヘルスによい影響を与えていた。(2)メンタノレへノレスへの影響尺度と，コンサノレテ ーションの有効感および
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との交流度の関保 メンタルヘルスへの影響尺度とコンサルテー ション有効感尺度の間，コンサノレテーション有 効感尺度とSC
との交流度の間にそれぞれ正の 相関関係がみられた。s c
のコンサノレテーシ'ヨンを受けた結果9 メンタルヘルスへの効果が高 い教師はコンサルテーションの有効感も高く，
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との交流度が高い樹脂どコンサノレテ}シ ョンの有効感が高いことが明らかになったO4 考察
s c
のコンサノレテーションが教師のメンタノレ ヘノレスの支援につながるとし1うことが，コンサ ルティである教師の評価から実証された。メン タノレヘ/レスへの影響尺度とコンサルラニーション 有効感尺度が正の相関関係にあったことから，メンタノレヘルス面と対応面のどちらの支援もコ ンサ二ルテーシJョンにおいて重要であるといえる。
メンJタルヘノレスを支援する
s c
の対応としては9教師の話を聴きF批判せずに受けとめ9理解し，
支持するといったように教師の立場@考え・対 応を尊重することが重要だと考えられる。一方，
コンサノレテーションに対する有効感を高めたん
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の対応はr
アドパイス@助言j とい、った，問題へ対処、するための具体的な方法や知識を教 師が得られる対
ι }
であったο しかし9 それが教師を尊重する矧忘よりも先にあると9 教師とし ては気持ちゃ考えを尊重されなしもまま
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方的な対応をされたように感じてラ抵抗感を指 し、たり，
