本学学生の生活意識-その2

全文

(1)本学学生の生活意識-その2一俵. Attitudes. of. 田. 明*. the. Freshmen. and. College Akira. Towardロniversity Life. (2). YoDA*. SU加二MARY We college In. inquired. of. the. freshmen. about. their. attitudes. life.. tovard. our. university. 1968, 1256 freshmen Yokobama Nationalロniversity. entered They were duri喝tbe questionnair conrse in their college period of orientation life. 1194freshmen, 9419 percents to it. of all, answered Tbe血dings were as follows; (1) They to our obtained to be a university entered man to well･educated a and make study of special and technical knowledge. (2) They because chose our university of the inexpensive school fee and the failure in the entrance =t could their first examination be said that they chose of not our choice･ upiversity positively･ tbongbt (3) They that the mostdesirable to make life were a study college hardly･ to participate in socialactivities to enin their college and themselves life. (4) They to make personal contracts expected to with professors and to the attend lectures or wbicb contained special technical contents. glVen. April,. and. the. は. じ. め. に. 昨年4月,本学に昭和42年度に入学した学生の-部(全体の36%)を対象に生活意識調査をおこなったo調査の目的ほ,本学学生がどのような社会的背景をもっているか,受験生活をどのようにうけとっているか,大学や学部学科選択の基準は何か,大学に対して. どのような期待をもっているかなどを知ることであったo調査結果ほ,本学教育紀要第7 輯に発表した｡昨年にひきつづき,本年も本学の新入生に調査をおこなった｡本年ほ,分校ならびに一般教育委員会の協力があったた軌この調査を本学部心理学教室が施行するという形で,. 新入生全員に施行することができた｡ 1･目的. と. 方法. 調査の目的ほ,前回の調査と同様である｡質問紙法によって,本学に入学した学生の社会的背景,生活意識を知ろうというものである｡ *心理学教室(Dept･. of. Psychology).

(2) 99. 本学学生の生活意識. 使用した質問紙調査票ほ,相原茂を代表者とするく一般教育研究グループ〉が作製した調査票と,昨年本学で使用した調査票を参考にしてつくられた｡このグループほ,東京大学,埼玉大学,九州大学などの一般教育課程に在籍する学生を対象に調査をおこなっているo 調査票は, 24の質問からなっている｡質問のほとんどほ,あらかじめ用意された回答のなかから,あてほまるものを選択するという多肢選択の形式をとったo質問はその日約によって,つぎのように分瑛できるo使用した調査票は,この報告の末尾に記載してあるo (1)フェース･シ-ト｡被調査者のもっている属性に関する質問o性別,年齢,入学学部･課程･学科など,出身池,いわゆる浪人経験の有無,通学している場所,通学時問, 父親の職業･学歴など｡. (2)大学進学の目的や意義｡どのような目的で大学-進学したのか,どのような基準でこの大学や入学した学部を選択したのか｡. (3)高校生活や受験生活の評価o当時の生活の重点ほなにか,やれなかった生活ほなにか,どのような生活と評価しているか,親や教師や友だちとの関係はどうであったかo (4)大学生活-の期待｡大学でやってみたいことはなにか,どの-ような講義を望んでいるか,一般教育でどんな講義をききたいと思っているかo (5)理想的な大学生像oどのような学生生活をおくるものを理想的な学生と考えているのか,自分はどのような学生になると考えているのかo. このような調査票を,昭和43年度新入生オリエンテーションの日に,新入生に配布し 4月16日分校において5つの教室で同時におこな回答させた｡オリエンテーションほ, ゎれた｡調査は,分校に関するさまざまな説明にさきだって施行した｡新入生に対する大学側からの働きか桝も13日の入学式だけであるo新入生ほ白紙の状態で,調査にのぞんだと考えてよい｡なお,. 2部の新入生には授業開始後に調査をおこなった｡被調査者数を,受験者,入学者数(横浜国立大学学報Vol･2, lに示した｡. 一Table. Table. 定教. 学. 育. 経. 学. 済. 経. 学. 営. 工. 員 450. 部. 部部. 2,531 3. 120. 1. 1,210. 1.. 被調査者数率. 志鹸老数】倍. 140. 500. 部. 学計. ,482. ,694 6,036 13. ,. 合格者数 481. 5.62. 調査率. 入学者数 443. 426. 96.2 94.8. 24.87. 155. 134. 127. 14.ll. 135. 127. 116. 91.3. 498. 428. 413. 96.5. 1,269. 1,132. 12.07. 743. 1. ,082. 95.6. 2部経営学部. 80. 350. 4.38. 80. 80. 67. 83.8. 工学部. 60. 437. 7.28. 56. 53. 45. 84.9. 136. 133. 112. 84.2. 1,194. 94.4. う t. No･4による)とともに. 2部. 1ー仰￣■■■■`■■■￣■r. i. 140. 計合. 計. 1. ,350. 787 14.530. 1. ,405. 1,265.

(3) 100. 明. 入学者に対する被調査者の比率は,. 2部をのぞくと95パーセントをこえた｡悉皆調査. といってよいであろうoしたがって,この調査の鹿果はそのまま新入生の傾向を示したものといってよい｡. 2･結果とその分析 (1)新入生の社会的背景 a.出身高校所在地. 新入生の出身高校の所在地を,表示したのがTable. Table. 2である｡. 2･出身高校所在地. 教育学部. 1男子. 女. i. ￣-ルⅦ F. 神奈川県. 子. 学部. 】ー￣￣諒諦. 72.457o. 東京都. 14.957o. ll.7. `. 部. 2. 学部 25. 7%. 23.77o. 63.0%. 26.87To. 16.7. 36.2. 27. 4. 41.4. 16.7. 15･8. 6.3. 13.0. 6･6. 関東地方(除東京,神奈川) 中部地方. 3.1. 1.9. 6.3. 5. 2. 6.2. 3.8. 15.0. 8. 7. 近畿地方. 0. 1.1. 8.6. 9 5. 5.1. 3.7. 中国･四国地方. 2.5. 0.8. 9.6. 12 1. 4.9. 0. 九州地方. 1.8. 0.8. 4.8. 7 8. 4.6. 0. 東北･北海道地方. 2.4. 0.8. 4.8. 2. 7. 2.9. 0. その他,無記入. 0. 0. 0. 0 9. 0.7. 0. 10.4. 3.7. ぼ同様であるo学部によってかなりの相違がみられる｡教育学部の新入生にほ,神奈川県出身者が圧倒的に多く,他の3学部と対照的であり,教育学部の特殊性をしめしている｡ 9割以上のものが神奈川と東京の出身者でしめられている｡. b･通学場所と通学時間どこから通学しているかをしめしたのが,. Table. Table31通教育. 男. 子. 経済学部女. 場. 所 2. 経営学部. 工学部. 子. 宅. 84.07o. 92.47o. 下. 宿. 9.8. 4.6. 5.5. 3.0. 0.6. 0. その他. 3である｡. 学部. 自寮. 学. i. …童･ i. 全体的にみると,神奈川県と東京都にある高校を卒業したものが多い｡昨年の調査とほ. とくに女子ほ,. :. 経営学部. 工学部. 50.4ヲち. 55.8Yo. 67.87o. 65.2%o. 37.87o. 36.2. 32.7. 23.7. 13.6. 31.1. 8.7. 8.0. 4.8. 15.2. 15.6. 4.8. 3.5. 3.6. 6.1. 15.6.

(4) 本学学生の生活意識. 101. 新入生の出身地とも関係があるが,教育学部の新入生は男女ともに自宅から通学するも. のが非常に多い｡教育学部の学生ほ他学部の学生にくらべると,家庭に依存する姿勢をもっているといえるであろう｡対照的なのほ,経済,経営学部である｡このふたつの学部で. は,半数の学生が自宅以外のところから通学している｡自宅からほなれて生活するという経駄は,青年期の人格形成に大きな影響をあたえるといわれている｡通学時間ほ,. 60分以上90分未満であるものが多い｡自宅以外の場所から通学している. ものが多い経済,経営学部の学生の通学時間ほ比較的短い｡通学時間が90分以上といラものは,各学部とも20-30パーセントいる｡通学時問が長いということは,有意義な大学生活を送るためにほ望ましいことではない｡教育学部の女子にほ,通学時間90分以上のものが3割以上もいる｡前回の報告でも指摘したが,女子にとって大学入学の重要な条件は,家庭から通学できるということである｡そのために,通学時間がかかっても自宅からはなれない(あるいは,はなれることを親から禁止されている)のであろう｡ c.いわゆる浪人経験と一期校の受験. いわゆる浪人経験の有無,浪人の年数を表示したのが, Table. 教. 育学部子. 女. 2. 経営学部. 子. 経営学部l工学部. な. し. 50.957o. 1. 年. 41.1. 20.5. 59.1. 36.5. 50.8. 年. 6.1. 0. ll.0. 7.0. 7.5. 1.8. 0. 0.8. 3.5. 1.7. 3年以上. 部. 工学部. 79.5 57o. 2. 4である｡. 4.いわゆる浪人経験経済学部. 男. Table. 29.17o. 53.07o. 40.0%. i 25…:三%. ≡三:壬% 156:≡ 1…:芸i. とくに経済学部に,いわゆる浪人を経験したものがめだつ｡経済学部の新入生の96パ -セントは国立一期校を受験している｡横浜国立大学は,第一の志望校ではないのである｡次善の進路をとらざるを得ないという挫折感は,経済学部の学生にもっとも強いと考えられる｡対照的なのほ,教育学部の女子である｡. 8割のものが浪人経験をもたないし,国立. 一期校を受験したのは54パーセントにすぎない｡また,女子にほ2年以上浪人をしたものがいないことも注目される｡. なお,国立一期校を受験したものほ,教育学部男子74パーセント,女子54パーセント,経済学部96パ-セント,経営学部82パーセント, パーセント,. 2部13パー乍ント,工学部93. 2部38パーセントである｡. d.父親の職業と学歴. 父親の職業ほ,昨年の調査結果と同様,会社員･公務員･教員など,いわゆる新中問層に属するものが多いo各学部とも,父親が死亡したものが,. 2-5パーセントいる｡父親. がないものが女子に少いことは注目される｡父親が健在であることが,女子の大学進学のひとつの条件になっているように思われる｡. 2部の学生の父親にほ,農漁業に従事するも.

(5) 田. 依. 102. 明. Table5.父親の学歴教. 営学部. 男. 工学部. l経済学部i経. 経営学部工学部. 子. 子≡女. 部. 2. 育学部. l. 40･77o. 旧制中等学校. 27･67o∃ 28.8 弓 35.4. 尋常･高等小学校. 40.5. 20.9. 3.0. 3･1. 旧制大学･高等専門学校. その他,無回答. 6.3%. 39.3%. 25.0 5.4. 4.8. ≡. 8,97o. …宴…fol. 30.4. 27.0. 13.3. 63.5. 71.7. 3.2. 6.7. のも多く,所属階層も低い｡一また,父親が死亡しているものも8-9パーセントである｡ 2部の学生の経済的事情に反映している｡. このようなことが,. 父親の学歴を,大学･高専卒,中等学校卒,小学校卒の3つの段階に回答させたが,結果ほTable5のとおりである｡. 新入生の父親の学歴をみると,教育学部女子,経営,工,経済学部が高く,教育学部男子がこれにつぎ,. 2部がもっとも低い｡おなじ教育学部であっても,男子と女子の父親の. 学歴に差があることほ興味深い｡ (2)大学進学の目的. a.大学進学の目的 8つの回答を用意し,そのなか. どのような目的を考えて大学を志望したかをたずねた｡ Table. 教. 6.大学進学の目的育. 学部. 部. 2. 経済学部経営学部工学部. 男. 7o. 豊かな教養を身につけ,人格を陶冶するため. 19.2. 摩営学甲工. 子≡女子j 7o.. :. ≡. 18.2. ≡. 57o 21.2. 7o. 7o 26.1. 至芸子. % 25.0. 14.7. ≠ 25.8 1 1. !. 14.4. 5.0. 9.9. 13.8. 27.9. 7.5. 23.2. 1. 3.2. 高等学校だけで勉強をやめる気がしないので,もっと勉強を続. 7.5. 現在の社会でほ,なんといって. 5.0. 1.1. 学問研究にたずさわるため. 20.8. ll.2. 17.5. 2.7. 20. 1. すぐれた専門知識･技術を身に. 20.8. 26.7. ll.3. 15.3. 43. 9. 1.7. 2.1. 12.5. 5.4. 2. 5. 3.6. 3.2. 19.2. 26･2. 10･0. 3.6. 5. 4. 8.9. 9.7. 9.0. 2. 9. 1.8. けるため. 1. 2. 9. 12.5. 9.7. も学歴が重要だと思ったので 3.6 21A. 6.5 42.0. つけるため. 卒業後,社会改革の指導者となる,その素地を養うため卒業後,社会に奉仕する,その素地を養うためなぜ大学を受けるかについては, とくに自覚しては考えなかった. 5.8. 0. !. 8.8.

(6) 103. 本学学生の生活意識. から該当する回答を選択させた｡さらに,自分の考えにもっとも近いものひとつを選ばせ Table. 6に,もっとも近いものとして選んだものの百分率をしめしたo く豊かな教養を身につ仇人格を陶冶するため〉という項目ほ全体的に多く選択されて. た｡. いる｡この項目を選んだものは,工学部にやや少い｡昨年の調査結果と同じ傾向であるo その他の項目では,かなり学部によって相違がみられる｡教育学部の男子は,く学問研究にたずさぁるため〉とく専門知識･技術を身につけるため〉を選んだものが多いo教育学部女子は,く専門知識･技術〉とく卒業後,社会に奉仕するその素地を養うため〉を選んだものが多い｡経済学部のものは,く学問研究〉とく現在の社会でほ,学歴が重要だと思ったので〉を選んでいる｡また,他学部にくらべく卒業後,社会草改の指導者となるその素地を養うため〉を選択したものが多い点も注目されるo経営学部のものは,く学歴が重要〉とく専門知識･技術〉を選択したものが多いo工学部のものほ,く専門知識･技術〉を選 2部経営んだものが他学部にくらべ非常に多いoついでく学問研究〉が選ぶものが多いo 学部のものには,く高等学校だけで勉強をやめる気がしないので･もっと勉強を続けるため〉を選んだものが多い点,他学部と異っているoついで,く専門知識･技術〉を選択し 2部工学部のものは,工学部と同様く専門知識･技術〉を選んだものが非たものが多い｡常に多い｡. b.卒業後の進路 7にしめしたo. 大学を卒業したらどうするつもりであるかをたずねた｡結果ほTable (Table. なお,教育学部に関しては,さらに課程別にして表示してみたo. 8). 教育学部のものは,教員志望と大学院進学希望者が多いo大学院進学を希望しているのほ,中学校課程の男子にと･くに多いo大学進学の目的に･く学問研究にたずさわるため〉を選んだものが多かったことも関係があるo女子には教員志望のものが多いo大学進学の目 Table. 部. 敬青学. 男. 子. 一･---. 会社員になる公務員になる. 小学校教員になるi. 8.07o. :. --￣￣〝1. …. 12･9 中学校教員になる】. 10.3% 3.8. 部. 2 .. 一-ニー-…経済学部:経営学部 L 女子. 5.5. 16･6. 7.大学卒業後の進路. ;. 33.1% 9.4. 52.9 4.2. 工学部. 学部も撃撃巨ラ右】ー一丁ト 26.67o. 21.77o. 1.2. 57.97o. 24.6. 0 0. 至 44･5. 0. 0. 0. 0. 巳1610. 0. 0. 0. 0. 0. 0.8. 0.5. 1.4. 2.2. 16.0. 60.5. 7.2. 5.9. 1.7. 13.0. 3.4. 0.2. 6:‥吉. 1i 3083･.; 冨芸蔓≡芸雲≡芸るl)…'::6 o.. 家業をつく小就職しないその他. 定. 無回答. l. o. o. 9.1. 6.3. 0.8. 0.2. 0. 1.4. 10.1. 5.3. 5.9. 2.4. ■. 1.8. 1. o.4. う. 4.4. o. 1. 2.2. ≡. 2.2. 1. ! 20.0. 1. 9.2. 4･3. 7.8. 1 ■.. 未. o. :::芸･冒.6. ;. ,24.5 2.2. 4.4. 1. 7.9. !. 0. ; し. 0.

(7) 104. 明. Table. 男. 8･教育学部新入生の卒業後の進路子. 女計. 小学課程. 小学校教員. 25.8%. 中学校教員高等学校教員大学院進学. ∃そ. の. 他. l未定.無回答. 計小学課程. 中学課程 1.67o. ll.9. 14.5. 9.9. 17.7. 23.8. 45.2. 17.7. 16.67o. 3.07o. 44.557o. 12.9. 34.4. 16.0. 13.5. 3.1. 15.0. 6.1. 31.9. 6.1. 15.0. 8.7. 13J7. 20.7. 15.2. 8.7. ll.9. 9.5. 14.1. ll.3. Table. 58.7% 9.7. 9.7. 10.9. 中学課程. ll.0. 9.本学志望の理由(複数回答) F. r 教育学部. f経済学部r経営学部l工学部Lーー2 部. 女. 子. 経営学部工学部. 7o. 横浜国大にほ伝統があるから優秀な教授がいるから. 14.1. %三. %F. 13.3. 10.2. ;. 17.9. 40.2. ; 32.8. 21.6. 7o ; 1. o/a:. o/a. 16.9. 14.9. 15.6. 19.6. 2.2.4. 22.2. r 25.9. 18.6. ll.9. 20.0. 23.3. 19.1. 4.5. 17.8. 1. すぐれた学生が集まってくるか. 10.4. ll.4. 15.7. ら 4.9. 1.9. 9.2. 1.9. 4.7. 19.0. 14.3. ll.0. 19.4. 6.3. 7.8. 6.8. 12.9. 16.0. 7.9. 10.3. 93.9. 86.7. 79.5. 61.3. 69.6. 浪人したくなかったので. 35.0. 自分の成績順位から,自動的に横浜国大志望ときまった. 横浜国大入試ほ難関であるとい. 24.4. われているから. 横浜国大ほ一流中の一流だからi. ほかのある大学に入れなかった. ll.9. 13.8. 10.4. 6.7. 6.8. 4.5. 2.2. 79.3. 85.0. 92.5. 88.9. 22.0. 31.0. 31.0. 44.8. 22.2. 15.2. 28.3. 25.0. 26.6. 14.9. ll.1. 14.7. 22.1. 10.2. 12.9. 15.5. 10.4. 15.6. 42.9. 35.4. 73.2. 64.7. 58.1. 25.4. 31.1. 14.1. 15.2. 23.6. 24.1. 23.5. 13.4. 17.8. 1. ので. 自分では,とくに横浜国大を志望したつもりはない. ぎ.

(8) 105. 本学学生の生活意識. 的にく卒業後,社会に奉仕するその素地を養うため〉を選択したものが多かったことと関係している｡教育学部入学者に,く学問研究〉をめぎし,大学院-の進学を希望するものが多いことは,将来本学に文学部,理学部のような基礎学部や大学院が設置されることが望ましいことをしめしている｡. 経済学部の新入生ほ,卒業後大学院進学希望のものと,会社員になるというものが多いo 経営学部の新入生ほ,半数以上が会社員になるという｡大学院を希望するものほ少いo工学部の新入生は,大学院-進学するというものが非常に多い｡昨年度の調査結果よりも増加している｡本学に大学院が設置されていることと,大学院まで進学しないとく専門知識･ 2部経営学部のものに,公務員になりた技術〉が身につかないと考えているのであろうo いものが多いのは注目される｡ c.本学選択の理由なぜ本学を志望したかを問い,. 2部工学部では,会社員になりたいというものが多いo 23の項目を列記しそのなかで自分の考えに近いものを,. 9にしめしたo表でほ積極いくつでも選択させた｡多くのものが選択した項目をTable 的な理由と消極的な理由にわけてみた｡この表の数値は,全体の何パ-セントのものがその境目を選択したかをしめすものである｡. 選択された項目をみると,積極的な理由よりも消極的な理由が多いo積極的な理由として多くの学生から選ばれたのは,経済,経営学部でく優秀な教授がいるから〉く入試が難関といわれているから〉のみといってもよい｡必ずしも消極的な理由とはいえないかもしれないが,く国立で学費が安いから〉を選択. したものは各学部とも8-9割に達している｡く高校の先生がすすめたから〉く親が望んだから〉く自宅から通学できるから〉の3つの項. 目は,教育学部の学生に選択されている｡いずれも,女子のほうが多い｡教育学部の学生ほ,自宅から通学するものが多かったが,他学部の学生にくらべると家庭に依存する気持が強く,自主的な判断が確立していないといえる｡く浪人したくなかったので〉. という頭目は,各学部でかなりのものが選択している｡受. 験生活から逃避したい心情は理解できる｡. く自分の成績順位から,自動的にきまった〉を選んだものも,各学部とも1-2割いる｡この気持は,いわゆる二期校コンプレックスや劣等感の基礎になっていると考えられるo くぼかのある大学に入れなかったので〉を選択したものは多し▲､｡とくに,経済,経営,工の三学部では半数以上が選択している｡また,く自分でほとくに本学を志望したつもりはない〉を選んだものも, 2割前後いる｡このような結果をみると,新入生の大半ほそれほど積極的な気持をもって本学へ入学したのではないと考えなくてはならない｡かれらほ,どのようなところに大学生としての生活に意義を見出していくのであろうか｡なにをよりどころに,大学生活に適応していくの. であろうか｡このような気持は,在学中に変化するものなのであろうか｡今後解明すべき問題点である｡いずれにしても,このような気持をもった新入生を受けいれている分校は, 重大な責任をおっているといわなければならないであろう｡.

(9) 106. 依. 田. 明. d･学部･学科選択の理由つぎに,入学した学部･学科を選択した理由をたずねた｡ 9つの項目をならべ,あてはまるものをいくつでも選ばせたo多くのものが選択した項目を, Table lOにしめした｡この裏の数値は,. Table9と同様被調査者の何パーセントがその項目を選択したかをあら. わしている｡. 全体としてほ,く将来の進路を考えて〉. とく自分のやってきたことから考えて〉を選ぶ. ものが多いo本学選択の理由にくらべると,多少積極的な気持で学部や学科を選択している｡けれども,くとくに選ぶ理由はないが,実力相応と思って〉を選んだものも少くない｡もしも,この実力に劣等感がつきまとっているならば,今後の大学生活やそれ以後の社会 Table. lO･学部学科志望理由(複数回答) 教. 育学子≡女. 男. l. 部￣ー1 』経済学部∃経営学部!工学部. 部. 1. 子. 巳. 7o ∃ 12.97o. l. 14.4. この学部に適性があると,親や1F F. i. 先生がすすめてくれたから. 三￣. ￣一議f. ∃経営学部工学. ■. 7o 6.3ぎ11･2¶J 7o. 2. 8.2. 7o;. _i. 7(o -. 6.0. 2.. ･27oi l. 1. r. いままで自分がやってきたことから考えて,どうしてもこの学部にほいりたいと思ったので. 45.4. 44.9. 0. 0. 書 39.4. ぎ 26.7. 47.2. 40.3. ≡. 53.. .3∈. 一番むずかしい学部なので. 22.0. 3.4. 4.6. 66.4. 65.9. 12.1. 0. 0. 59.7. 53.3. ll.4. 1.5. 6.7. 28.4. 16.5. 26.9. 20.0. 0.9. 1.2. 3.0. : 1. 将来の進路を考えて,そのため. ≡ 63.8. 62.0. 4.3. 7.2. 48.8. に,ある専門学部･学科に進学したいので. この学部からの進学者ほ就職のとき有利だということを考慮に. ;. 18.9. :. いれてとくにこの学部を選ぶ理由はな. 19.6. 17.1. 10.4. ･2･9. 22.0. ･. かったが,実力相応のところだと思って. 第2志望でこの学部･学科にまわされたから. 1. 1.6. …. F. ll.. Table. 教育. 高校時代の生活の重点学部. 2. 経済学部経営学部工学部男受験勉強予習･復習を中JL･とした勉強. 18. 子. .o% 5.7. 女 12. 子. 経営学部工学部 33.Oa/a. 32A%. 24.67o. 20.3. 13.4. 10.8. ll.6. 3%1. 部. 文化クラブの活動. 12.3. 3.8. 5.2. 4.9. 3.6. 運動部の生活真の友人をつくること. 17.2. 10.4. 5.2. 7.8. 10.7. 13.9. 21.2. 8.2. 8.8. 6.8. 15.7% 9.8. 10.7% 14.3. 3.6. j. 10.7. 15;:'9S 17.9.

(10) 107. 本学学生の生活意識生活に重大な影響をおよぼしていくのではないだろうか｡く一番むずかしい学部なので〉. を選択したものが,経済学部の学生のみにめだつ｡二期校コンプレックスの補償であろうか｡経済学部の学生に,とくに二期校コンプレックスが強いことをしめしている｡く第2志望でまわされた〉という項目ほ,教育学部のものに多い｡教育学部の独特の入試方法の結果である｡この方法の良否は,第2志望にまわされた学生の大学生活-の適応状態をほっきりとらえないと,何ともいえない｡ (3)受験生活. a.高校時代の生活の重点 16の項目をあげ,高校時代に重点をおいたものを選択させた｡. Tablellに,もっとも. 重点をおいた項目として多く選択されたものを表示した｡全体として,く受験勉強〉く予習･復習〉が多いが,後述するいわゆる浪人生活の重点とちがって,勉強以外の項目を選択しているものも多い｡高校時代は,いわゆる浪人時代とほちがって,かなり充実した生活を送っているものが多いことをしめしている｡経済,経営,工学部のものは,く受験勉強〉を選んでいる｡教育学部女子ほ,く予習･復習〉を選んでいる｡またく真の友人をつくること〉を選択したものも多い｡女子青年の特徴であろうか｡教育学部男子は,勉強を選んだものほ他学部より少い｡く文化クラブ〉く運動部〉を選択したものが多い｡ある意味でほ,充実した高校生活を送ったともいえるし, またく実力相応〉の受験のためにそれほど勉強する必要がなかったのかもしれない｡ b.高校時代にやれなかったこと高校時代の生活の重点と同じ項目から,ぜひやりたいと望んでいたが,実際にほやれなくて残念に思っているものを選択させた｡もっとも残念に思っているものとして多く選択されたものを,. Table. 12にしめした｡. 経済,経営学部のものに,く運動部の生活〉く異性の友人を得ること〉を選択したものが多いのがめだつ｡受験勉強や予習復習を重点に生活していたものが多かったことを考えると,このふたつの学部の新入生には,抑圧された高校生括を送ったものが多いといえる｡く関心をもった学科の勉強〉く広い視野を身につける勉強〉く自由に思索すること〉の3 Table. 12.高校時代にやれなかったこと. 子. 男. T弓. 関心をもった学科を自分でやって. 9.0. 2. 学部. 教育. 7o. 女. 子. 20.27o. 広い視野を身につけるための勉強自由に思索すること運動部の生活真の友人をつくること異性の友人を得ること. 7.37o. 1ToI面｢-i昌.9%; 4.5%o≧ 弓. いく 12.8. 15.5. 6.8. 6.8. 8.5. 8.0. 10.5 10.5. 8.3. 5.6 12.7 1.4. 部. 経営学部■ユ学部ト経営学部に亡学. 10.0 6.0. 8.7. 9.1. ≒ 10.6. 10.9. .. 石丁諦t 6.9 3.4. 1. 22.7. 8.0 12.5. 23.0. 13.2. 14.5. 24.2. 9.0. 9.8. 10.9. 10.3. 18.0. 9.5. 3.6. 壷弓. 0.

(11) 108. 依. Table. 田. 明. 13･浪人時代にやれなかったこと青男. 関心をもった学科を自分でやって. 学部. 部. 学部ト. 子. 女. 5..27o. 子. 経営学部工学部 ll.9%o. 7.9o/a. 8.Oヲも. 4.2ヲら. 9.857o. 広い視野を身につけるための勉強自由に思索すること. 12.1. 15.8. 13.6. 17.2. 18.4. 6.8. 14.0. 12.0. 16.7. 15 4. 10.0. ll.3. 20.8. 15. i芸三芸三三三言警=L冨こと 12.1. 5.2 6.9. iのんびり暮すこと. 13.8. 4. 7.9. 6.8. 12.0. 9.0. 0. 7.9. 1.7. 12.0. 8.3. 8.3. 0. 12.0. 9.8. 0. 7 7. 10.5. 10.0. 7.5. 0. 7 7. (. F異性の友人を得ること. 7o. o. いく. I_:i95. 7 7 15. 4. ー.L. Table. 14･受験生活の認知(複数回答) j. 教育学部. 2. F. 撃〟__∼. 経済学部経営学部工学部 t男. 子. 女. 子. 経営学部工学部 7To1 F. 7o. 受験勉強のた捌こ,ほかのやりたいことができなくて残念だった. 6414o'o･. 68･5%蔓62.9%oぎ62.2G'oi 54･4%oi. 受験を気にか桝ょしたが,友達も. 31.2. 41.4. 58.2. ㌢ 36.2. ･. 40.5. みなやっていることでごくあたりまえと思っていた. 鴬禁芸巌至芸ま芸;諸宗･f3空言] i 31･9. 36･9. 39･4. i. :. 37･1. 38●0. 3. iF. 26■9. 53.3. 22.2. i. ,i. !i. fFFt i 評議当是妄竺買手段と割り切ざ32･5 2811. 36･2. 31･9. 3442.･91. 26･7. 24.0. 19.8. 13.3. 25.4. 13.3. 13.8. 16.7. ll.9. 8.9. 20.9. 15.6. 3129.･84. 5311.･11. 1. i 雪賢覧芸,,芸-ムのようなおもし㌔ 15･3. 10･3. 2414. :. 高校の勉強をふつうにやっていただけで,受験のことをとくに気に. 19.6. 21.3. r. 4.7. i. i. 13.4. 17.8. かシナなかった 14-1.1 更親の期待を圧迫に感じて辛か-≡ 21･5. 14･2. ! 莞警芸三等琶･i書芸宗主禦空禁なi 成績が思わしくなかったので,受t. 23･3. 12･5. 23.3. 12.9. :. 12･6. 18.1. 12.8. ll.0. ll.2. 9.2. 18.1. 27.6. 験勉強は辛かった. 試駿では,自分の能力をほっきり示すことができるので,やりがいがあった. 7.4. 13.3. 16.7. 萱. 20.9. F 19.4. .. (. 13.3. 28.9.

(12) 109. 本学学生の生活意識. つの項目は,全般的に選択されている｡いわゆる一般教養を期待する気持は存在しているといえる｡この新入生の期待にこたえられるかどうかほ,一般教育の講義の内容にかかっている｡. c.いわゆる浪人時代の生活の重点とやれなかったこと. 高校時代と同じ項目を列記し,いわゆる浪人を経験したものに,浪人時代の生活の重点とやれなくて残念に思っていることを選択させた｡. 浪人時代の生活で,もっとも重点をおいたものとしては,非常に多くのもの(6割-8 割)がく受験勉強〉を選んでいる｡高校時代とちがって,浪人時代が非常にきびしいものであることをしめしている｡いわゆる浪人経験の有無は人格形成と無関係ではないであろう｡浪人経験がどのような影響をあたえているかほ,今後の問題である｡浪人時代にぜひやりたいと望んでいたが,やれなくて残念に思っていることを選択させた｡もっとも残念に思っていることとして,多く選ばれた項目をTable13にしめした｡高校時代にやれなかったことと同じような項目が選ばれているが,.とくにく自由に思索すること〉くのんびりくらすこと〉が高校時代より多く選択されている｡浪人時代わ圧迫感と息苦しさをものがたっている｡ d.受験生活の認知. 新人生は受験生活を,どのようなものとうけとっているのか｡際の経験に近いものをいくつでも選ばせた｡多く選択された項目を,. 16の項目をならべ,実 Table. 14にしめし. た｡この表の数値ほ,全体の何パーセントのものがその項目を選択したかをあらわしている｡. 結果を全体的にいうとつぎのようになる｡まずく受験勉強のために,ほかのやりたいことができなくて残念であった〉｡く自分の成績から,だいたい何とかなるであろうとは思っていたが一抹の不安ほあった〉. が,く友だちもやっていることで,ごくあたりまえ〉のこ. とと考え,く大学に入学するための手段と割り切って,適当にやった〉｡それほど,辛いこととは思わなかった｡. 経済,経営,工学部のものに,くゲームのようなおもしろ昧があった)く自分の能力をはっきり示すことができるので,やりがいがあった〉を選んだものが,多少多い｡また,敬育学部男子ほ他とくらべ,く辛かった〉という項目を選んでいるものが多い｡ e.受験生活の意義. このように認知している受験生括を,どのように意義づけているかをたずねた｡項目を列記し,あてはまるものをいくつでも選ばせた｡結果はTable15のとおりである｡. 8つの. 全体として,く意義ほない〉とするものほそれほど多くなく,く新しいことを学ぶ機会〉く自分の実力を正当に評価する機会〉と積極的な意義があったとするものが多い｡経済, 経営学部にはく人生は戦いであるを知る磯会〉を,教育学部にはく生活観律と克己の精神〉を選ぶものが多い｡経済,経営学部のものほ,教育学部のものにくらべると,外罰的,攻撃的な性格のものが多いといえるのかもしれない｡.

(13) 110. 依. Table. 田. 明. 15･受験生括の意義(複数回答) 教. 育学部. 部. 2. 経済学部経営学部工学部男. 受験勉強とほいっても,新しいこi とをいろいろと学ぶ機会になった≦. 子r女. 子. 蕗｢ー 39･9. !. 経営学部工学部. 7o. c7o 52.0 ; 42.2. 53･2. 37.4芦33.8 貝冥禦蓋雪に鮎暮雪表･%望創 34.6. %. %. 36.2. 7o. 7o. 42.9. ; 34.3. 30.5. 40.3. 35.6. 室 52.2. ; 40.0. i. 51.1. !. った. 人生とほ戦いであるということを. 27.6. 24.0. 36.2. 毒 39.7. 32.2. 生活規律を身につけ,克己の精神を養う機会となった. 23.3. 32.3. 19.7. :. 25.9. 28.1. 高校の勉強の遅れを取り戻す機会. 25.2. 17.2. 25･7. 知る機会となった. 25.2. 17.1. .. ≡. となった. 34.3. 24.4. 41･8. … 33･3 1. 1. 志望校にほいるためにほやむを得ない生活だ,というふうに物事を. 20.9. 14.1. 同じ境遇にある他人に共感をもつようになる機会となった. 14.1. 14･1. 20.7. 15.7. :. ≡ 13.4. 21.2. 22.2. 割り切ることを知った. 15.5. ㌻ 21･3. 19.6. 7.2. 妻 22.0. 10.3. 出せなかった. Table16.親. 子. 9.0. ≡ 1. 2. 1. 受験勉強にほ, なに一つ意義を見. 】 13.6 】. 1. 関. 26.7. 】. ∈13,1. 17,9. ;. 13.3. 係. 教育学部. 部. 2. 経済学部経営学部工学部. 男子1F女子j 57o. これまでだいたいにおいて,親の意見に従ってきた. 6.1%f. 12.8. ㌻ 42.8. 37.9. 32.9. ≡ 31.0. 】 25.0. 36.1. 41.8. 】 12.1. 12.1. 6.0. ll.1. 6.4%oi. たいてい,親と話しあってやってきた. 37.8. ≡. 51.9. 親ほ自分にたいして自由放任だっ. 37.8. j. 31.8. 10.4. ;. 7o. ll.2. 8.7%o. 32･8. 巨24･4 l J. ぎ 33.3. た. 親の干渉をつとめて避けてきた. 10.3. 4.6. ∋. 1. 親とはよく衝突して,うまくいか. 6.1. 3.8. なかった. 非該当(親がいない). ･無回答. 1.8. ･. 1.5. ;. 2.4!. 7.8. 2.2. 7.5. ll.1. 4.8. 6.0. 3.8. 7.5. 13.3. r.

(14) 111. 本学学生の生活意識 f.親子関係 5つの項目の中から,ひとつを選択させた｡結果. 大学入学前の親との関係をたずねた｡はTable. 16のとおりである｡. 教育学部の女子に,とくに親子間の緊張ほすくない｡ g.高校の教師との関係 17. 高校の教師との関係をたずねた｡3つの項目からひとつを選択させた｡結果はTable にし担)した｡ Table. 17.高校教師との関係. 教育学部男. 子. 子∃女 cro. 部. 2. 経営学部!=学部経済学部!経営学部l工学部 57o1. 7o. %. 7o. 57o. 先生と人間的交流があり,強い影響を受けた. 20.9. 14.4. 14.3. 12.9. 13.8. 16.4. 人間的交流はあったが,あまり影響は受けなかった. 38.6. 37.1. 42.8. 35.3. 32.2. 44.8. 先生との人間的交淀は,ほとんど. 38.6. 48.2. 42.8. 51.7. 54.0. 38.7. 1.8. 0.4. 0. 0. 0. ……二2 46.7. なかった. 無回答. 4.4. 全体として,高校時代に教師から影響を受けたというものほ少い｡後述するが,大学生活で期待するものとしてく教官との人格的なふれあい〉をあげるものが非常に多い｡高校時代にみたされなかったものを,大学に求めているともいえる｡ (4)大学生活への期待 a.大学生活への期待大学生活にふくまれる｡. 23の項目を列記し期待しているものをいくつでも選択させた｡ Table. 18.大学生括-の期待(複数回答) 育学部. 教. 2. 子. 男. 女. 学部. 子 Yo. 7o. 38.77o. 40.3%. 24.2%. 35.3. 43.1. 37.3. 53.3. 41.4. 41.2. 34.3. 40.0. 42.2. 42.4. 46.3. 35.6. 55.9. 46.6. 35.8. 44.8. 31.1. 19.0. 41.7. 38.8. 39.2. 17.9. 17.8. 17.9. 33.1. 37.9. 23.0. 43.3. 28.9. 34.4. 24.7. 26.8. 26.7. 30.5. 16.4. 15.6. 28.8. 21.3. 24.4. 22.4. 32.7. 17.9. 8.9. 33.6. 27.8. ll.9. 2.2. 教官との人格的なふれあい. 46.0%. 49.07o. 55.9. 専門科目の講義. 42.9. 39.2. 40.2. 其の友人を?くること自分の生きかたについて考える. 47.9. 38.0. 42.5. 47.9. 35.7. 48.0. 政治･社会･経済問題の理解. 36.2. 36.5. 異性の友人を得ること語学の授業. 33.7 30.1. 登山･スキー･キャンプ･施行. 軽くスポーツをたのしむ運動部の生活. 部. 部㌢工学部. 経済学部. 23.1. ll.8. 28.3. 48.3.

(15) 112. 依. 多く選択された項目を,. 明. 田. 18. Table. にしめした｡く教官との人格的なふれあい〉く専門科目またほ自分の専攻に関係のある講義〉く真の友人をつくること〉く束縛をうけずに自分の生き方について考えること〉がとくに多く選択されている｡くセツルメント〉くその他の社会. 的実践活動〉くクラス活動〉などの項目を選んだものほ,非常に少い｡学部別にみると,工学部の新入生にく実験と実習〉を選択したものが,とくに多い｡教育学部女子にく文化クラブ活動〉. を選んだものがやや多い｡経済学部のものほ,く学生運動〉を選択したもの(13.4%)が,他学部より多いのがめだつ｡ b.期待する講義. 大学の講義として,どのようなものを期待しているか｡を選択させた｡結果の一部をTable. 7つの賓目のなかから,ひとつ. 19にしめした｡. 全体として,く専門的な講義〉く人生について考えさせる講義〉. くアカデミックな雰囲気. のある講義〉を選択したものが多かった｡ Table. 教. 19.期待する講義育学部. 男子. 部. 2. 女. 経営学部工学部!. 子. 工学部≦. 専門的な講義. 36.39ち. 36.17o. 27. 1%o. 28.47o. 43.17o. 30.07o. 44.4%. 人生について考えさせる講義. 23.8. 29.0. 25. 4. 22.0. 14.3. 35.0. 15.6. アカデミックな雰囲気のある講義. 15.5. 8.9. 25. 4. 20.2. 17.2. ll.7. 知識が豊かになる講義. 9.5. 10.4. 5. ll.9. 7.5. 5.0. 15.6. 個人的な指導をしてくれる講義. 4.8. 7.8. 9 3. 14.7. 9.2. 5.0. 2.2. 2. 6.7. c.一般教育のどの課目の講義を聞きたいか一般教育のどの課目の講義を聞きたいか,具体的に課目名を記入させた｡全体として多. いのは,語学,歴史学,哲学･倫理,心理学であった｡教育学部男子,経済,経営学部の Table. 20.学生のタイプの評価. 教育学部. 2. 部. 工学部男. 子. 女. 子. 経営学部工学部. 大学で教わることを一生懸命勉強. .87. .99. .71. .50. .88. .77. セツルメントその他の社会的琴践. .36. .59. .43. .40. .30. .38. .09. .03. .01. .28. .08. .02. する. 活動に専念する. 運動部の活動に没頭する. 1.07. .29. -.14. 学生運動に専念する. -.71. -.75. -.ll. -.46. -.43. -.37. -.41. 授業にほ出ないが,自分で勉強す. -.77. -.78. -.31. -.57. -.44. -.22. -.49. る.

(16) 113. 本学学生の生活意識. ものに,社会科学をあげたものが多いo工学部のものは,物理,数学を,教育学部女子に国文学を聞きたいというものが多い｡ (5)理想的な大学生像 a.理想的な大学生像学生のタイプを15項目列記し,それぞれのタイプを,く大いによい〉くわるくない〉くよ 5. くも悪くもない〉くどうかと思う〉くけしからん〉の5つの段階に評定させたoそして, っの段階に＋2点から-2点までの得点をあたえ,各学部ごとに平均値を算出したo結 Table 20にしめしたo 果の一部を, ＋の数値が大きいはど,高く評価されたタイプである｡. よ悪. 一ー-よ. くくももな. い. わるい----･-う■-. し､. 坐. 懸蘇勉. 強. 社会的 Lj3' 践活動. 学文哲ク生化学ラ生クやス活ラ文活. 芸成. 術績. ををたよをブ挙動のくエをしすむる -i:守ジヨ. 連動部. 義挙に. の. 署姦. 趣味. 学生運. 自分. 娯楽. 動. 勉. で. 放. スー. ブ. 子フラしし. し､る. る. イ. Fig.. さらに,新入生全体の傾向をFig･. 1.学生のタイプの評価. 1に図示したoく大学で教わることを一生懸命勉強. する〉タイプが,もっともよいと評価されたoついで,くセツルメントその他の社会的実践活動に専念する〉く適当に勉強して学生生活をエンジョイする〉がよいと評価されたo よくも悪くもないと評価されたタイプほ,く自分で考える時間を得るために自発的に留年する〉く運動部の活動に没頭する〉く異性の友人との交際に熱中している〉などであった｡もっとも低く評価されているタイプほ,く大学に出てこないでブラブラしている〉である｡. っいで,く授業にほ出ないが自分で勉強する〉く学生運動に専念する〉タイプの評価が低いo 学部別にみると,かなりの差異がみとめられるo教育学部の新入生ほ,く適当に勉強して. 学生生活をエンジョイする〉く授業には出ないが自分で勉強する〉く学生運動に専念する〉く異性の友人との交際に熱中している〉などのタイプの評価が,他学部のものにくらべて低い｡教育学部女子は,く文学･美術･音楽･演劇などを一人で楽しむ〉タイプを相対的に低く評価し,くセツルメントその他の社会的実践活動に専念する〉タイプを高く評価している｡経済学部のものは,く学生運動に専念する〉タイプを高く評価しているo経営学部のものほ,く運動部の活動に没頭する〉く趣味･娯楽に大きな時間をさく〉タイプの評価が高い｡.

(17) 114. 田 Table. 21.. 明. 自分がなりそうなタイプ. 教男. 育学部子. 女. 子. ?(o. 適当に勉強して学生生活をエンジ. 30.1. % 49.5. ョイする 21.9 在学で教わることを一生懸命勉強,F. 24.0. F経済学部如学部j工学部巌営学部tE学部. ーhlpー一札J. 12.5. i. 文学･美術･音楽･演劇などを-∫ 人で楽しむ. i. 授業には出ないが,自分で勉強す. 21.3. 16.4. 26.6. 21.3. :. 37.8. 9.5. 6.8. 16.4. 7.5. 1.1. 2. 4. 5.2. 1.9. 4.9. 0. 5.0. 3.8. 1. 6. 7.8. 2.4. 3.3. 0. 3.1. 3.4. 3. 9. 1.7. 4.6. 4.9. 4.4. 2.5. 3.4. 3 9. 2.6. 5.1. 6.6. 6.7. 2･4. 5.2. 2.4. 4.9. 2.2. とする. 趣味･娯楽に大きな時間をさく. i. 20.0. 8.7. る. 成績をよくすることをおもな目標. 面. %o 27.9. 6.5. えている. 運動部の活動に没頭する. ーしー. 39.｡%≦ 41.47o戸｡1.1%o. する. 哲学や文学の本を読み,一人で考. 部. 2. 芦. 1.9. o･4[. 17.8. b.自分自身のタイプ自分ほどのようなタイプになりそうか, たo結果の一部は,. Table. 前問の15のタイプの中からひとつを選択させ. 21のとおりである｡. 全体として,く適当に勉強して学生生活をエンジョイする〉タイプになりそうだとするも. のがもっとも多いoついで,く大学で教わることを一生懸命勉強する〉タイプになりそうだと回答したものが多い｡. 4.要. 約. 昨年おこなった予備的な調査にひきつづき,本年も本学の新入生に対し生活意識調査をおこなったo本年ほ分校のオリエンテーションの日に調査を施行することができたので, 新入生の94 ′i-セントにあたる･ 1,194名の回答が得られた｡主要な調査結果はつぎのとおりである｡. (1)新入生が,横浜国立大学を志望した理由は,かならずしも積極的なものではない｡国立大学二期校の宿命ともいえる｡ (2)新入生ほ,自分の専門に関する講義,アカデミックな雰囲気にあこがれているが, 同時に視野を広くすること,人生について考えることなどにも強い意欲をもっている｡一般教養課程に対する期待をもっていることを無視することほできない｡ (3)大学に登校し,講義をきいて勉強しようという気持は一般的である｡けれども, すべてを忘れて勉学にほげむという姿勢でほなく,楽しく勉強しようというものである｡.

(18) 115. 本学学生の生活意識学生生活をエンジョイしようと考えている｡. (4)受験生括は,それほど深刻な生活であったとほ考えていない｡たLかに,抑圧され,束縛の多い生活とほ思っているが,それなりに意義を認めているo (5). 4つの学部によって,調査結果にかなりの差がみられたo昨年の調査結果から,. 教育学部新入生はくマジメ人間〉,経済学部新入生はく個人主義的人間〉,経営学部のものはく遊び人問〉,工学部のものはく現実逃避的人間〉と名づけたが,今回の調査も大体そのとおりであった｡とくに,教育学部の新入生は家庭や教師に対して依存的であり,従順であるのがめだった｡. (6)教育学部のみであるが,男女差もかなりみられたo女子に対してほ,家庭やその背後にある社会の文化の規制力が強いことがしめされたo 参依田. 考. 文. 献. 明:本学学生の生活意識-その1-,横浜国立大学教育紀要,第7輯'23-38,. 1967･.

(19) 116. 依. 田. 明. (附)本調査に使用した調査票はつぎのとおりである｡ Ⅰつぎのaからkまでの質問にこたえてください｡ロ･. -には,適当な文字をいれ,回答がイ, -,で示されている問にほ,あてはまるものひとつだけに○印をつけてください｡. a.年. 令. b.性. 別. hー_【∧ん_才. c･入学した学部･課程･学科. 学部 d.出身高校名. ∩_課程¶. ー学科. 】県. e.浪人生活の有無イ.浪人しない. ロ.浪人した l. ■-浪人した期間Ⅶー年 f.通学するところはどこですかイ.家. 庭. ロ.下. 宿. -.寮ニ.その他_ _｢【____一 g.通学時問ほどの位ですか b･あなたの父親の職業は何ですか. I.. 【. h時間. あなたの父親の最終学歴ほ何ですか. イ.旧制大学･高等専門学校ロ.旧制中等学校(中学･実業･師範など) -.尋常･高等小学校ニ.その他. j･あなたは国立大学の一期校の試験をうけましたかイ.うけたロ.うけない. k･あなたは,大学を卒業したらどうするつもりですかイ.会社員になるロ.公務員になる -.小学校教員になるニ.中学校教員になる. ホ.高等学校教員になる -.大学院へ進学するト.自分で商売をするチ.家業をつく小り.就職しない. メ.その他.

(20) 117. 本学学生の生活意識 ⅠⅠつぎの質問に答えてください第1間. 少し過去のことにさかのぼりますが,あなたが大学入学を志望したとき,どのような目的を考えていましたか｡そのときあなたが実際に考えたことは,つぎの回答のうち,どれに近いで 2つ以上選んでもかまいませんが,そのな. すか｡該当する回答の番号を○で囲んでください｡. かで,あなたにもっとも近いものひとつに◎をつけてください｡豊かな教養を身につけ,人格を陶冶するため高等学校だけで勉強をやめる気がしないので,もっと勉強を続けるため現在の社会でほ,なんといっても学歴が重要だと思ったので 4. 学問研究にたずさわるため. 5. すく小れた専門知識･技術を身につけるため. 6. 卒業後,社会改革の指導者となる,その素地を養うため. 7.. 卒業後,社会に奉仕する,その素地を養うため. 8.. なぜ大学を受けるかについてほ,とくに自覚しては考えなかった. 第2間. ではつぎに,あなたはなぜ横浜国大を志望しましたか｡つぎにあげる回答のなかで,あなたがそのとき実際に考えたことほ,どれに近いですか｡いくつ選んでもかまいません｡選択した萌目のあいだに多少の矛盾が生じてもかまいませんから,. 1. 2.. 3_. 4. 5.. 大学にはいるなら,横浜国大に限ると思って横浜国大は一流中の一流だから横浜国大入試ほ難関であるといわれているから横浜国大にほ伝統があるから. 6.. 学問をやるなら,なんといっても横浜国大だと思って優秀な教授がいるから. 7.. 施設がととのっているから. 8.. すく小れた学生が集まってくるから. 9.. 国立で学費が安いから. 10.. どんどん回答していってください｡. ll.. 多くの卒業生が,政界･官界･財界で指導者として活躍しているのをみて多くの卒業生が,学問･文芸の各分野で創造的な仕事をしているのをみて. 12.. 多くの卒業生が,科学技術の各分野ですく小れた業績をあげているのをみて. 13.. 高校の先生が横浜国大をすすめたから. 14.. 高校の友人の多くが横浜国大を志望したから. 15.. 親･兄弟･親戚に横浜国大出身者がいたから. 16.. 親が横浜国大を望んだから. 17.. 親戚の人々が横浜国大を望んだから. 18.. 横浜国大は自宅から通学できるから. 19. 20.. 自分の成績順位から,自動的に横浜国大志望ときまった小さいときから,もう横浜国大に行くものときまっていた. 21.. 自分では,とくに横浜国大を志望したつもりはない. 22.. ほかのある大学に入れなかったので. 23.. 浪人したくなかったので.

(21) 118. 依. 第3間. 田. 明. でほあなたほ,なぜいまの学部･学科を志望しましたか｡つぎの回答から,あなたがそのとき実際に考えたものを選んでください｡いくつ選んでもかまいません｡. 1･高校時代の仲間が,おおぜいこの学部を志望したので 2.この学部に適性があると,親や先生がすすめてくれたから 3.いままで自分がやってきたことから考えて,どうしてもこの学部にはいりたいと思ったので. 4.一番むずかしい学部なので. 5.横浜国大の学生生活をエンジョイするにほ,この学部が適当だと思ったので 6･将来の進路を考えて,そのために,ある専門学部･学科に進学したい(したかった) ので. 7.この学部からの進学者ほ就磯のとき有利だということを考慮にいれて 8. とくにこの学部を選ぶ理由はなかったが,実力相応のところだと思って. 9. 第2志望でこの学部･学科にまわされたから. 第4間. さて,つぎにほ,高校時代のことについて,おたずねします｡. a.あなたほ高校時代に,つぎに列挙する1から16までの頭目のうち,どれに重点をおいて生活していましたか｡. b.あなたが高校時代に,このことはぜひやりたいと望んだが,実際にはやれなくて残念に思ったのほ,どれでしたか｡. 以上のaとbにたいする回答ほ,左下のそれぞれの回答欄の番号を○で囲んでください｡つ以上○印をつけてもかまいません｡ aのうち,あなたが一番重きをおいた項目, に思った頭目ひとつだけに◎をつけてください｡ b. a. l. 項. 2. 1. 受験勉強. 2. 学校で教わることの予習･復習を中心とした勉強. 3 4. とくに関心や興味をもった学科を自分でやっていく広い視野を身につけるための勉強. 5. 束縛をうけず,自由に思索すること. ■. 3 4 5 ;. 6. ;. i. 6. 文化クラブの活動. 7. 7. 文学･美術･音楽･演劇などを楽しむこと(文化クラブ活動以外). 8. 8. 9. 9. 生徒会やクラスの委員になって活動すること社会･政治問題の研究や実践. 10. 10. 1. j. 目. 運動部の生活. l. 軽くスポーツを楽しむこと山登り･スキー･キャンプ･荻行など. ･王…jll三. j 其の友人をつくること 13 14 15. 16. 13. ; : ∫. 14. ｢. 異性の友人を得ること,恋愛. 1. 15. 16. 1. 仲間といっしょに,わいわいやること. 余裕をもって,のんびり暮すこと. 2. bのうち残念.

(22) 119. 本学学生の生活意識第5間【浪人の経験のある方におうかがいします】 a.浪人時代に,どれに重点をおいて生活していましたか｡ b.浪人時代に,やりたくても実際にできなくて,残念に思ったのほどれでしたか｡以上のaとbにたいする回答は,左下のそれぞれの回答欄の番号を○で囲んでください. つ以上○印をつけてもかまいません｡. aのうち,あなたが一番重きをおいた項目,. 2. bのうち残念. に思った項目ひとつだけに◎印をつけてください｡ b. a. 項. 目. 1.【. 1. 受験勉強. 2. 2. 学校で教わったことの復習を中心とした勉強. 3. 3. 4. 4. とくに関心や興味をもった学科を自分でやっていく広い視野を身につけるための勉強. 5. 5. 束縛をうけず,自由に思索すること. 6. 6. 文化クラブ活動. 7. 7. 文学･美術･音楽･演劇などを楽しむこと(文化クラブ活動以外). 8. 8. 9. 9. 生徒会やクラスの委員になって活動すること社会政治問題の研究や実践. 10. 10. ■. 1. ≧11. ll. 運動部の生活軽くスポーツを楽しむこと山登り･スキー･キャンプ･旋行など. 壬…≧;≡ 真の友人をつくることミ14. 14 Ⅰ5. 16. 第6間. 15. 弓16. 異性の友人を得ること,恋愛仲間といっしょに,わいわいやること. 余裕をもって,のんびり暮すこと. つぎに列挙する項目は,実際に受験生としての生活を経験した人の報告や見解を要約したものです｡この一つ一つについて,あなた自身の実際の経験に近い項目の番号を○で囲んでください｡. 2つ以上いくつつけてもかまいません｡どんどんつけていってください｡. 1.つねに上位の成績をしめていたので,受験勉強ほ苦にならなかった 2.試験では,自分の台巨力をほっきり示すことができるので,やりがいがあった 3.試験には,ゲームのようなおもしろ味があった 4.高校の勉強をふつうにやっていただけで,受験のことをとくに気にかけなかった 5.受験を気にか桝ょしたが,友達もみなやっていることで,ごくあたりまえと思っていた 6.大学にほいるための手段と割り切って,適当にやった 7.成績が思わしくなかったので,受験勉強は辛かった 8.成績はよかったが,つねに上位の成績をしめていなければならないのが負担だった 9.成蹟はだいたいよかったが,万一試験で失敗しないかと不安だった 10.受験のために,友だちと離ればなれになってしまうのが辛かった. 弓王…･.冨霊芸聖霊芸荒淫芸霊孟夏芸bc,詣かっ親戚の人々の期待を圧迫に感じて辛かった Iミラ ⊆ 14.近隣･郷里の人々の期待を圧迫に感じて辛かった. ≧ 15.受験勉強をやることの意義が見いだせなかったので辛かった. i. 16･受験勉強のために,ほかのやりたいことができなくて残念だった.

(23) 120. 依. 田. 明. つぎに,受験生括の意義についてですが,これについても上と同じように答えてください｡ 17.. 受験勉強には,なに一つ意義を見出せなかった. 18.. 受験勉強とほいっても,新しいことをいろいろと学ぶ機会になった. 19.. 高校の勉強の遅れを取り戻す機会となった. 20.. 生活規律を身につ仇. 21.. 自信過剰を思い知らされて,自分の実力を正当に評価する機会となった. 22.. 同じ境遇にある他人に共感をもつようになる機会となった. 克己の精神を養う機会となった. 23.. 人生とは戦いであるということを知る機会となった. 24,. 志望校にほいるためにはやむを得ない生活だ,というふうに物事を割り切ることを知った. 弟7間. これまでは,受験生生活を中心にいろいろとうかがいましたが,. こんどは大学入学以前のあ. なたを中心として,身近な人々との施係をおたずねします.つぎのaからcまでのそれぞれについて,あなたのばあいにもっとも近い項目の番号ひとつを○で囲んでください｡ a.親との関係について 1. これまでだいたいにおいて,親の意見に従ってきた. 2. たいてい,親と話しあってやってきた. 3. 親は自分にたいして自由放任だった. 4. 親の干渉をつとめて避けてきた. 5. 親とほよく衝突して,うまくいかなかった. 6. 非該当(親がいない) b.高校の先生との関係について. 1.先生と人間的交流があり,強い影響を受けた 2.人間的交流はあったが,あまり影響は受けなかった 3.先生との人間的交流ほ,ほとんどなかった. c.友達との関係について 1. ほとんど友達はいなかった. 2. ふつうの友達ほいたが,なんでも話しあえる友達はいなかった. 3. ふつうの友達のほかに,少数のなんでも話しあえる友達がいた. 4. 少数のなんでも話しあえる友達ともっばらつきあった.

(24) 本学学生の生活意識第8間. 121. あなたほ大学に入学して'大学生活に期待するものはなんですかoあてはまる項目を○で囲 2つ以上○印をつけてもかまいませんが,そのなかであなたがもっとも期待し. んでください｡. ている項目のひとつに◎をつけてください. 1.. 一般教育の講義. 2.. 語学の授業. 3.. 専門科目または自分の専攻に関係のある講義. 4.. 実験と実習. 5. 6. 一般教育演習自主的な勉強. 7. 図書や施設の利用. 8. 教官との人格的なふれあい. 9.. 真の友人をつくること. 10.. 異性の友人を得ること,恋愛. ll.. 文化クラブ活動. 12.. 文学･美術･音楽･演劇などを楽しむこと(文化クラブ活動以外). 13.. 運動部の生活. 14.. 軽くスポーツを楽しむこと登山･スキー･キャンプ･旅行など. 政治･社会･経済などの問題にたいして視野をひろ抗理解を深めること学生運動 18.. セツルメント. その他の社会的実践活動クラス活動寮生活みんなといっしょにわいわいやること. 束縛をうけずに自分の生き方について考えることその他【記入第9間. あなたは,大学の[講義]として,どのようなものを期待していますか｡もっとも期待するものひとつに○をつけてください｡. 1.高校ではなかった課目についての講義 2.専門的な講義 3.個人的な指導をしてくれる講義 4.アカデミックな蒙蹄気のある講義 5.生活に役にたつ講義 6.人生について考えさせる講義 7.知識が豊かになる講義 8.その他【_∧〉ー_.

(25) 122. 依. 第10間. 田. 明. つぎに,学生にほいろいろなタイプがあるといわれています｡以下1から15までの項目ほそのような学生のタイプを列挙してみたものですが,あなたほそれぞれのタイプをどう評価しますか｡各項目ごとに,. あなたの評価はいちばん近い評価(1から5までの数字)を○で囲ん. で下さい｡評. し. どうか. か. と. ら. 忠. ん. う. 価よ. くも悪くも. ⊇. + J. 】雷i 声. l. く. ない. フ. し､に. な. よ. し→. し､. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 2.. 大学で教わることを一生懸命勉強する. 1. 2. 3. 4. 5. 3.. 適当に勉強して学生生活をエンジョイする. 1.. 成績をよくすることをおもな目標とする. 1. 2. 3. 4. 5. 4.. 授業には出ないが,自分で勉強する. 1. 2. 3. 4. 5. 5.. 哲学や文学の本を読み,一人で考えている. 1. 2. 3. 4. 5. 6.. 1. 2. 3. 4. 5. 7.. 文学･美術･音楽･演劇などを一人で楽しむ文化クラブ活動に専念する. 1. 2. 3. 4. 5. 8.. 運動部の活動に没頭する. 1. 2. 3. 4. 5. 9.. 趣味･娯楽に大きな時間をさく. 1. 2. 3. 4. 5. 10.. 学生運動に専念する. 1. 2.. 3. 4. 5. ll.. セツルメントその他の社会的実践活動に専念する. 1. 2. 3. 4. 5. 12.. 1. 2. 3. 4. 5. 13.. クラス活動に専念する自分で考える時間を得るために自発的に留年する. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 妻. 14･大学に出てこないでブラブラしている. 1. 第11間. それでほ,. 】. ｢. いったい,. j 15･異性の友人との交際に熱中しているあなた自身はどのタイプになりそうでしょうか. 第10問にかかげた1から15までのタイプのうちから選んで,その番号をつぎの空欄に記入してください｡. 第12間. あなたは,一般教育として･どの課目の講義を聞きたいと思っていますか｡具体的に書いてください｡. 第13間. 現在,あなたが悩んでいることがあったら,自由に書いてください. 以上です｡記入もれがないか,もういちどたしか衿てくださいo.

(26)