心理福祉分野の学士力基準構築のための新しい取組 (2) : 大学教育推進プログラムによる高度専門的職業人の育成

一 大 学 教 育 推 進 プロ グラ ムによ る高 度 専 門 的 職 業 人 の育 成 一 Ｌ  は じ め に 帝 塚 山大 学 で は、 平 成18 年 度 に 文 部 科 学 省 匚現 代 的 教 育 ニ ー ズ 取 組 支 援 プ ロ グ ラ ム 」 の Ｔ 心 の ケ ア とサ ポー ト』人 材 養 成 と 自立 支 援一 地 域 の活 性化 と 安 心 ・ 安 全 な 社 会 の 創 造 の た め の 実 践 的 教 育− 」 に 採 択 さ れ、 そ の 活 動 の 詳 細 を 蓮 花 ・ 三 木(2009) に 報 告 し た 。 さ ら に、 平 成22 年 度 か ら文 部 科 学 省 匚大 学 教 育 ・ 学生 支 援 推 進 事業  大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム」 （ 以 下 、 大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム と 省 略 表 記 す る ） に採 択 さ れ た 匚心 理 福 祉 分 野 の 学 士 力 基 準 構 築 と人 材 の育 成 一 心 理 福 祉 分 野 にお け る 実 践 力 を 備 え た 高 度 専 門 的 職 業 人 育 成 の た め の 地 域 支 援 教 育 カ リ キ ュ ラ ム の 再 編 成 一 」 を 実 施 し て い る 。 本 取 組 の 目 的 は、 心 理 福 祉 分 野 の学 士 力 育 成 の た め に 必 要 と さ れ る カ リ キ ュ ラ ムを 整 備 し 、 妥 当 性 の高 い 評 価 シ ス テ ム を 確 立 し、 心 理 福 祉 学 部 で の 効 果 的 な 教 育 を 実 施 し 、 高 度 な 人 材 を 育 成 す る こ と を 目 指 す も ので あ る。 こ れ ら の 目 的 の た め に 、 帝 塚 山 大 学 心 理学 部 が 中心 と な り 、 大 学 院 人 文 科 学 研 究 科 臨床 社 会 心 理 学 専 攻 と心 の ケ ア セ ン タ ー が 一 体 と な っ て 協 力 す る こ と で、 心 理 福 祉 分 野 に お け る 効 果 的 な 教 育 を 実 施 す る 。 平 成22 年 度 の 取 組 に 関 し て は、 帝 塚 山大 学

心理 福祉分野の学 士力 基準構築 のための

新しい取 組( ２)

中地 展生 ・成 内 有 奈 ・蓮 花 一 己

心 理学 部 紀 要 第 １ 号 で 報 告 し た （ 中 地 ら、 2012)。 本稿 では、 平成23年 度の 具体 的な活 動 内容の紹 介とその 解説を行い、 最後に今後 の課題 と展望を 述べ ることとす る。 Ｈ ． 活 動 内 容 の 紹 介 と そ の 解 説 こ こ で は 、 平 成23 年 度 に 行 っ た 活 動 を 中 心 に 「 地 域 支 援 カ リ キ ュ ラ ム の 実 施 」 匚プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム 活 動 」 匚評 価 基 準 の 運 用 」 匚心 理 学 部 シ ン ポ ジ ウ ム の 開 催 と 心 理 福 祉 勉 強 会 の 実 施 」 匚心 理 福 祉 教 育 推 進 室 の 運 営 と 外 部 評 価 委 員 会 の 開 催 」 の ５ 領 域 ご と の 内 容 の 紹 介 と そ の 解 説 を 行 う こ と に す る 。 １ ． 地 域 支 援 カ リ キ ュラ ム の 実 施 平 成23 年 度 の 地 域 支 援 カ リ キ ュ ラ ム と し て は 、 心 理 学 科 で は 匚心 理 ボ ラ ン テ ィ ア 実 習 」 「 グ ル ー プ カ ウ ン セ リ ン グ 実 習 」「 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ 」「 ボ ラ ン テ ィ ア 論 」 匚カ ウ ン セ リ ン グ 実 習 」 が あ り 、 地 域 福 祉 学 科 で は 匚ボ ラ ン テ ィ ア 論 （ ボ ラ ン テ ィ ア ・ ＮＰＯ 論 Ｉ ）」 匚福 祉 総 合 演 習 」 な ど で あ っ た 。 さ ら に は 、 平 成23 年 度 か ら 地 域 支 援 カ リ キ ュ ラ ム の 中 核 と な る 心 理 学 科 ・ 地 域 福 祉 学 科 共 通 の 科 目 「 地 域 支 援 論 Ｉ ・ Ｈ 」 が 新 た に 開 講 さ れ た 。 平 成23 年 度 に 実 施 さ れ た 地 域 支 援 カ リ キ ュ ラ ム の 前 期 の 受 講 人 数 はTable 凵 こ、 後 期 の

受 講人 数 はTable 2 に示 した。 地 域支援 カリ キ ュラ ムは専門・ 応用的 演習 ・実習 科目群で 実習 中心であ るため、こ れらの講義を受 講す るこ とで、 従来 の授業で は学ぶこ とができな い実践 的な学習を 経験す る機会とな ったと推 測さ れる。 さ らに、 平成23年度 に開講さ れた地 域支援 カ リキュラ ムの中核とな る心 理学科・地 域福 祉学 科共通の科 目 匚地域支援 論Ｉ ・ Ｈ」 の受 講対象 は、 現在、 本学内 外での ボラ ンティ ア 活動を してい る学生、こ れから ボラ ンティ ア 活動を しよう と思 ってい る学生、将来、 職業 人 として地域支援 に関 わる仕事をし たいと考 えてい る学生で あった。 その到達目 標として は、 ボラ ンティア活動 が学生 自身 にとって、 より実 りのあ るものにな るように、 理論 的・ 実践的 な知識 の裏付けを もって ボラ ンティ ア 活動・地 域援助 活動がで きる学生を育成 する こ と、地 域支援 に関 わろ うとする学生 に幅広 い知識 と実践能力 を身 につ けて もらうことと し た 。 授 業 内 容 と し て は、 心 理 学 科 の 教 員 、 地 域 福 祉 学 科 の 教員 が15 回 の 講 義 の前 半 ・ 後 半 を 担 当 し 、 そ れ ぞ れ の専 門 領 域 につ い て の 授 業 を 行 っ た 。 こ の 授 業 で 提 出 さ れ た 学 生 の 感 想 レ ポ ー ト を「テ キ ス ト マ イ ニ ン グ」 を 用 い て 分 析 し て い る が、 そ の 結 果 に つ い て は 、 3. 評 価 基 準 の 運 用 で 取 り 上 げ る こ と に す る。 ２． プ ロ ジ ェクト チ ー ム活 動 １）心 の ケ ア セン タ ー・ 学 部 で のグ ル ープ ワ ー ク によ る 子 育 て ・ 発 達 支 援 活 動 心 の ケ ア セ ン タ ー 内 のプ レ イ ル ー ム に お い て 、 子 育 て 支 援 ・ 発 達 支 援 の た め の グ ル ー プ 活 動 「通 称 匚の び の び ク ラ ス⊃ を 行 っ た。 匚の び の び クラ ス 」 は 、 グ ル ー プ 活 動 を 通 し て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンカ 、 社 会 的 場 面 に お け る ル ー ル の 理 解 と い っ た社 会 的 技 能 の 向 上 を 目 指 し、 発 達 を 促 し て い く こ と を 目的 と し た クラ スで あ る 。 対 象 は、 小 学 校 １ ∼ ４年生 で、 社 会 的場 面 で 課 題 を か かえ る 子 ど も と そ の 保 護 者 であ る。 の び の び ク ラ ス で は 、 子 ど もた Table l  前 期 開 講 科目 ご と の受 講 人 数 グ ル ープ カ ウ ン セ リ ン グ 実 習 カ ウ ンセ リ ン グ 実習 Ｉ ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グI -1 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グI -2 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グI -3 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ ｍ ボ ラ ンテ ィ ア 論 （ボ ラ ン テ ィ ア ・ＮＰｏ 論 Ｕ 福 祉 総 合 演 習 770000000 231389103011 57151416333 157 器 一 1111166620 Table 2  後 期 開 講 科目 ご と の受 講 人 数 心理 ボランティ ア実習n カ ウン セリン グ実習Ｕ アドベ ンチャー カウンセ リン グn-i アドベ ンチャーカ ウンセ リン グn-2 アドベ ンチャーカ ウンセ リン グn-3 ボラン ティア論 00000043 11118987 ４7 1        ４ 678132153 3４180002 2121730108995

ち の か か え る 問 題 や 特 徴 に よ っ て ２ グ ル ー プ （ た ん ぽ ぽ グ ル ー プ 、 ひ ま わ り グ ル ー プ ） に 分 け 、 第 １ クー ル は平 成23 年 ５月 ∼ 平 成23 年 ９月 ま で 、 第 ２ ク ー ル は 平 成23 年11 月 ∼ 平 成 24年 ３月 ま で と し 、 各 クー ル に そ れ ぞ れ の グ ル ー プ が 隔週 に １「可１時 間 の グ ル ープ 活 動 を 、 計 ８回 ず つ 行 った 。 匚の び の び ク ラ ス」 で は 、 ２ ク ール 合 わ せ て 計18 名 の 子 ど も と そ の保 護 者 が 参 加 し た 。「 の び の び ク ラ ス」 で の 活 動 内 容 は、 子 ど も グ ル ー プ で は、 ゲ ー ムな ど の 活 動 課 題 を設 定 し 、 集 団 活 動 を 通 し て 社 会 性 の 向 上 を 図 っ た 。 ま た、 保 護 者 の グル ープ で は、 自 発 的 な 話 し 合 い の 中 で 情 報 を 共 有 し、 体 験 を語 り合 う こ とで 仲 間作 りを して い った 。 そ のな か に、 毎 回約10 名 の学 生 が ボ ラ ンテ ィ ア と し て 参 加 し 、 子 ど も た ち の活 動 を サ ポ ー ト す る役 割 を 担 っ た。 こ の よ う に、 実 際 の グ ル ー プ に 運 営 ・ 参 加 す る こ と で 、 臨 床 の現 場 を 体 験 す る こ と が で き た。 こ の 体 験 か ら、 子 ど も の心 の 発 達 に 関 心 を 持 ち 、 外 部 の ボ ラ ン テ ィ ア活 動 に 参 加 す る 者 もい た。 さ ら に は、 将 来 心 理 や 福 祉 、 教 育 分 野 の対 人 援 助 職 に 就 く こと や大 学 院 へ の進 学 を 希望 す る 学生 にと っ て も貴 重 な 綛 験 と な り、 今 年 度 の 匚の び の び クラ ス」 の 活 動 を 卒 業 論 文 の テ ー マ と す る 学 生 も見 ら れ た。 実 際 の 活 動 で は、 学 生 は活 動 前 の 打 ち合 わ せ や 活 動 後 の 振 り返 り に 参 加 す る こ と に よ っ て 、 中心 と な っ て グ ル ー プ を 運 営 し て い る心 の ケ ア セ ンタ ー の 臨 床 心 理 士 か ら助 言 、 指 導 を 受 け るこ と が で き 、 実 践 を 通 して多 くのこ とを学 ぶ 機 会 とな った と思 わ れる。 平 成24 年 度 の 「 の び の び ク ラ ス 」 は 平 成24 年 ５月 ∼ ９月 の 間 を １ ク ー ル 目 と して 実 施 し、 平 成24 年11 月 ∼ 平 成25 年 ３月 の 間 を ２ ク ー ル 目 と し て 行 う 予 定 で あ る。 ２ ） ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の 実 践 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ と は 、1960 年 代 後 半 ア メ リ カ の マ サ チ ュ ー セ ッ ツ 州 の高 等 学 校 で 、 自 己 概 念 や 社 会 性 の 向上 を 目指 し た 教 育 プ ロ グ ラ ム と し て 実 験 的 に 開 始 し た 匚プ ロ ジ ェ ク ト ア ド ベ ン チ ャ ー(Project Adventure : ＰＡ ） を 基 盤 と し て 捉 え て い る 。 ア ド ベ ン チ ャー カ ウ ン セ リ ン グ に は 、 ア イ ス ブ レ ー キ ン グ、 ロ ー エ レ メ ント （人 の 手 だ け で 安 全 を 確 保 す る ）、 ハ イ ェ レ メ ン ト （ ハ ー ネ ス、 ロ ー プ、 ヘ ル メ ッ ト を 用 い て 安 全 を 確 保 す る ） な ど が あ り、 グ ル ープ の 目 標 や 成 熟 度 に よ っ て プ ロ グ ラ ム が 提 供 さ れ る （ 小 西 、 2009) 。 本 学 で は 、 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の技 術 な ど を 活 用 し て 、 大 阪 府 交 野 市 教 育 委 員 会 と の 教 育 提 携 や 大 阪 府立 子 ど も ラ イ フ サ ポ ー ト セ ン タ ー と の 連 携 に 活 か し てい る。 以 下 、 平 成23 年 度 の ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の 実 践 を 具 体 的 に 紹 介 す る。 （ １ ） 大 阪 府 交 野 市 教 育 委 員 会 と の 教 育 提 携 平 成19 年 ３月 に 大 阪 府 交 野 市 教育 委 員 会 と 協 定 を 結 び、 ア ド ベ ン チ ャ ーカ ウ ン セ リ ン グ を 介 し た連 携 を 進 め た。 平 成23 年 度 は 、 交 野 市 内 の ２校 の 小 学 校 の 授 業 カ リ キ ュ ラ ム に ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の手 法 を 導 入 し 、 月 ２回 ず つ ア ド ベ ン チ ャー カ ウ ン セ リ ン グ 授 業 を 実 施 し た。 Ａ 小 学 校 で は、 平 成23 年 ５月 ∼ 平 成24 年 ２月 ま で 、17 回 の授 業 を 行 っ た。 こ の 授 業 に、 スタ ッ フ 派 遣 は延 べ17 名 、 学 生 46 名 が 参 加 し た 。 Ｂ 小 学 校 で は、 平 成23 年 ５ 月 ∼ 平 成24 年 ２月 ま で、24 回 の授 業 を 行 っ た 。 こ の 授 業 に、 ス タ ッ フ 派 遣 は延 べ33 名 、 学 生 63 名 が 参 加 し た 。 学 部生 も毎 回 ボ ラ ンテ ィ ア

と し て 参 加 し た。 さ ら に、 平 成23 年 度 は 同 市 の 小 学 校 で 匚Live! TIES 」 と い う 遠 隔 指 導 な ど が 可 能 な 機 能 を 利 用 し、 小 学 校 と 本 学 を 結 び、 本 学 に い る ス タ ッ フ と 会 話 や チ ャ ッ ト に よ る 双 方 向 の や り と り を 行 っ た 。 な お 、 こ の 匚Live! TIES 」 の 詳 細 は、 ３．評 価 基 準 の 運 用 に 後 述 す る。 小 学 校 の 授 業 へ の 導 入 以 外 に も、 同 市 の 教 職 員 研 修 や 小 学 校 内 の校 内 教 職 員 研 修 に お い て も、 ア ド ベ ン チ ャ ーカ ウ ンセ リ ン グ の 手 法 を 用 い た 研 修 会 が 行 わ れ、 こ れ に 本 学 教 員 の 補 助 を す る 学 生 を 派 遣 し た。 校 内 教 職員 研 修 へ の 教 員 の 参 加 人 数 が 合 計145 名 で あ っ た。 Ａ 小 学 校 の 教 職 員 研 修 は、 平 成23 年 ８月22 日 （ 教 員 参 加 人 数 は、16 名 ） に 実 施 さ れ 、 Ｂ 小 学 校 の 教 職 員 研 修 は 、 平 成23 年 ８月24 日 （ 教 員 参 加 人 数 は、22 名 ） に 実 施 さ れ た 。 そ の 他、 同 市 内 の 小 学 校 １ 校 で 教 職員 研 修 を 平 成23 年 ８月29 日（ 教 員 参 加 人 数 は、23 名 ） に 実 施 し、 同 市 の 小 学 校 と 中 学 校 の合 同 研 修 が平 成23 年 ８月31 日 （ 教 員 参 加 人 数 は、84 名 ） に実 施 し た 。 平 成24 年 度 も 引 き 続 き 、 交 野 市 の ２つ の 小 学 校 に スタ ッ フ や 学 生 を 継 続 的 に 派 遣 し 、 ８ 月 に は 教 職 員 研 修 を 行 う 予 定 で あ る。 （ ２）大 阪 府立 子 ど も ライ フ サ ポ ー トセ ンタ ー と の 連 携 大 阪府 立 ラ イ フ サ ポ ー ト セ ンタ ーで は、 児 童 福 祉 法 の 範 囲 の 児 童 の不 登 校 支 援 ・ 引 き こ も り 支 援 を 行 って い る 。 平 成22 年10 月 に 本 学 と の 間 で 「 ア ド ベ ンチ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ に よ る心 の 教 育 支 援 に 関 す る 協定」を 結 ん だ。 本 学 教 員 及 び 学 生 を 派 遣 し て、 平 成24 年 ３月 ま で 毎 月 ２回 、 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の 手 法を 導 入 し た プ ロ グ ラ ム を 実 施 し た。 平 成23 年10 月 ∼ 平 成24 年 ３月 ま で 、 毎 回 スタ ッ フ ５∼ ９ 名 が 参 加 し 、 学 生 も 毎 回 の活 動 に 参 加 し た。 児 童 につ い て も、 ４ ∼ ８名 が 活 動 に 参 加 し た。 平 成24 年 度 の大 阪 府 立 子 ど もラ イフ サ ポ ー ト セ ン タ ー と の 連 携 も継 続 す る 。 さ ら に、 平 成24 年 度 か ら 大 阪 府 中 央 子 ど も家 庭 セ ン タ ー 一時 保 護 所 と も 協 定 を 結 び、 月 ２回 の ペ ー ス で ア ド ベ ンチ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の手 法 を 導 入 し た プ ロ グラ ムを 実 施 す る 予 定 に し て い る。 こ れ ら ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の 実 践 に つ い て 、 学 生 が 実 際 に 教 育 や 福 祉 の 現 場 に 入 り込 み、 子 ど もた ち と の ふ れ 合 い や ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の 手 法 を 通 し て 、 地 域 の子 ど も た ち へ の サ ポ ー ト が 可 能 に な っ た 。 さ ら に 、 ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ の 実 施 法 や 、 そ れ に 対 す る 子 ど も た ち の 反 応 を 直 接 肌 で 感 じ る こ と がで き、 学 生 に と っ て 貴 重 な 体 験 の 場 と な っ た 。 各 活 動 に お い て は、 活 動 が 終 わっ た後 に は 必 ず ミ ー テ ィ ン グ を 行 い 、 担 当 教 諭 や心 理 の 担 当 者 な ど も交 え た 振 り 返 りを 実 施 し た。 ミ ー テ ィ ン グ に は 学 生 も 参 加 し、 多 角 的 な 視 点 か ら の 学 び の場 と な っ た と い え る。 ３） 学 生 サポ ーター派 遣 事 業 及 び 研 修 会 の実 施 平 成18 年 度 の 奈 良 県 生 駒 市 と 本 学 と の 全 面 協 定 に も と づ い て、 生 駒 市 教 育 委 員 会 と 連 携 し 、 生 駒 市 内 の 教 育 機 関 に 学 生 サ ポ ー タ ー を 派 遣 す る 事 業 で あ る。 平 成23 年 度 は、 生 駒 市 内 の 中学 校 １ 校 に １ 名 、 小 学 校 ６校 に ６名 、 適 応 指 導 教 室 に ３名 の 学 生 を 派 遣 し た 。 ま た、 こ の他 、 八 尾 市 立 教 育 サ ポ ー ト セ ン タ ー に あ る 適 応 指 導 教 室 に ２名 、 京 都 府 内 の 中 学 校 １

校 に １ 名 の 学 生 を 派 遣 し た 。 そ し て、 派 遣 す    し かし 、今 回 は 両群 と ものプ ロ ジ ェ クト チ ー る 学 生 た ちを 対 象 に、 学 校 臨 床 の 経 験 が豊 富   ム 活動 に 参 加 前 と参 加 後 のＧＰＡ の比 較 を 行 っ な 外 部 講 師（ 臨 床 心 理 士 ） な ど に よ る 定 期 的   て い な い こ と 、 ＧＰＡ 制 度 で は 、 授 業 の 履 修 な 学 生 サ ポ ー タ ー の事 前 事 後 の 研 修 会 （ 月 ２   を 辞 退 せ ず に 履 修 放 棄 を し た 場 合 に 成 績 評 価 回17 ：00 ∼19 : 00） を 実 施 し 、 活 動 が 実 践 的   が Ｏ点 にな る こ と があ り 、 今 回 の 分 析 結 果 に な学 びに 結 びつ くよ うに 様 々な フ ォロ ーを 行 っ   そ の よ う な 学 生 の存 在 が 影 響 を 与 え て い る こ た。       と な ど の課 題 が 残 さ れ て い る 。 平 成24 年 度 で 平 成24 年 度 に お い て も 生 駒 市 を 中 心 と し た   は、 こ れ ら の デ ー タ の 分 析 を 通 じ て 、 本 学 部 学 生 サ ポ ー タ ー の派 遣 や 事 前 事 後 研 修 に も力   のＧＰＡ の 目 指 す 数 値 目 標 の 設 定 に つ な げ て を 入 れて い く。 具 体的 に は、 ４月 ∼学 生 サ ポー   い き た い と 考 え て い る。 タ ー の新 規 の 登 録 者 の 募 集 を 開 始 し、 事 前 研   ２ ） ｅ 能 力 ア セ スメ ン ト 修 も行 っ て い く。 ５月 ∼ ７月 に か け て 、 学 生 サ ポ ー タ ーを 本 格 的 に 派 遣 し 、 外 部 講 師 に よ る 事 後 研 修 や ケ ー ス カ ン フ ァ レ ン ス も定 期 的 に 実 施 す る。 ３． 評 価 基 準 の運 用 1 ) GPA 平 成22 年 度 か ら 本 格 的 に 本 学 の 全 学 部 に お い てGPA (Grade Point Average 平 均 成 績 係 数 ） 制 度 が 整 備 さ れ た。 ＧＰＡ 制 度 は、 本 取 組 に お け る コ ア カ リ キ ュ ラ ム と 地 域 支 援 カ リ キ ュ ラ ムを 含 む全 て の講 義 に対 応 し て い る 。 ＧＰＡ は、 各 講 義 な ど の5段 階 の 成 績 評 価 （S 、 Ａ、Ｂ、Ｃ、 不 可 ・ 欠 席 ） に 対 し て 、Ｓ＝ ４、 Ａ＝ ３、 Ｂ＝ ２ 、 Ｃ＝ １ 、 不 可 ・ 欠 席 ＝ Ｏと い う 得点 を 付与 し、 算 出す る。 平 成23 年 度 は、 心 理 福 祉 学 部 の 学 生 を 対 象 に 、 な ん ら か の プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム 活動 に 参 加 し た学 生 （ 以 下 、 参 加 群iV=51) と 活 動 に 参 加 し て い な い 学 生 （ 以 下 、 未 参 加 群jV=509) に 分 け て 、 乙 検 定 に よ るＧＰＡ の平 均 値 を 比 較 し た。 そ の 結 果、 参 加 群 が2.79 点(SD｡89 ）、 未 参 加 群 が 2.17点 （Ｓ￡）＝1.05） で あ り 、 有 意 に 参 加 群 の平 均 値 が高 い こ と が わ か っ た(Figure 1 ）。

TIES (Tezukayama Internet Educational Service) と い う 本 学 独 自 の ネ ッ ト ワ ー キ ン グ 型 教 育 シ ス テ ム の 機 能 の 一 つ を 使 用 し た。 平 成23 年 度 は、 心 理 学 科 ゼ ミ ナ ー ル Ｉ ・ Ｈ、 心 理 学 科 の 演 習 ・ 実 習 科 目 の計 ８ 科 目 、 心 理 学 科 の 基 礎 理論 的 講 義 科 目 の計 ６ 科 目 で ｅ 能 力 ア セ ス メ ン ト を 実 施 し た 。 ｅ 能力 ア セ ス メ ン ト の 評 価 な ど をTIES 上 に あ る 各 学 生 の学 習 ポー ト フ ォリ オ に蓄 積 さ せ る こ と で 、 学 生 の 総 合 的 な 学 習 成 果 と し て 役 立 て る こ と を 目 指 し て い る。 平 成23 年 度 に 実 施 し た ｅ 能 力 ア セ ス メ ン ト の 匚学 習 後 の 自 己 評 価」 に 焦 点 を 当 て 、 分 析 を 行 っ た。 自 己 評 価 は、 各 科 目を １ 年 間 受 講 Ｇ Ｐ Ａ 得 点 ２ ０ 参 加群 (A/ ＝51) 未参加群 (/V=509)  ゛ ρく.001 Figure l  参 加 群 と 未 参 加 群 と のＧＰＡ得 点 の 比 較

し て 学 生 自 身 の 能力 が ど の 程 度 、 身 に 付 い た の かを 評 価 し た もの で あ る。 学 生 は、 各 講 義 担 当 者 が 指 定 し た ３ ∼ ６ 個 の 講 義 目 標 項 目 （ 項 目 例 ：【 論 理 的 思 考 力 ； 論 理 的 に 筋 道 を 立 て 、 他 者 を 納 得 さ せ る 説 明 が で きる 】、【 対 人 葛 藤 解 決 能 力 ； お 互 い が 納 得 し た形 で 対 立 す る 問 題 を 解 決 す る こと が で き る】、【 問 題 発 見 能 力 ； 講 義 な ど の 内 容 か ら 問 題 を 見 つ け 、 自 ら に 必 要 な 課 題 を 見 出 す こ と が で き る 】 な ど ） に つ い て 、15 回 の講 義 が 終 了 し た 後 に 自 己 評 価 （Ａ ： 大 い に 身 に つ い た ／Ｂ ： ま あ 身 に つ い た ／Ｃ ：変 わ ら な い ） を 行 う よ う に 指 示 さ れ た。 次 に、 今 回 は そ の 学 生 の 自 己 評 価 を Ａ ＝ ３、 Ｂ ＝ ２、 Ｃ ＝ １ と い う 数 値 に 変 換 し 、 以 下 の 分 析 を 行 っ た。 平 成23 年 度 に ｅ 能 カ ア セ ス メ ント を 実 施 し た 授 業 形 態 を ３形 態 に 分 類 し た。 具 体 的 に は 、 心 理 学 科 ゼ ミ ナ ー ル Ｉ ・ Ｈ を 匚ゼ ミ ナ ー ル 」 と し 、 心 理 学 科 の 演 習 ・ 実 習 科 目 の 計 ８科 目を 「 実 習 」 と し 、 心 理 学 科 の 基 礎 理 論 的 講 義 科 目 の 計 ６ 科 目 を 「 講 義 」 と し た。 ど検 定 に よ る 授 業 形 態 別 の 前 期 ・ 後 期 の 自 己評 価 の 平 均 値 の 比 較 を 行 っ た。 そ の 結 果 をTable 3 、Table 4 、Table 5 に 示 し た。

「 ゼ ミ ナ ー ル」 に お け る 自 己 評 価 は 【論 理 的 思 考 力 】 と 【 対 人 葛 藤 解 決 能 力 】 が 前 期 よ り も後 期 で 有 意 に高 く な って い た(Table 3 )。 こ れ は ゼ ミ ナ ー ルを1 年 間 通 し て 受 講 す る こ と で 、 卒 業 論 文 の 作 成 以 外 に もゼ ミ 内 で の 発 表 や 共 同 作 業 を 通 し て 、 こ れ ら の 能 力 が身 に つ く機 会 に な っ た と 考 え ら れ る。 「 実 習 」 に お け る 自 己 評 価 は 【 論 理 的 思 考 Table 3 「 ゼ ミ ナ ー ル」 に お け る 前 期 ／ 後 期 の 学生 の 自己 評 価 の 比 較 4 4 0 1 2 6 6 2 3 4 4 3 3 り ￡ 204 2.09 1.78 1.88 2.00 1.94 1.69 ( 0.70 ) ( 0.62 ) ( 0.67 ) ( 0.66 ) ( 0.75 ) ( 0.67 ) ( 0.67 ) 1.87 1.96 2.09 2.33 2.20 2.06 1.94 2.19 ( 0.62 ) ( 0.67 ) ( 0.62 ) ( 0.72 ) （0.80 ） ( 0.72 ) 艸 36055408 0003 1.62 0.27 0.00 問 題 解 決 能 力 情 報 収 集 分 析 能 力 論 理 的 思 考 力 自 己 管 理 能 力 コミュ ニ ケ ー ション 能 力 行 動 力 対 人 葛 藤 解 決 能 力 注) 得 点の範 囲は￨∼3点 ρく.05パ“ ρく.001 Table 4 「 実 習」 に お け る 前 期 ／ 後 期 の 学生 の 自己 評 価 の 比 較 共 感 力 自 己 管 理 能 力 コミュ ニ ケ ー ション 能 力 対 人 葛 藤 解 決 能 力 136 61 83 76 75 1.64 2.28 1.96 2.18 1.85 ( 0.55 ) ( 0.63 ) ( 0.67 ) ( 0.65 ) 1.85 2.16 2.05 2.28 1.81 ( 0.71 ) ( 0.62 ) ( 0.60 ) ( 0.63 ) 3.28 木木 1.07 1.12 0.96 0.47 Table 5 「 講 義」 に お け る 前 期 ／ 後 期 の 学生 の 自己 評 価 の 比 較 問題 発見 能力 情報 収集 分析 能力 論理 的思 考力 102 106 176 1.61 1.77 1.88 ( 0.49 ( 0.54 ( 0.60 1.78 1.79 1.98 ( 0.57 ) 2.62 ’ ( 0.53 ) 0.25 ( 0.59 ) 1.74 *

力 】 が 前 期 よ り も後 期 で 有 意 に高 く な って い た(Table 4 ）。 こ れ は 実 習 を １ 年 間 通 し て 受 講 す る こ と で 、 自 分 自 身 が 感 じ た こ とを 他 者 に 発 表 す る な ど の 経 験 を 通 し て、 こ の能 力 が身 に つ い た と 評 価 し た た め と考 え ら れ る。 ま た 、 そ の 他 の 項 目 に 有 意 差 が 見 ら れな い の は、 前 期 が 終 わっ た段 階 で こ れ ら の 能 力 が身 に つ い た と 解 釈 す る こ と もで き る。 「 講 義 」 に お け る 自 己 評 価 は【 問 題 発 見 能 力 】 が 前 期 よ り も後 期 で 有 意 に高 く な って い た(Table 5 ）。 こ れ は 講 義 を １ 年 間 通 し て 受 講 す る こ と で 、 授 業 で 受 け る 内 容 の 現 状 を 知 る こ と が で き 、 そ れ を レ ポ ー ト な ど に ま と め る こ と で 関 心 のあ る 課 題 を 見 出 す こ と に つ な が っ た と推 測 さ れ る。 平 成24 年 度 で は、 引 き 続 き こ れ ら の 科 目群 でｅ能 力 ア セ ス メ ン ト を 実 施 す る 予 定 に し て い る 。 さ ら に、 こ れ ら の評 価 な ど をTIES 上 に あ る 各 学 生 の 学 習 ポ ー ト フ ォ リ オ に 蓄 積を さ せ て い く。 ３） 外 部 評 価 者 チ ェ ッ ク シ ー ト プ ロ ジ ェ クト チ ー ム 活 動 に 参 加 し て い る 学 生 を 対 象 に、 外 部 評 価 者 （ 臨 床 心 理 士 な ど の 専 門 家 ） に よ っ て 学 生 の 課 題 や成 長 度 の変 化 の 評 定 を 依 頼 す る た め に 、 ｅ 能 カ ア セ ス メ ン 卜 の 各 項 目 な ど を も と に チ ェ ッ ク シ ー ト を 作 成 し た 。 こ れ を 使 用 し、 各 活 動 に 関 わり のあ る 専 門家 か ら の学 生 評 価 を 受 け た。 本 稿 で は、 「 の び の び ク ラ ス」 の 第 １ ク ー ル の 活 動 に 参 加 し た10 名 の 学 生 の 外 部 評 価 者 に よ る チ ェ ッ ク の 結 果 を 分 析 し た(Table 6 ）。 こ の 結 果 か ら 、 活 動 後 の ほう が す べ て の項 目 に お い て 有 意 に 高 く 、「 の び の び ク ラ ス」 の 活 動 を 行 っ た 学 生 に対 し て 、 こ れ ら の 能力 が上 が っ た と 担当 者 が判 断 し たこ とが わか る。 こ れ は 、 学 生 が 意 欲 的 に プ ロ グ ラ ム の 企 画 ・ 準 備 段 階 か ら 参 加 し 、 子 ど もだ ち と と も に 活 動 し、 さ ら に は そ の後 の 振 り 返 り で 臨 床 心 理 士 な ど か ら 専 門 的 な 助 言 や 指 導 を 受 け る こ と で、 諸 能 力 の 向 上 につ な が っ た こ と が 反 映 さ れ て い る と 考 え ら れ る。 平 成24 年 度 も引 き 続 き、 プ ロ ジ ェ クト チ ー ム 活 動 に 参 加 し て い る 学 生 を 対 象 に、 外 部 評 価 者 チ ェ ッ ク シ ー トを 用 い た 評 価 を 実 施 し てい く。 4) Live! TIES の 実 施 本 学 のTIES の 機 能 の 一 つ と し て 、「Live! TIES 」を 利 用 し て 、 外 部 と 本 学 と を つ な ぎ 、 本 学 に い る ス タ ッフ と 会 話 や チ ャ ッ ト に よ る 双 方 向 の や り と り を リ ア ル タ イ ム に 行 い 、 外 部 で 活 動 し て い る 学 生 の 遠 隔 指 導 や 学 生 の 行 Table 6 「 の び の び ク ラ ス」 外 郎 評 価 者 シ ート の 事 前 と 事 後 の 比 較 学 励￨」       甲 玖      植 が  （Ｓ∂）    肋 LSD) 自 己理 解       2.80 (0.79)   4.10 (0.57)  4.33 ** コミュニ ケー ション 能 力 マ ナ ー

team building skill 共 感 力 自 己 管 理 能 力 楽し む 力 他 者 理 解 表 現 力 2｡70 (0.68) 2.30 (0.68) 2.40 (0.52) 2.60 (0.70) 2.90 (0.88) 3.40 (0.70) 2.80 (0.63) 4｡30 (0.48) 4.20 (0.63) 4.10 (0.57) 4.30 (0.68) 4.10 (0.74) 4.80 (0.42) 4.30 (0.48) 3.90 (0.57) 7｡24* 木木 10.59 *** 5.67*** 6.53 *** 3.67 ** 6.33 * 木木 5.58 *** 6.71 *** 表 現 力        2.40 (0.70)   3.90 (0.57)  6.71 積 極 的 に 取 り組 む 姿 勢  3.00 (0.67)   4.60 (0.52)  4.71 " 注1) iV=10        ‘ ρく.01 ゛ ，゛“ ρく.001 注2） 得点の範囲は1点∼5点

動 を 評 価 し た 。 平 成23 年 度 は 、 ３回 （ ６月17 日、 ７月14 日、12 月 ９日 ） の 活 動 を 実 施 し た。 同 現 場 で は 本 学 教員 が 解 説 を 行 い 、 大 学 に い な が ら リ ア ル タ イ ム に 活 動 を 理 解 す る こ と が で き た 。 ま た 、 平 成23 年 度 は 「Live! TIES 」 で 録 画 し た 画 像 を 教 材 に し、 活 動 を 行 っ た メ ン バ ー で 匚ア ド ベ ン チ ャ ー カ ウ ン セ リ ン グ研 修 会 」 を ３回 （ ７月12 日、 ７月28 日、10 月20 日） 実 施 し た 。 そ こ で は、 実 際 に 担 当 教 員 や 活 動 を し て い た 学 生 が 振 り返 り を 行 い、 成 長 や 課 題 を 客 観 的 に 確 認 し た り す るこ と が で き た 。 ５） テ キ ス ト マ イ ニ ング 平 成23 年 度 も 学 生 の成 長 を 評 価 す る一 つ の 方 法 と し て 、 テ キ ス トマ イ ニ ン グ手 法 を 用 い た 。 テ キ ス ト マ イ ニ ン グ と は 、 レ ポ ー ト な ど の 自 由 記 述 文 の言 葉 や 文 章 を 、 質 的 に 分 析 し て 、 新 た な 法 則 性 や 知 見 を 得 る と い っ た 手 法 で あ る。 自 由 記 述 文 な ど の質 的 な デ ー タ を 分 析 で き る 「 評 価 分 析 シ ス テ ム ＴＲＵＳＴＩＡ」 を 使 用 し、 地 域 支 援 論 Ｉ ・ｎ な ど の 講義 の レ ポー ト課 題 に 対 して テ キ ス トマ イニ ン グを 行 っ た 。 地 域 支 援 論 Ｉ の 前 半 の 授 業 の 結 果 を 、 Figure 2 に 示 し た 。 結 果 と し て 、 学 生 の 興 味 の 分 布 は 「 自 殺 」（ 使 用 語 彙 回 数224 回 ）、 「 支 援 」（ 使 用 語 彙 回 数180 回 ）、「地 域 」（ 使 用 語 彙 回 数124 回 ）、 匚学 生 サ ポ ー タ ー 」（ 使 用 語 彙 回 数29 回 ）、 匚言 葉 」（ 使 用 語 彙 回 数26 回 ） と い う 語 彙 へ の興 味 が あ り、 こ れ は 本 講 義 担 当 者 の 「 自 殺 予 防 」 の講 義 を 踏 ま え た 結 果 だ と 考 え る。 地 域 支 援 論 Ｉ の 後 半 の 授 業 を 、Figure 3 に 示 し た。 結 果 と し て 、 学 生 の 興 味 の 分 布 は 学 生 サ ポ ーター 自 殺 Figure 2  地 域 支 援 論 Ｉ（ 前 半 ） 支 援 語 彙 分 布 「 地 域 」（ 使 用 語 彙 回 数250 回 ）、「 福 祉 」（ 使 用 語 彙 回 数205 回 ）、「 ボ ラ ン テ ィ ア 」（ 使 用 語 彙 回 数185 回 ）、 匚障 が い 者 」（ 使 用 語 彙 回 数81 回 ）、 匚生 活 保 護 」（ 使 用 語 彙 回 数70 回 ） と い う 語 彙 へ の 興 味 が あ り 、 こ れ は 本 講 義 担 当 者 の 高 齢 者 な ど の 地 域 生 活 支 援 と い っ た 講 義 を 踏 ま え た 結 果 だ と 推 測 さ れ る 。 ボランティア Figure 3 地域支援論Ｉ（ 後半） 語彙分布 地 域 支 援 論 Ｈ の 前 半 の 授 業 の 結 果 を 、 Figure 4 に 示 し た 。 結 果 と し て 、 学 生 の 興 味 の 分 布 は 匚虐 待 」（ 使 用 語 彙 回 数269 回 ）、 「支 援 」（ 使 用 語 彙 回 数205 回 ）、 匚被 害 者 」（ 使 用 語 彙 回 数93 回 ）、 匚里 親 」（ 使 用 語 彙 回 数84 回 ）、「 家 族 」（ 使 用 語 彙 回 数44 回 ） と い う 語 彙 へ の興 味 が あ り、 こ れ は 本 講 義 担 当 者 の 子 ど も の 虐 待 の 理 解 と 援 助 と い っ た 講 義 を 踏 ま え た 結 果 だ と 考 え ら れ る。

家 族 虐 待 被 害者 Figure 4 地域支援論II（前半） 語彙分布 地 域 支 援 論 Ｕ の 後 半 の 授 業 の 結 果 を 、 Figure 5 に 示 し た 。 結 果 と し て 、 学 生 の 興 味 の 分 布 は 匚不 登 校 」（ 使 用 語 彙 回 数67 回 ）、 匚ＤＶ 」（ 使 用 語 彙 回 数67 回 ）、 匚コ ミ ュ ニ テ ィ 心 理 学 」（ 使 用 語 彙 回 数50 回 ）、「 寂 し さ 」（ 使 用 語 彙 回 数45回 ） な ど様 々 な語 彙 に興 味 があ っ た が 、 語 彙 へ の 興 味 だ け で は な く 、 実 際 の 匚支 援 」（ 使 用 語 彙 回 数174 回 ） の 在 り 方 に 興 味 が あ る学 生 が多 く い た こ と が わ か っ た 。 不登校 コミュ ニ ティ心 理 学 DV Figure 5 地域支援論Ⅱ（後半） 語彙分布 平 成24 年 度 も 引 き 続 き 、 匚地 域 支 援 論 Ｉ ・ Ｈ」 な ど の 講 義 の レ ポ ー ト を 中心 に テ キ ス ト マ イ ニ ン グ手 法 を 活 用 し て い く。 ４ ． 心 理 学 部 シ ン ポ ジ ウ ム の開 催 と 心 理 福 祉 勉 強 会 の実 施 平 成23 年 ７ 月 ９ 日 に、 本 学 学 園 前 キ ャ ン パ ス に て 第 ２ 回 心 理 学 部 シ ン ポ ジ ウ ム 匚発 達 障 が い を もつ 人 々 へ の支 援 の 現 状 と 展 望 」 を 実 施 し た （ コ ー デ ィネ ー タ ー ： 帝 塚 山 大 学 心 理 学 部心 理学 科 大 久 保 純 一 郎、 シ ン ポ ジ ス ト ： 奈 良 県 発 達 障 害 支 援 セ ン タ ー で ぃ あ ∼ 志 野 静 穂 氏、 なら 障 がい 者 就業 ・ 生 活 支援 セ ンタ ー 匚コ ン パ ス 」 小 島 秀 一 氏 、 本 学 心 の ケ ア セ ン タ ー帝 塚 山 大 学SST 研 究 会 ）。 こ の シ ン ポ ジ ウ ム に 、 他 大 学 や 本 学 の 学 生 、 教 職 員 、 医 療 機 関職 員 、 地 域 の方 な ど123 名 の 参 加 者 が あ っ た。 ア ン ケ ー ト に は 匚成 人 期 の方 の 支 援 につ い て 焦 点 を 当 て ら れ た 講 義 は初 め て 受 け た の で 、 有 意 義 と 思 っ た」 匚奈 良 県 で の 支 援 の 現 状 を う か が え て 、 よ か っ た 」 な ど の 意 見 が 寄 せ ら れ た 。 さ ら に、 平 成23 年11 月26 日 に、 本 学 学 園 前 キ ャ ンパ ス に て 第 ３ 回心 理 学 部 シ ン ポ ジ ウ ム 匚学 齢 期 の 発 達 障 が い 児 へ の 支 援 の 現 状 と 展 望 」 を 実 施 し た （ コ ー デ ィ ネ ー タ ー ： 帝 塚 山 大 学 心 理 学 部 心 理 学 科 大 久 保 純 一 郎 、 シ ン ポ ジ スト ：帝 塚 山大 学 心 理 福 祉 学 部 地 域 福 祉 学 科 講 師 周 防 美 智 子 、 奈 良 教 育 大 学 教 育 実 践 開 発 研 究 セ ン タ ー 特 任 専 任 講 師 大 久 保 千 恵 氏、 き ょ う こ こ ろ の クリ ニ ッ ク 院 長 姜 昌 勲 氏 ）。 こ の シ ン ポ ジ ウ ム に、 他 大 学 や 本 学 の 学 生 、 教 職員 、 医 療 機 関 職 員 、 地 域 の方 な ど112 名 の 参 加 者 が あ っ た 。 ア ン ケ ー ト に は 匚初 め て の 視 点 だ っ た の で 、 ど の お 話 も 分 か り や す く 参 考 に な っ た 」 匚様 々 な 立 場 の 先 生 方 か ら お 話 が 聞 け て 目 の 前 が 開 け た 感 じ が し た 」 な ど の 意 見 が 寄 せ ら れ た 。 本 学 の 取 組を 広 く 地 域 に知 っ て も ら う と と も に、 現 段 階 で の 成 果 と課 題 を 振 り返 る こ と が で き た 。 第 ２ 回、 第 ３回 心 理 学 部 シ ン ポ ジウ ム と もに 、 発

達 障 が い へ の理 解 を 深 め る こ と が で き る 機 会 と な っ た。 平 成24 年 度 も 引 き 続 き 、 学 生 と 地 域 住 民 を 対 象 と し た 公 開 シ ン ポ ジウ ムを 開 催 す る予 定 に し て い る。 シ ン ポジ ウ ム の 対 象 は広 く 地 域 に 開 か れた もの であ るが、 よ り 本学 の学 生 に対 象 を し ぼっ て 、 学 生 が 関 心 の あ る 領 域 の 専 門 家 を 外 部 か ら 招 聘 す る もの に 「 心 理 福 祉 勉 強 会 」 が あ る。 平 成23 年 度 に は ３回 実 施 し、 第 １［可目 は 、 平 成23 年 ５月25 日 に 、「 学 校 の中 の子 ど もた ち一 子 ど も のう つ と 問 題 行 動 の 関 連 」 を テ ー マ に、 本 学 心 理 福 祉 学 部 地 域 福 祉 学 科 周 防 美 智 子 が 講 師 を 担 当 し た （ 本 学 の 教 職 員 や学 生15 名 が 参 加 し た ）。 第 ２ 回 目 は、 平 成23 年 ６月23 日 に、「 ラ イ フ ス ト ー リ ー ワ ー ク一 生 い 立 ち を 大 切 に す る と い う こ とー 」 と 題 し 、 情 緒 障 害 児 短 期 治 療 施 設 益 田 啓 裕 氏 よ り 講 義 を 受 け た （ 本 学 の教 職員 や 学 生32 名 が 参 加 し た ）。 第 ３ 回 目 は 、 平 成23 年12 月15 日 に、 匚子 ど も と 関 わ る と は ？一 今 ま で の 臨 床 綛 験 か ら 学 ん だ こ とー 」 を テ ー マ に 、 八 尾 市 立 教 育 サ ポ ー ト セ ン タ ー 大 畑 豊 氏 よ り 講 義 を 受 け た （ 本 学 の 教 職 員 や 学 生30 名 が 参 加 し た ）。 様 々 な 現 場 で 活 躍 さ れ て い る 先 生 方 か ら の 講義 を 聞 く こ と が で き、 学 生 に と っ て は 貴 重 な 機 会 と な っ た。 ５． 心 理 福 祉 教 育 推 進 室 の 運 営 と 外 部評 価 委 員 会 の 開 催 平 成22 年11 月 よ り 任 期 制 教 員 １名 と 教 育 事 業 支 援 者 ２名 を 採 用 し て 発 足 し た 心 理 福 祉 教 育 推 進 室 は 、 平 成23 年 度 も 引 き 続 き 、 本 補 助 事 業 の 全 体 的 な取 組 を 運 営 し 、 大 学 内 の 関 係 教 職 員 及 び 学 生 の 調 整 、 さ ら に は外 部 の 諸 機 関 と連 携 す る 際 の 大 学 側 の 窓 口 と し て の 役 割 を 果 た し た 。 心 理 福 祉 教 育 推 進 委 員 会 （ 学 部 長 、 両 学 科 主 任 、 心 の ケ ア セ ン タ ー 長 、 心 理 福 祉 教 育 推 進 室 の ス タ ッ フ な ど で 構 成 さ れ る ） を 月 １ 回 開 催 し 、 関 係 教 職 員 へ 取 組 の 活 動 を 報 告 し 、 予 定 さ れ て い る 計 画 ・ 予 算 執 行 の 実 施 に 向 け て 話 し 合 い を 行 っ た 。 ま た 、 平 成23 年 ８ 月 に は 、 大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム の 活 動 を ま と め た ニ ュ ー ス レ タ ー 第 ２ 号 を1500 部 発 行 し 、 平 成24 年 ３月 に ニ ュ ー ス レ タ ー 第 ３ 号 を1500 部 発 行 し た 。 本 学 教 職 員 や 大 学 関 連 施 設 に 加 え 、 奈 良 県 を 中 心 と し た 近 畿 圏 内 の 教 育 機 関 、 福 祉 施 設 、 医 療 機 関 な ど に 発 送 し た 。 さ ら に は 、 平 成24 年 ３ 月 に 平 成22 年 度 と 平 成 23 年 度 の 活 動 内 容 を ま と め た 「 帝 塚 山 大 学 大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム 報 告 書 」 を50 部 発 行 し 、 本 学 教 職 員 な ど に 配 布 し た 。 ま た 、 任 期 制 教 員 と 教 育 事 業 支 援 者 が 、 平 成23 年 ｎ 月 ∼ 平 成24 年 ３ 月 ま で に 、 ３ 回 に わ た る 他 大 学 の シ ン ポ ジ ウ ム な ど に 参 加 し て 、 様 々 な 大 学 の 大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム の 取 組 に 関 し て 情 報 を 収 集 し た 。 平 成24 年 度 に お い て も 、 心 理 福 祉 教 育 推 進 室 の 継 続 的 な 運 営 を 行 い １ ∼ ５ の 活 動 の 円 滑 な 実 施 を 目 指 し て い る。 さ ら に 、 各 活 動 の 現 状 を 本 学 の ホ ー ム ペ ー ジ （htt ｐ://ｗｗ ｗ.tezukayama-u. ａc.jｐ/special/ gp/2010/education_reform/) へ 掲 載 す る な ど 、 本 取 組 に つ い て 学 内 外 へ の 広 報 活 動 に 努 め て い る 。 こ の よ う な 各 活 動 及 び 平 成24 年 度 の 活 動 計 画 に 関 し て 、 平 成24 年 ２ 月28 日 に 匚平 成23 年 度 帝 塚 山 大 学 大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム 心 理 福 祉 分 野 の 学 士 力 基 準 構 築 と 人 材 の 育 成 第 ２ 回 外 部 評 価 委 員 会 」 を 実 施 し た 。 外 部 評 価 委 員 長 の 甲 子 園 大 学 教 授 ・ 大 阪 大 学 名 誉 教 授 ：

南 徹弘 氏 、 大 阪大 学 教 授 ： 井 村 修 氏 、 き ょ う こ こ ろ の ク リ ニ ッ ク院 長 ： 姜 昌 勲 氏 の ３ 名 の 外 部 評 価 委 員 に、 本 大 学 か ら は 蓮 花 心 理 学 部 長 を は じ め ７名 の 教 職 員 が 参 加 し た。 約 １ 時 間 か け て 心 理 福 祉 教 育 推 進 室 よ り 、 平 成 23年 度 の事 業 報 告 や、 平 成24 年 度 の 事 業 計 画 の 説 明 を 行 い 、 そ の後 、 質 疑 応 答 、 意 見 交 換 の 時 間 を 持 っ た 。 各 外 部 評 価 委 員 か ら は 、 「 評 価を 基 礎 的 に実 施 し て い る 点 」「 地 域 に 密 着 し 、 連 携を し な が ら、 実 践 の場 を 設 け て い る点 」 な どを 高 く評 価 し て い た だ く とと もに 、 特 に 匚評 価 や 活 動 の整 理 ・ 見 直 し 」 及 び 匚質 的 分 析 の 活用 」 が 今 後 の 課 題 と な る と の貴 重 な ご 意 見 を う か が う こ と が で き た。 平 成24 年 度 末 に 、 第 ３回 外 部 評 価 委 員 会 を 実 施 す る 予 定 で あ る 。 Ⅲ 。 今 後 の 課 題 と 展 望 平 成23 年 度 は 、 各 プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム活 動 や 評 価 基 準 の 運 営 を 継 続 的 に 実 施 し た 。 評 価 基 準 に 関 し て は 、 数 量 的 な 分 析 を 可 能 な 限 り 行い 客 観 的 な デ ー タを 蓄 積 す る こ と がで き た 。 例 え ば 、 ＧＰＡ の 平 均 値 の 比 較 か ら は 、 プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム 活 動 に 参 加 し た 学 生 のGPA の ほ う が 活 動 に 参 加 し て い な い 学 生 のGPA よ り 有 意 に 高 い と い う こ と が わ か っ た 。 さ ら に、 ｅ 能 力 ア セ ス メ ン ト で は、 授業 形 態 別 の 前 期 ・後 期 の 自己 評 価 の平 均 値 の比 較 を 行 い 、 各 授 業 形 態 に お い て学 生 が 身 につ け た 能 力 の 特 徴 を 明 ら か に す る こ と が で き た。 こ の よ う な 分 析 結 果 に つ い て は、 外 部 評 価 委 員 会 に お い て 高 い 評 価 を 受 け る と と も に、 先 に 挙 げ た よ う な 「 評 価 や 活 動 の 整 理 ・ 見 直 し 」 や「 質 的 な 分 析 の導 入 」 とい う 指 摘 を 受 け た 。 こ の 指 摘 に そ っ て 今 後 の 本取 組 の課 題を ① ∼ ③ に ま と め 、 最 後 に 今 後 の 展 望 を 述 べ る こ と に す る。 ① 「 学 内 の 評 価 基 準 の 充 実 」： 例 え ば 、GP Ａに お い て は、 プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム 活 動 に 参 加 前 と 参 加 後 のＧＰＡ の 比 較 を 行 っ て い な い こ と、 履 修 辞 退 制 度 な ど もあ わ せ て こ の 制 度 に つ い て の 学 生 の理 解を 深 め る こ と な ど が 課 題 と い え る 。 今 後 は 、 継 続 的 にＧＰＡ の デ ー タ を 蓄 積 し 、 活 動 参 加 前 と 参 加 後 のＧＰＡ の 比 較 な ど も含 め て 、 様 々 な 視 点 で の 分 析 を 行 う こ と が必 要 で あ る。 さ ら に 、 学 生 が こ の 制 度 を よ り理 解 す る た め に 、 履 修 ガ イ ダ ン ス の 場 で 具 体 的 な デ ー タを 用 い て 説 明 し 、 周 知 さ せ る こ と も必 要 で あ ろ う。 ま た 、 現 行 の ｅ 能 力 ア セ ス メ ン ト で は、 学 生 に 半 期15 回 の各 授 業 を 通 し て 自 分 自 身 の 能 力 が ど の 程 度 身 につ い た の かを 自 己 評 価 さ せ て い る 。 し か し 、 よ り 正 確 に は そ の 授 業 の 開 始 時 点 で 学 生 自 身 が そ れ ら の能 力 が ど の 程 度 自 分 にあ る と 思 っ て い る の か とい う 点 を 評 定 す る こ と が望 まし く、 質 問 手 法 な ど の 改 善 に 関 し て 、 本 学 のTIES 教 材 開 発 室 と の 意 見交 換 を 今 後 も 継 続 し てい く こ と が 求 め ら れる 。 ② 「 学 外 の 関 係 者 か ら の 評 価 」： 大 学 の 独 善 的 な 活 動 に な らな い た め に も、 こ の 活 動 に 関 わ る 外 部 の 教 育 委 員 会 や 教 師 、 各 施 設 の ス タ ッ フ な ど 周 囲 の関 係 者 へ の イ ン タ ビ ュ ー 調 査 な ど を 行 う こ と も今 後 の 課 題 で あ る 。 さ ら に、 今 回 は 匚の び の び クラ ス」 に 関 わる 専 門 家 か ら の学 生 評 価 の みを 分 析 対 象 と し た が、 そ れ以 外 の プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム 活動 に 関 す る 専 門 家 によ る 学 生 評 価 の 分 析 も 進 め て い く必 要 が あ ろ う 。

③ 匚質 的 分 析 の 活 用 」 ： プ ロ ジ ェ ク ト チ ー ム活 動 な ど に 参 加 し て い る 学 生 のた め に 質 的 分 析 を よ り 活 用 す る こ と で あ る 。 こ れ に 関 し て は、 学 生 の成 長 や 様 々 な 活 動 か ら の 影 響 を 数 値 の み で 示 す だ け で は な く 、 学 生 の感 想 や 体 験 談 な ど の質 的 デ ー タを 、 半 年 や一 年 と い う あ る 程 度 長 い 期 間 の単 位 で ま と め て そ の 変 化 を フ ォロ ーし て い くこ と な ど が 考 え ら れ る。 さ ら に、 こ のよ う な 質 的 デ ー タ に つ い て テ キ ス ト マ イ ニ ン グ 法 に よ る 分 析 も行 い 、 量 的 分 析 と と もに 学 生 の 成 長 を 総 合 的 に 把 握 し て い く こ と も課 題 の一 つ と い え る。 最 後 に 今 後 の 展 望 で あ る が 、 平 成23 年 度 は 各 活 動 が 本 格 的 に 実 施 さ れ、 学 生 は 新 た に 開 講 さ れ た 「 地 域 支 援 論 Ｉ ・ｎ」を 受 講 し 、 プ ロ ジ ェ クト チ ー ム 活 動 な ど に 参 加 し 、 様 々 な 経 験 を す る こ と で、 着 実 に 成 長 し て い る こ と が わ か っ た 。 本 取 組 は学 生 が 様 々 な 経 験 を 通 し て 、 ど の よ う な 変 化 があ っ た の かを い くつ か の評 価 基 準 を 用 い て 評 価 し 、 次 の学 び に つ な げ て い く こ とを 目 的 と し て い る 。 平 成24 年 度 は平 成22 年 度 か ら はじ ま っ た こ の取 組 の 総 括 を 行 う 必 要 が あ る 。 そ の た め に も、 ① ∼ ③ の 課 題 を 踏 まえ な が ら、 量 的 ・ 質 的 デ ー タ の 収 集 と分 析 、及 び 学生 へ の結 果 の フィ ー ド バ ッ クを 引 き 続 き 行 い、 心 理 福 祉 分 野 を 専 攻 す る 学 生 へ多 様 な 学 び の 場 を 提 供 し 、 総 合 的 な 評 価 基 準 を 構 築 し て い き た い と 考 え て い る。

謝   辞

本 取 組 は 、 学 内 外 の 多 く の方 のご 協 力 の上 に成 り 立 っ て お り 、 ご 協 力 い た だい た 全て の方 に心 か ら 感 謝 い た し ま す。 な お、 本 報 告 は、 関 西心 理 学 会 第124 回 大 会 で 発 表 し た もの を 大 幅 に加 筆 修 正 し た も ので あ り、 当 日、 貴 重 な ご 意 見 を 下 さ っ た先 生 方 に 深 く 感 謝 い たし ま す。 文 献 小 西 浩 嗣(2009): アド ベ ンチ ャー カ ウ ンセ リ ン グ と は 何 か  蓮 花 一 己 ・ 三 木 善 彦 編  こ こ ろ のヶ ア と サ ポ ー ト の 教 育 一 大 学 と 地 域 の 協 働一  帝 塚 山 大 学 出版 会 PP47-51. 中 地 展生 ・ 成 内 有 奈・ 蓮 花一 己(2012): 心 理 福 祉 分 野 の 学 士力 基 準 の た めの 新 し い 取 組 一 大 学教 育 推 進 プ ロ グラ ムに よ る 高 度 専 門 的 職 業 人 の育 成 一 帝 塚 山大 学 心 理 学部 紀 要, 1. 201-213.

New Approach for Establishing Standards of Bachelor's

Degree Holders' Ab Ⅲties in the Fields of Psychology and Welfare (2)

:Higher Education of Professional Specialists Based on the Program for Promoting University Education Reform

Nobuo Ｎａｋ司i， Yuna Naruuchi, Kazumi Renge

Abstract

We are promoting the approach "Establishing the Standards of Bachelor's Degree Holders, Abilities ｋ)r Developing Talented Persons in the Fields of Psychology and Welfare ” in Tezukayama University. This approach was adopted in the "Programs for Promoting University Education and Student Support

Program ｎ)r Reforming University Education" of the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology in the year 2010. This article discusses specific 叩proaches that the community support theories, the project team activities, and assessment procedures have taken and points out tasks of fiscal year 201 1. One assessment procedure 丘)r students was the grade point average (GPA). Analysis of the GPA in 2011 indicated that the "project team activities participation" group was significantly higher than the "non-participation" group. Furthermore, the assessment using Tezukayama Internet Educational Service (TIES), which compared the mean of students' self-evaluation score of the first half year with the second half year, revealed that students acquired logical thinking and the ability to solve interpersonal tangles through seminars. These approaches were highly evaluated by the Committee for Ｅχternal Evaluation, but the following tasks remain: (a) improving the assessment procedure of our

university inside and outside, (b) obtaining more useful evaluations from outside people, and (c) utilization of qualitative analyses such as comments of students who participated in project team activities.