会
議
録
◇詳細―企画調整グ プ 電話
附属機関又
会議体 名称
豊島区政策評価委員会
第
回
事務局 担当課 政策経営部企画課 行政経営課
開催日時 成26 9月17日 水 18時00分～20時00分
開催場所 第 委員会室
会議 第 開 会
議 事
(1) 基本計画 進捗状況に係 点検 評価に いて
(2) そ 他
公開
可否
会議
公開 非公開 一部非公開
非公開 一部非公開 場合 そ 理
会議録
公開 非公開 一部非公開
非公開 一部非公開 場合 そ 理
出席者
委員
原 久 立教大学 法学部教授 益 直子 立教大学法学部 特任准教授 猪岐幸
一 公認会計士 池 隆 日本経営協会理事 開発センタ 長 藤忠晴 政策
経営部長
席者 名
区側
出席者
子 も家庭 部長 子 も課長 子育て 支援 課長 教育総務部長 教育総務課長 学
校運営課長 教育指導課長 学習 スポ ツ課長
審議経過
開 会
企 課長 : 第 回 策評価委員会 始 い い 思い
委員 皆様 出 い 外山委員 大崎委員 水島委員
人 委員 席 連絡 い い
参加 い い 区側 部課長 紹 簡単
い い 思い
子 家庭部長 石橋 い
子 課長 大須賀 い
子育 支援課長 猪飼 い
教育総務部長 天貝 い
教育総務課長 坪内 い
学校遀営課長 井 い
教育指 課長 清 い
文化商工部 学習 課長 關 い
柱 目 子 共 育 いう 12 成果指標
い 願い い 思い
議 事
計 進捗状況 検 評価 い
原 委員長 : 資料 最初 子 利保 い 所管 部局
明 願いい
子育 支援課長: 子 利保 策 い
児童虐待 い 対 子 自身 子育 感 い 親
心 相談 救済 求 体制 整備 子 自主性 主体性 育
交流 活動 場 整備 全 子 人 い い 自 育
う 施策 展開 い い
成果指標 進捗状況 番 ン 大人 適 関わ
関 通報 相談件数 い 要保護児童等 状況 内容 い
21 560件 いう現状値 設定 い
相談件数 東京都全体 々件数 い
いう状況 い 豊島区 22 25 減
少傾向 あ いう内容 い
指標 非常 い あ 事態 あ 相談 い いう
一番困 いう あ 新規通報 事案 解決
い 総体 数 減 い いう状況 い
組状況 成果 い 困 事例 対 警察等々 協力 得
関 機関 連携 結果 見 終了
増え 改善率 い いう内容 い 評価 い
い
学生 課後対策事業
施設数 目標 目標値 27 22 所 全 学校 子
開設 い 25 遉成 19 所 い 26
20 所 いう 遉成率90.9％ い
子 全 居場所 子 多様化 い 対応
課後児童健全育成事業 学校 連携 多様 子 活動
保 いう意味 評価 い い
策全体 評価 虐待防 ネ ワ 充実
然防 期 見体制 強化 図 児童相談所 移管 視 入
強化 必要 考え い 課後対策事業
子 子育 支援法 準条例 改善 図 い
い 考え 地域子 懇談会 開設 地域 学校 保護者 行
連携 機能 い 力 入 い い
後 方向性 関 機関 密 連携 児童相談所 移管 視 入
強化 い 必要 思 子
質 向 待機児童 出 い 教育部局 学校 密 連携 必要
い 思
簡単 い 以 い
原 委員長 : 私 い 番 子 方 指標 設定 方
実績 19 所 計 20 所 何 いう気
ン い い あ
う 聞 い あ い
子育 支援課長: 先 明 指標 評価 い あ いう 申
虐待等 あ 通報 い場合 最 わ い
数値 単 減 い 評価 い いう う 考え い
虐待自体 当然相談 い 結果 数
少 方 いい い いう う 考え
区 対応 い 部 相談件数
増え い 部 解消 新規 通告 泣 声通報等 通
告 積極的 期 見 図 い いう う 相 う
指標 捉え方 思
区 い 力 入 結果 全国 東京都 右肩 相
談件数 抑制 い い いう う 考え い
560件 い 回 対応 強化 相談件数
い いう う 考え
原 委員長 : 指標 設定 方 い いう 十 承知 い
区 一生懸 い 色々あ い 結果 415
件 いう あ 500件 回 いいわ
子育 支援課長: い
思う 実 全国 児相 対 相談件数 万 4,000
件 右 いう 行線 いう 効果 出 い
事業 効果 出 い 考え う 要
い う う 何 一生懸 成果
出 い う 事業 う い い 感
子育 支援課長: 端的 申 挙 目 型 訪問相談 積
極的 展開 い い
目 関 機関 連携強化 期 情報 対応 含
特 警察 連携 強 いう 挙 思 い
原 委員長 : う少 う 後者 余 豊島区特 う 気
豊島区 比較的一生懸 い ういう
結果 い いう う 感 何 全国的 遊う特
あ 思う 推奨 賛美 私 思い う
原因 何 いう 突 い いう う 思う
い 思う い う
子育 支援課長: 一昨 虐待防 世界会議 表 い 豊島区 高密都市 家
庭 孤立化 う いう い 相談 待 積極的 訪
問 い 効果 顕著 現 い 思い
相談 いう 歳 訪問 いう事業 あ
ン 届 家庭 状況 見 支援 必要 場合 あ
い い 人 申 出 見 体制 整え いう 特
一 思
原 委員長 : う一 い う 実感 あ 実
邪魔 う い いう感触 あ ン
出 い 資料 十 ン 感触 あ
う
子育 支援課長: 虐待 然防 いう 力 入 虐待 生 前 親御
労 子育 い うい あ 場合 子
家庭支援 ン いう あ 利用 積極的
孤立化 い いう サ 結果 虐待 至
い 解決 多い いう う 実感 い
い
原 委員長 : わ
委員 : 私 委員長 前提 立 伺い 当 い 組 多い 思
う 問題 質 問題 教え い い い
委員長 全国 例え 23 区内 子 数 相談件数 い
う う う う 意味 減 い いう あ
得力 あ 民 方 思う 思い
後 相談件数 内容的 い時 相談件数 多
一層 評価 結果 思い 教え い
子育 支援課長: 目 後者 方 明 い 越え 対応 件数
新規 対応 新規件数 い 期 見 部 い 新規件数 方
いう 件数 比較的 高い困 事例 多い
期 見 対処 い いう 対応 い いう
件数 々 い 面接等 対応
々 い 対応 困 事例 あ 件数
減 い 一方 期 見 大事 然防 期 見 いう
新規件数 々 い いう状況 い 事案 減 新規
総体 数 減 い いう う 状況 い
目 質問 児童人口比 相談件数 比較 豊
島区 比較的高い方 繁華街 抱え 高密都市 いう
あ 特 力 入 い いう い
新宿 渋谷 比 高い状況 い 々 推移
確認 う 高い状況 あ え 対策 推進 総
体 件数 減 い いう う 効果 出 い 思
委員 : 策 方 児童虐待 い 対 いう い いう言葉
出 い い い 何 豊島区 対策 い
あ 程 学校 任 い いう う い う
教育指 課長 : い 第 回区議会定例会 議案 豊島区 い 防 対策
推進条例 程 い 対策 い 区 方 様々 組
改 条例 いう形 区民 皆 示 組
質的向 図 い い 思
hyper-QU いう心理検査 学校 生以 中学 生全員 対
象 実施 学校 承認 学校生活 充実 う
い 数値 定 課題 あ 子 い 個 声
あ い 保護者 者面談 い 然防 い い 状況
い
原 委員長 : 公立 私立 学校 入 い い
教育指 課長 : 公立 中学校 いう い
委員 : 実 い 生件数 捉え いう 結構 い 思う 力 い
う い いう い あ い 生件数自体
え い 減 い いう傾向 い う
教育指 課長 : い 区 子 対 独自 ン 調査 学期
学期 学期 学期 回実施 教員 ン 高
子 常生活 状況等 観察 い 疑い あ いう
あ 個 子 事情 聞い 保護者 色々情報交換 いう
い 生状況 把握
委員 : 減少傾向 いう あ い
数 見え い
教育指 課長 : い 件数 文部科学省 問題行動調査 いう
い 件数 把握 成 25
学校 39件 中学校 12件 成24 い
学校 86件 中学校 22件 いう 24 滋賀県大津市 い
子 自死 いう う い 教員 方 神経 研
澄 子 状況 見 昨 い 様 観察
hyper-QU等 行い うい 調査 然防 策 一定程 効果
減少傾向 い い いう う 析
委員 : わ
委員 : 目 ン 関 通報 相談件数 い 件
数 新規通告件数 両方 足 合わ 数 あ 理解 い
子育 支援課長:
委員 : 明 映 方 後任 方
い い 思う う 伝え い う 例え
新規 数 載 組状況 成果 見 方 数
影響 え 組 書 い う 見え 困 事例
対 警察 協力 得 いう 思わ
関 機関 連携 結果 見 終了 増え 事案
いう う 見え 先 う 鍵 新規通告件
数 増加 いう う 想定 い 減 いう 先
明 い い う あ 入 想定 い
新規通告件数 減少 あ 活動 利い い 思わ
言 後 力 入 観察 数 使い
業務 効 生 い 思い
原 委員長 : ン いう い
委員 : い
原 委員長 : 主管部局 何 い
子育 支援課長: 新規 評価 事務的
合わ いう い 指摘 踏 え 後
修 い い 思 い
委員 : 子 方 単純 考え う 予算 数 増
え いう う う 思う う
内容 質 いうあ 教え い 思い
子 課長 子 いう 10 前 行
当時 う 学校施設 活用 課後 事業 いう 全国的 少
う 事業 理解い 大変 学童
機能 全児童 対象 総合的 事業 いう 子 事業
い 数 表わ い 例え 先 い 問題
課後 姿 う いう 学校 連携 い
う 効果 あ
表 い 教育委員会 課後子 教室 いう 課
後 教室 い 事業 始 いわ 文部科学省 所管 い
課後子 教室 厚生労働省 所管 い 児童健全育成事業 融合 一体化 い
う部 非常 課題 10 一体化 進 子
利用 子 自 逿 課後子
教室 いう 豊島区 地域 方々 講師 地域 方々 得意 将
棋 茶 ン い 教室 展開 一体型 事業 非常 進 い
書 い い う 地域子 懇談会 通 う
地域 人 保護者 見 い ういう
う 改善 方 いい いう う 合う場 開設 い
いう う 意味 地域 巻 込 子 見 いう 評価
い い い
子 家庭部長: 最初 少 補足 い 各 学校区 児童館 1館あ
児童館 転換 い 施設数 全
予算 数 え いう事業 い
原 委員長 : 何 的 力 い ういう展開 い いう 明 最
後 明 う あ いい
私 個人的 前々 思う 虐待 問題 対症療法 的 治癒
い い う 気 う 知見 い 対応 いう
区 い う 起 いう大 捕 え 内容 いう 厚
労省 色々 補 事業 い う
子育 支援課長: 虐待 要因 いう 保護者 養育力 足 子
育 疲労感 うい 部 あ う 思い 被虐待 方
父 いう 大 起因 い 思
方 子 虐待 い形 例え 子育
抱え い 方 積極的 子 家庭支援 ン 利用 困 労 解
消 あ 疲労 子育 大変 いう方 育児支援 手当
人 人 応 要因 除 いう う 形 対応 行
い いう い
原 委員長 : わ
い 以 いう い う
引 子育 環境 充実 い 明 願いい
子育 支援課長: 子育 環境 充実 い
策 内容 い 心 子 産 育 家庭 地域 子育 喜
実感 う 多様 子育 支援サ 展開 子育 い生活環境
番目 子 家庭支援 ン 総利用者数 い 豊
島区内 東西 所 子 家庭支援 ン い 利用 多
子育 支援 行 い う いう い 子 家庭
支援 ン 子育 相談 親子交流 逿 広場 一時保育等 行
目標 設定 い 児童人口 増え 子
育 環境 厳 相談件数 増え い いう う 状況 あ 中 関 機関
周知 い 利用者 増 子育 支援策 充実 い
いう い
組状況 成果 い 先 申 子育 訪問相談
員 出産前 親 子育 力向 支援
講 等 実施 色々 方 使 い い 子育 支援 行 い
いう状況 数値 い 25 27 目標 数値 超え いう
い い い い
番目 サ ン 援 会員活動件数 い
子育 手 い区民 利用会員 子
育 手 区民 援 会員 成 会員組織 い
サ ン 援 会員 活動件数 指標 い い
目標 27 9,500 件 いう 25 残念 9,500
件 回 98.2％ いう遉成率 23 24
9,500件 回 い いう 評価 い い
利用会員 々増え い 利用会員 援 会員
ン 成立 いう あ 課題 援 会員 う少 増
い う いう う 考え い い
策全体 評価 い 先 通 家
族化 進行 ュ 希薄化 家庭 地域 子育 機能
子育 い 孤立感 増大 う 中 子育 関
各種サ 実施 情報提供 子育 家庭 育児
軽減 い う いう い 後 子育 支援サ
充 情報提供 求 対応 い い い いう
い 待機児童数 増加 伴い 認可保育所等 入 枠
大 い うい 先 サ
ン う 形 一時 対応 いう い
後 質的 的 サ 大 い う 考え い い
来 子 子育 支援新制 始 含
対応 い う いう う 考え い い
原 委員長 : 質疑応答 いう い 私
先 委員 共通 指標 あ
遉成目標 遉成 い いう 子 人口 増 え い
増え 決 い い いう い う 論
う いう 目
う一 施策 中 計 事業 いう 41事業 あ 36事業 いう
非常 多い う 成績 定 36 事業 い
指標 遉成 合い い ういう事業 う い い う い
い いう わ い い いう う 思う
い う
子育 支援課長: 目 辺 含 指標 設定 必要 思い
い 所 い 利用 いう い
いわ ＳＮＳ ャ ネ ワ ン サ 等 情報 得
い環境 い 中 出向い う いう 利用 減少 傾向 あ
思わ 中 人 人 対応 進 い いう 通常人口 増え い
増加 い状況 い 推測 い う
考え
原 委員長 : う 意味 最終的 目標数 万5,000人 当初 現状値
増え い い 子 増加 相談 え い い
いう前提 最初 あ いう 自身 思わ
いう う う う
子育 支援課長: 私 個人的 意見 いう い
原 委員長 : わ 目 い う
子育 支援課長: 目 事業 展開 中 指標 一 全 評価
極 い 思 う 中 事業 的確 断 成
果指標 何 持 いう 極 い 思 い
原 委員長 : 例え 実績 中 計 事業数 29事業 41事業 増え 計 36
事業 多少 事業 数 前後い 事業 いう
あ う う い い 補 あ いう
あ う 辺 増減 いう う う 増 え
減 う 通 あ 方 指標
い 事業 余 効果 い いう 来
う 機能 成果指標 いう う 思う
う 使 い いうわ う 気 い
う
子育 支援課長: 時々 子育 支援 状況 応 事業 細 化 中長期
的 部 あ あ 程 減 統合 行う いう
あ うい 意味 事業 増減 出 いう う 考え い
原 委員長 : ういう意味 事業 数 いう 成果指標 ン 大 い
事業 良い 問題 わ い 一個一個 事業 わ
施策 捕 え いう い 施策
大 い いう気 個人的 い
い 一般家庭 い 子育 あ 区 援
あえ 求 子育 い いう家庭 結構多い 思い う 家
庭 対 子育 喜 実感 え う 施策 い う い
う 除 いう あ 思う
い いう気 い い う
子育 支援課長: 複 う部 あ 区役所 何 求 いう
抵抗 あ 方 い 思い 必要 あえ 言う
い いう う あ う 思い うい 部 い
誕生 ン 届 対応 者 例え 保育園長経験者 人
行 中 事 聞い サ いう 行い
全部 全部 対応 い 思う 極力 い 手 届 う
形 展開 い い
子 家庭部長: 積極的 足 いう 減 いう 施策 多い い
う 思い
原 委員長 : 辺 い 差 当 持 い
いう方 喫緊 課題 う 考え うわ
子 家庭部長: 児童虐待 関 いう 望 い子 いう 自 嫌
思う 虐待 生 い いう あ ういう 絡
持 い い いう施策 いう
委員 : 聞い い 思 家族化 進行 いう 必 最初 出
子家庭 方 父子家庭 方 遊う色々 形態 家庭
あ 対 施策 あ 思い 流 いう
例え 相談 来 い い
少 出 ＳＮＳ 場所 う 形態 え
い ういう新 い対象者 方 内容 充実
う 方法 いう 何 考え い う いう
26 計 利用者数 万5,000人 既 減 い 多
人数 問題 何 新 い施策 減 いい いう 計
い 思 絡 関連 私
知 いい あ 教え い い
子育 支援課長: 26 数値 既 25 遉成 い 確
見え 思い 最終的 27 万5,000人 いう 鑑 数値設
定 いう い
後 展開 いう い 保健所 方 いわ 子育 い
う 実施 録 方 予防接種 情報 配信
いう う 組 行 機能 中 子育 対 質問
う う あ 対 区 答え いう う 機能
付 新 展開 うい 状況 見 当然 前
ン 専用 いう う 対応 い
う い い 思
原 委員長 : 多 質問 一部 万3,500人 い 思う 設定
26 計 目 遉 わ 方修
いう いう 組 在 い 情報 いい う
何 見方 遉 楽 いい
い いう う 見え う いう 余 い う 気
う う 当初 見込 数的 多 う い い いう あ
い う
子育 支援課長: 思い 当然 万5,000人 遉成 26
万人 い 気概 持 数値 掲載 思い
原 委員長 : い う
委員 : 目 指標 万5,000人 いう う 数
原 委員長 : う ン い 万5,000人 いう 目標 設定
いう
子育 支援課長: 計 策定当初 いう う 思う 21 状
況 万3,000人 いう中 万5,000人 適 数値 あ いう 考え
い いう う 考え い
先 個人的 意見 いう 申 いわ 施設
利用 いう 手法 あ うい 中 現状 維持
向 いう い状況 あ 思わ 当初
うい 断 あ い いう う 考え
原 委員長 : う 目標 設定 いう背 わ いい う
い 張 言わ い う 気 私 任 一端
い 設定 時期 大 時間 大 いう
あ 何 目標 わ い いう
いう気 い い う
Ｇ委員 : 感想 先 児童虐待 方 関わ 計 事業
子 家庭部 事業 いう 指標 含 掲載 実
例え 先 言 う 子育 支援サ 充実 いう意味 保健所 大
関わ 見 家庭 子育 支援 いう機能 果
辺 う少 所管 部局 断的 う う 見直 必
要 いう う 感
原 委員長 : 幼児教育 明 願いい
学校遀営課長 : 幼児教育 生涯 わ 人格形成 礎 う 要 あ
踏 え 家庭 幼稚園 保育園等 十 連携 図 地域 協力 得 幼児
望 い 遉 い 教育環境 整備 いう い
子育 支援課長: 成果指標 進捗状況 い 歳児 私立幼稚園 就園率 歳児 う
保育所入所者 除 私立幼稚園 就園 い 子 割合 指標
対象 区内 私立幼稚園 区外 含 いう い
容 い
指標 選定理 幼児期 生涯 わ 人格形成 礎 う 要 時期 あ
歳児 就園 奨励 いう内容 い
目標 設定 歳児 う 保育所入所者 除い 就園率 いう
保育所 認可保育所 対象 い い
組状況 成果 歳児保育 私立幼稚園 担 い 保護者 経済的
担 軽減 補 金制 充 私立園 就園 い環境
25 結果 74.5％ いう 遉成 向 課題
あ 認可外 幼稚園類似施設 在籍 児童 い 把握
い状況 あ いう い 結果 評価 い
学校遀営課長 : 番 歳児 私立 区立幼稚園就園率 い
歳児 う 保育所入所者 除い 私立幼稚園 区内 区外 区立幼稚園
就園 い 子 割合 い 保育所入所者 認可園 数
区立幼稚園 歳 歳児 保育 い
現状値 91.6％ いう 設定 21 い
目標 27 93.0％ いう い 実績 22
25 覧 い 遉成率 対目標97.8％
いう い
指標 選定理 い 幼児期 教育 生涯 わ 人格形成 礎
う 要 時期 あ 就園 奨励 いう い
目標 設定 い 歳児 う 保育所入所者 除い 就園率
いう い
組状況 成果 い 私立幼稚園 在籍 園児保護者 経済的 担
軽減 保護者補 金制 充 い いう い
う 評価 い い
遉成 向 課題 い 区立幼稚園 在園児数 150人程 い
定員 180人 私立幼稚園 在籍 歳児 1,400人程
国公立園 認可外 幼稚園類似施設 在籍 児童 多 把握 い部
あ いう い
策全体 評価 進捗状況 い 幼稚園 人格形成 要 時期
い 就学前教育 要性 増 認可幼稚園以外 就園実態 把握
い いう い 目標 遉成 い 考え
環境 変化 区立幼稚園 私立幼稚園 保護者 経済
的 担 軽減 園 教育環境 教育内容 園児数 影響 及 い いう
い
後 方向性 い 成 27 子 子育 支援新制 始
区立幼稚園 全園 新制 移行 私立幼稚園 現段 新制 移
行 園 少 来型 幼稚園 主流 見通 い
何 理 あ
子育 支援課長: 番 対象 私立幼稚園 部 い いう い
所管 い 子育 支援課
原 委員長 : わ
中身 質問 歳児 私立幼稚園就園率 目標 設定 保
育所入所者 除い 就園率 いう 世 中 問題 い 待機児童 い
う 中 事実 結果的 入 いう あ う い
う 保育 い い人 拾 数 い
う 辺 わ い
子育 支援課長: 私立幼稚園 通わ い 方 保育 いう あ 待機児童
対象 外 いう
原 委員長 : わ 方 待機児童 入 い いわ
方 入 い 人 う 人 う 幼稚園 通え
あ い 父 働い い 子育 人
中 いう う
子育 支援課長: 入 待機児童 対象 入 い
子 家庭部長: 歳児 待機児童 20 人 い い い 影響 え 人数
い
原 委員長 : わ 辺 理解
改 指標 い 伺い 一時期 80％ 超え い
21 現状値 回 い いう 数 把握 い いう
う 気 22 23 気
金 あ 幼稚園 いうわ う 何 う
主管課 う思 い う
子育 支援課長: 的 補 金制 様 析
い いう い う 中 把握 い児童 部 増え
い い いう う 考え
原 委員長 : ％ 何人 い う 実 丸々 い 把握 い いう あ
80％ 75％ ％ い 全体 何人 い いう
う 一気 把握 いう 大い 問題 私 思
い
う一 い 指標 いう う 考え
いう いう 教えい
思い う う
子育 支援課長: 2 3％以内 い い いう う 考え
原 委員長 : 目標 いう
子育 支援課長: い
原 委員長 : 2 3％ い う 思え 遊い 74.5％ 75％
子育 支援課長: い
学校遀営課長 : 区立幼稚園 定員 いう い 対 入園者数 い
う 見 成24 25 85％ い 入園率
い いう 保育所入所者 除い 就園率 いう い
充足率 遊う あ 区立幼稚園 入園 入園率 高
いう 保育所 除い 幼児 中 幼稚園 入 幼児 数 え
い 捉え 私 区立幼稚園 充足率 高
方 就園率 連動 い い いう う 考え
原 委員長 : う少 教え い 何 ン
学校遀営課長 : 区立幼稚園 充足率 いい 90％ 考え
原 委員長 : 両方 いう う う 主管課 必 質問 い
指標 設定 張 う 設定 いい
後々評価 遉成 いう 辺 う
う考え いう ういう ン あ いう あ 理
想的 いう 質問 い い い いう趣
子育 支援課長: 数値 い う
原 委員長 : い
子育 支援課長: ％ 増減 想定 30 い
原 委員長 : わ あ う い
方々 い う
委員 : 就園率 い いう目標 あ 拝見 い 啓蒙活動
あ い 幼稚園 魅力 う 活動 見 単 補 金 出 就
園率 いう う 活動 い い う 見え い
論 願い
学校遀営課長 : 区立幼稚園 い 明い 区立幼稚園 成 23 保
育 いい 教育課程 後 子 いう新 い制 始
全 園 実施 結果 利用者 多 い
一番顕著 24 入園 希望 方 数 多
西巣鴨幼稚園 いう 抽選 後 ン
保育 対 効果 いう 保護者 方 非常 高い評価
得 人的 問題 い 限界 部 い 区
立幼稚園 い 細 い教育的 指 加え 子育 支援 部
保育 子 居場所 保育 実施
教育指 課長 : 区立幼稚園 在籍 い 園児 中 落 保 い い
特 支援 要 園児 方 増え うい 子 方
い 区 い 教育 ン 方 飛 出 指 いう 臨床心
理士等 加わ 特 心 定 う 指 あ い 落 う 指
い う 特 実施 保護者 方 大変好評 い い い い
子育 支援課長: 私立幼稚園 各園一時保育 実施 昨 待機児童対策
一環 特 保育 実施 園 募 現在 園 実施
い 状況 あ 例え 一時保育 長い時間 子 いう
夏休 等 長期休業 いう 行
私立幼稚園 魅力 伝わ う 工夫
い いう 願い い 豊島区内 私立幼稚園
区 遊う 園 い いう非常 大 あ 部
私立 区内 幼稚園 選択 ン ョ 公立
附属 いう 出 う いう う 状況 い
委員 : 区立 色々 張 い わ 私立 対 具体的
ういう 区 い いう 明 い 一 わ
区 具体的 う 施策 い
原 委員長 : 援 以外 何 特段 い
子 家庭部長: 特 保育 いう 私立園 員 出 い あ
区 方 働 園児 増 いう ういう事業
う いう持 税金 いう形 出 いう
う 園 来 う 園 考え あ い
区 手伝い 手伝い い い
委員 的 金 出
子 家庭部長: う 私立
教育指 課長 : 学校 方 区立幼稚園 入学 子 多 私立幼稚園 入
子 い い 幼 連携 いう 学校 組
私立幼稚園 紹 あ い 遀動会等 私立幼稚園 通 い
園児 方 招 駆 いう う
回区議会 程 い 防 対策推進条例案 内容 私
立幼稚園協会 出向 条例 中 私立幼稚園 対象 い い
就学 前 い 芽 いう 摘 いう う
あ 内容 い 情報 共 あ い 後 う い 対
策 い いう い 的 情報交換 い いう
委員 : 委員 適 感想 い い 先 わ
い 教育 評価 教育 子育 保育
幼稚園 保育所 区立 私立 混乱 い 区内 いい 区外
いい いう いい 思 い わ い
把握 い 多い 書 い 成果 指標 適 い
う わ 感想 申 訳 い
原 委員長 : 区外 通 い いう 当然
あ 得 わ 私立 場合 把握 い
いう気 私
あ 踏 え あ 家庭 幼稚園 保育園等 十 連携 図
あ
指標 拝見 幼稚園 い 就園率 い 場合 保育園
う 置
子 家庭部長: 出 連携 いう 計 作成当時 いわ 認定
園 念頭 置い 文章 い 保育園単独 連携 いう
い 考え い
委員 : わ 就園率 数式 策 拝見 就園
率 各歳人口 認可保育所入所者数 増え 増え 数
率 高 皮肉 感 見え 連携 う
いう意味 う 数式 落 込 伺い いう
原 委員長 : 辺 事業 いう 決 い 何 指標 い
いう う 多 来施策 始 事業 いう う
いう 延々脈々 い 施策 指標 い
いう う 象 う え い いう気 い
い 学校 教育 明 願いい
教育指 課長 : 学校 教育 い
策 概要 将来 社会 担う子 生 力 育 知 体
ン 教育環境 整備 いう い
番 区学力調査 目標値 遉成 児童 生 割合 成 21
設定 現状値 22 以降 数値 照 合わ 回
評価 いう
指標 選定理 書い 実 成 22 区独自 実施
学力調査 大幅 変更 21 い
学校 中学校 生 国語 算数 数学 22
学校 生以 中学校 生 教科 い 中学校 英語 入
あ い 社会 理科 い 実施 大幅 大 実施
回 21 設定 数値 比較 う 現在実施
区独自 学力調査 結果 一部 抽出 指標 回出
い い いう状況 い
机 補 資料 いう 成26 全国学力 学習状況調査 結果
申 区独自 学力調査 結果 い 配 い い
全国学力 学習状況調査 あ
全 学 国 均値 回 い いう状況 い
裏面 い 区独自 学力調査 濃い色 網
前 ン 以 遉成率 昇 い 薄い網
前 遉成率 昇 い いう結果
回 成果指標 評価 いう 所管
い いう い い い
番目 書 好 児童 生 割合 申
調査 22 大幅 変わ いう 21 い
書 大好 書 好 回答 児童 生 割合 成果指標 掲
22 以降 実 新聞 常的 い いう子 割合 指
標 いう 掲 い 22 以降 着実 昇
評価 いう う い
学校遀営課長 : 番 学校 ン 学校施設 通学路 全 あ 考え 保護者
割合 い 明 い
成果指標 い 指標 設 学校 ン 実施 考
え 通学路 全性 実 歩い 検 効
あ 考え 学校 ン 区内全 学校 通学路 検 成24
実施い 実績 評価 計 学校 ン
実施 通学路 合 検 変更 表 い
指標 選定理 及 目標 設定 学校 ン 学校施設 通
学路 全 あ 考え 保護者 割合 成果指標 い 通学
路 合 検 保護者 加え 学校 地域 警察 遈路管理者 教育委
員会 参加 合 検 実施い 教育委員会 各機関 調整 行い
合 検 実現い
組状況 成果 通学路 合 検 実施概要 載い 効果 い
縦割 行 機関 合 検 実施
迅速 対応 可能 挙 多 改善箇所 見
全 い 改善 実施 改善率 申 評価 値
考え
24 検 一過性 い 25
各校 一巡 サ 合 検 実施
教育指 課長 : 番 児童 生 体力 遀動能力調査 種目 う 都 均 回
割合 指標 い 握力 体起 等 種目 体力 全校 実施
数値 学 男女 種目 東京都 均値 比較 回
い 種目 割合 指標 掲 い 評価 い い
い
教育総務部長 策全体 評価 私 方 申
回 計 教育委員会 教育 ョン2010 いう10 計
策定 前期 終わ 状況 い 後期 向
検討 入 い 回 部 い 新 検評価委員会 い
う教育委員会独自 外部評価 委員会 設 具体的 施策 い 評価
い 検評価 高い評価 得 い いう 後新 課題
組 いう い
後 方向性 い 先 申 確 学力 豊 人間性
いう い 以
原 委員長 : 目 区 学力調査 いう わ い
全国学力 学習状況調査 結果 拝見 思 学習指 要領 いう
ういう う 教え い いう あ 中 成績
いう 色々 変数 あ 得 思う 区側
任 いう 場合 場合 うい いう 何
あ いう う 考え 例え 所得 塾 通 い いう 私
う 計 析 う 変数 方
影響力 大 い い いう気 い う
教育指 課長 : い 学力 いう い 様々
変数 あ いう う 考え
教育委員会 的 教師 指 力 い 授業力
い いう 学力向 直結 あ いう 大原則
施策 展開 教え い 中 当然 家庭 状況 所得 あ
地域性 うい 非常 大 影響 及 い いう 承知
数値化 析 計算 いう 実
い いう う 感 い い
原 委員長 : い 多 計 析 思い
い 思い 一番大 い 明 所得 所得 一番学
力 い い いう 経済学的 明
う 中 一体 教育委員会 何 学 いう
い
教育指 課長 : 観念的 恐縮 確 実 うい 数値
所得 子 成績 う いう ういう 出
実 ういう い 一方 必 経済
的 恵 い 子 学力 高い いう 必 う い
あ 塾 行 い う 子 学校 授業
非常 高い学力 獲得 い いう い 所管部局
教員 指 力 い いう 最 学力 近遈 あ いう信念
施策 展開 い い い
原 委員長 : わ
う い 区 独自 う 調査 い
いう 比較 いう 非常
い いう気 い う ういう 見 いい
昨 いう 喜 いう 悲
う 当 喜 悲 いい う
いう う わ い い う
教育指 課長 : 区 独自調査 い い 全国的 非常
高い業者 委 区独自調査 中 数値 私 一番 視
いわ 遉成率 いう 視 目標値 い 委
い 業者 過去経 わ 全国的 実施 い 学力調査 中 学校
い 学習指 要領 授業 展開 程 あ う いう
経 中 数値 算出 数値 遉成 い いう 見
い い
区 各学校 授業改善推進 ン いう 全 教員 作成
学力調査 結果 う 授業改善 い い
い いう 教育委員会 方 報告 い
う 組 い いう 紹 い 思い
原 委員長 : う一 独自 調査 いう 業者 委 い
例え 業者 持 い 比 ういう わ いう あ
う 豊島区 ういう う う い い
い い い いう わ 要 数値
う い い い い い いう 比較 対象 わ
い い いう う 思う
教育指 課長 : 学力調査 い 目標値 設定 いう い 業者 方 持 い
い わ 確 あ 要
全国津々浦々 問題 実施 い わ あ 100％ 信頼性
あ いう 大 課題 思
後 学力調査 あ 方 い 業者 変更 含 例え 問題 子
実施 到遉率 う 変化 い いう う 見
い いう 一層精 高い学力状況 把握 い い いう う
考え い い
原 委員長 : う一 私 番 指標 学校施設 通学路 全 う いう
いう 通学路 検 学校施設
い う う
学校遀営課長 : 学校施設 ン ョ いう い
当時 組 い 始 い 実 23
組 始 校内 全 あ い 校内 険箇所
う 活動 行わ うい 意味 実
学校施設 評価 う 指標 用い い いい ういう
ン ョ 組 各校
広 あ うい 成果 踏 え 検討 い い いう
う 考え い 第 い
原 委員長 : いう ン あ いう い いう 例え
い 通学路 い 終わ い 施設 い
学校遀営課長 : 通学路 実施 見 要改善箇
え 24 25 改善 い 例え
信号機 設置 い 効 いう 交通 警察 方 問題
非常 い問題 い い いう 件 い
全 いう い い ういう あ 考え
学校施設 現在 実 うい 評価指標 設定
ン ョ 認証 学校 例え 段
い う う いう 交差 い う
工夫 色々 組 事例 い 辺 う
生 い いう段 残念 評価 い いう状
況 い 思
原 委員長 : 方々 い う
委員 : 先 評価 いう 目標 対 遉成率 いう あ 当
思う 例え 番 う 実施 い い う 評
価 いう 全 種目 い 都 均値 回 割合
総体的
遉成率 決 目標 対 い いう 評価 う
いう 思う割 出 い 遊う評価 方
い い 思 い う
学校遀営課長 : 通学路 あ 学校施設 全 いう 大変 要 課題 い
果 全 確保 い う いう 保護者 方 割合 指標
いう あ 保護者 方 子 学校 通 い 地域 い
うい 色々 局面 通学路 学校施設 覧 いう
保護者 方 全 あ いう 割合 指標 いう う 思う
通学路 実 歩い 保護者 目 あ
学校 目 あ あ い 警察 遈路管理者 目 いう 必要
うい 色々 角 複数 視 いう 必要 い いう
あ 合 検 いう方向 変え いう い
学校施設 先 実 建築的 果
問題 い あ いう見方 学校 使 い 子 あ い 学校 い
方々 うい 険箇所 あ うい 視 見 い いう
必要 い いう う 考え う 言
ン ョ 組 あ 子
校内 険 箇所 自 目 確認 いう作業 始
うい 組 踏 え 後進 い う いい い
いう う 考え い い
原 委員長 : 単純 子 学校 通学路 い
い 顕在化 い い 潜在的 い いう
あ 潜在的 顕在的 顕在化 い 中 う
いう う い いう え 意味 あ う 気
教育指 課長 : 出 ン ョ 世
界保健機関 認証 い 制 子 全 いう 科学的
数値 析 う い 組 い 既 認証 い 区内
学校 い 保健室 学校 中 軽微 含
人数 場所 うい い 全 数値化 集約
学校 件数 23 1,869件 24 1,151件
25 734件 いう 激減 う 組
全校 広 い 途 あ いう い
原 委員長 : 多 評価 出 い う いう
い い 言わ 何 い い あ
い いう 余 生産的 い いう気 い
一生懸 い 想像
企 課長 : 事務局 私 言 求 遊 思い 一 補足 い
先 子育 支援 い う 指標 前 設
い い いう う 間共通 い 思い 2006
2015 10 間 計 いう 27 計 い 途中
目 指標 い 余 適 い 見直 い
形 一部入 替え 10 計 指標 あ
い い う 方 10 全体 見え い
う いう 指標 設定 経過 い ういう 申
教育委員会 指標 関 申 自 い 活動
中身あ い 子 状況 評価 適 指標 直言え い
指標 入 替え 何 い いう 間 事務局 い い い
先生方 願い い ョン 計 特 後
期 進行管理 う適 い い う 見 い 最後
向 う いい いう 提言 い いう
計 向 指標 あ 方 い サ ョン あ 願い
い いう い わ 現在 計 進行状況 ういう指
標 見 う いう 一応 いう 公表 い あ
時 事務局側 いう 行 側 都合 変え う いう
各部局 前提 自 活動 子 状況 う 表わ い
い わ い 明 い いう面 あ 理解い い
いう う 思い
いう計 中 指標 う いう 一定
縛 い わ 変え いう いい
い う 組 いい い いう考え方 あ
思う あ 残 指標 変え 適 う 含
委員 方 相談 い い いう う 思
原 委員長 : 先 申 私 後期計 審議会 会長 い 皆
的 変え 方 いい い いう 当 一部
余 十 指標 設定 方 い 議論 いう 直
私 い う 意味 半 弁解 あ
一応 回 ョン 私 意図的 指標 設定 方
い 余 議論 い 先 企 課長 言い 進行管理 進捗管理
いう形 い使 あ い 使
い 計 審議会 来 指標 設定
意識 い い 私 最初 関わ い
う 意味 私 任 持 い いう い
Ｇ委員 : 成果指標 途中 変え いう 10 計 一 性 損 う いう
確 う ういう施策 対 成果指標 い場合
協働 意識調査 施策 抽象的 表現 区民
方 把握 い わ 指標 持 い
う 可能 い 思い 策 成果指標 考え
協働 関 区民意識調査 活用 いう 意識
いい 思い
原 委員長 : いう 例え 体力 調査 いう 多 10 後 20 後 余
変わ い い いう気 う う 例え 指標
自体 うい 教育委員会 情報
実 授業 事業 う生 い いう 少 聞 い
あ い
教育指 課長 : 指摘 い 種目等 い 10 来 大 変更
い い い 考え 体力
学校 校 組 遀動 いう 朝少 学校 来 縄跳
ン あ い 中学校 遀動部 入 い 子 割合
大 え いう あ
豊島区 いう地域性 あ う 体 使 逿 う
い いう う あ あ い 特 投
い 投 いう行 い 教え 肘 投 いう
い いう う あ うい 地域性 いう 地域
特性 あ 思い 申 う 学校 い 子
遀動 親 いう う 後 広 い 体力
向 い い いう う 考え い い
原 委員長 : いう 何 科学的 ン あ わ
能力 い い い いう い
う 全般的 落 要 い い
色々 思い う う
教育指 課長 : 種目 い 区独自 いう 東京都 文
部科学省 方 提供 全国 均 都 均 比 う いう
い 全国共通 実施 集 い いう状況 い
原 委員長 : 立 幅跳 う い いう場合 対応 あ 得 う
例え いう 私 回健康診断 行 色々 入
数値 う い 遀動
い いう う い わ 要 何
思う ういう意味 役割 いう 種類 あ
教育指 課長 : 敏捷性 あ 持久力 あ 筋力 あ あ い 柔軟性 あ
うい う 種目 析 い いう い
原 委員長 : 単 何 区 対応 授業 内容 変え い いう 意味 余
い う 実 経 変化 い うい 体
育 種目 い う い 実 教育 現場 情
報 活用 い いう う う
教育指 課長 : 各学校単 実施 各校 自 学校 児童 生 的確 状況
全国 均 都 均 比較 う いう 全
体育 授業等 中 例え 筋力 弱い いう あ 体育 授業 最初
10 中 準備遀動 あわ 腕立 ワ 等 入 筋力
いう う 工夫 う い
あわ 2020 東京 ン 向 教育 い
充実 い う いう動 い 充 い い
考え い
原 委員長 : わ
最後 地域 教育 いう 成果指標 い
い 明 戴 い う 願い
子 課長 : 地域 教育 い 明 い
子 教育 い 第一義的 任 家庭 あ いう 踏 え
家庭 十 教育 行 い う 支援 い 体制 子 成
長過程 家庭 地域 学校 一体 見 いう 要 あ いう
子 地域活動 参加 地域 交流 進 図 い 前提
い
成果指標 番 い 子 視 視 青少 育成委員 活動 い
う形 子 視 視 育成 関 研修 参加 青少
育成委員数 いう形 い 実績 25 85.5％ い
計 26 190人 いう 95％ 目指 いう い
評価 区内500人弱 青少 育成委員 い 非常
熱心 研修等 参加 い い 地域 活動 い い い わ
う 方々 当 地域 教育力 生 い いう 含 遉
成率 辺 組 含 いう う 考え い
遉成 向 課題 ン 固定化等 挙 い い
思う 先 明 あ 協働 関 区
民意識調査 指標 使 いう い
的 策 中学生及 背後 あ 家庭保
護者 いう 学校 い 学校 教育 いう
的 子 育成 教育 考え方 学校 家庭 地域 連携 行う
いう 底 あ 学校 中心 家庭 地域 う結 い
いう う 視 施策及 事業 い いう
的 家庭 事業 家庭 い
学校 中心 地域 人材 掘 起 あ い 地域 交流
進 ういう う 形 事業 含 い いう い
区民意識調査 前回 13.8% 回 14.5% いう 評価
いう 指標 い 評価 区民
意識調査 いう 無作 抽出 い う 学校 余 興
味 い人 いう 入 い 区 特 非常 人口
流動性 高い う 計 最初 10 い前 段 以降 特
大型 ン ョン 世帯向 ン ョン 非常 多 林立 家庭 孤
立 い いう う 顕著 現 いう う あ
う 一 事業 施策 いう う 思い
う 調査 色々 行わ 例え 先 教育 ョン
い いう 昨 青少 育成委員会 う
会 うい 関 団体 ン 調査 う 聞
わ 学校 地域 連携 い いう 言
い 思う あ い 思う 答え 人 約90％ わ
問題 実 い 人 連携 い いう意識 あ
一般的 調査 出 ン 20％ 満 い ャ いう
う 埋 い いう 後 方向性 検討
後 方向性 中 信力 う 出 い 実 い い
方 興味 う 起 ういう 考え 後 新 い
計 入 いう う い わ い
原 委員長 : 私 幾 い 番 指標
わ い 子 視 視 青少 育成委員 活動 人数 いう
子 課長 い
原 委員長 : 実績 22 23 大 い 何 あ
子 課長 後期計 始 向 育成委員会 方々 子 ン 後期
計 向 明 い い 委員 研修 参加 い う 理解
い い いう 大 い 思い
原 委員長 : ういう意味 21 188人 22 56人 一
落 い いう
原 委員長 : 研修 開催数 いう あ 程 考慮 入 実績
値 見 い い い いう
子 課長 い
原 委員長 : いう 171人 いう ういう
子 課長 近 ういう意味 開催数 一定程 い あ 研修内容 興味
あ い いう 大 いう う 思
原 委員長 : 目 質問 所管部局 子 家庭部 教育
総務部 文化商工部 何課 関わ あ う
学習
課長 :
学習 課 関わ 家庭教育 支援 いう部 色々 講
等 い 計 事業 中 家庭教育推進事業 部 私 所管
原 委員長 : わ 方々 い う 何 質問 い
委員 : 番目 ン 結果 学校 興味 い方 含 い いう う
明 あ 割合 14.5％
評価 いい う
教育総務課長 : 確 委員 数 高いわ い
目標 例え 50％ 60％ いう目標値 設定 い
い 向 い いう いう いう
調 伸 い いう う 評価 いう形
目標 遉 い い う う いう う 評価 準
い い い 最終的 評価 評価指標 いう 前回 前
現状値 13.8％ 0.7 ン え い 評価 いう う
方 いう
委員 : わ
原 委員長 : 辺 ン 方 あ う 例え あ
区 子育 支援 充実 い 思い 聞い い 私 子
い あ いう人 答え い う 選択肢
い 辺 少 わ い 考え い
い いう 数 いう 通 親御 関わ
い学校 あ 思う人 少 い 思う
数 非常 思議 数 いう 委員
う 回答 い いう う 思 い
企 課長 : ン 質問 い 抜粋 協働
関 区民意識調査 ン う 選択肢 答えい い い
う う 指標 近い形 質問 い い
原 委員長 : ういう意味 逃 い選択肢 私 学生 ン
先生 ワ ン 使 授業 いう 対 う評価
使 い い 評価 い いう 目 あ
多 ネ い 知 い わ い いう人 逃 選
択肢 い う いう う 主管課 思 う
教育総務課長 : 委員長 う 単純 私 思 先 私 各団体
方 ン 途 申 選択肢
真 中 いえ い いう い い
あ い あ い い い い い ういう う
選択肢 い いえ い 見 い い 非
常 多い う 思 思え い 大体
真 中 い いう あ いえ い 選択肢 いう
ういう 非常 影響 い う いう う 個人的 思 い
原 委員長 : 場 議論 い 回目 構想審議会 ン
う ン 目 いう議論 あ 特
う 真 中 選択肢 いえ い いう 除い 方 いい
い いう意見 あ 方 いえ い いう 例え
ン 除い い 当 回答者 逃 いう 回答
う いう あ 回 計 い
当 使う あ 考え い い い いう 先
私 感 方々 い う
委員 : 評価 質問 いう 単純 質問
区民意識調査 子育 教育 ュ 関わ う
目 サ 評価 準 いう う サ 思う
検討 中 う 形 実 利用 い
う
子 課長 : 現在 先 申 う 新 子 ン 作成
いわ 子育 世代 保護者 学生 保護者 中学生 保護者
子 中学生 いう形 部 凝縮 一般 方 意識 い
う意味 協働 関 区民意識調査 サ いう形 活用
い 必要 あ いう う 考え
原 委員長 : い う
委員 : 目 指標 い 指標 い 見 数 伸
い いう わ 遉成 向 課題 研修 参加 ン
固定化 い いう 要因 何 あ いう う 考え
い
子 課長 : 幾 要因 考え 中 一 先 少 申
う 一生懸 研修 参加 地域 ン 等 事業 い
う う何 意義 地域 子育 支援 生 う
い 自 一方的 学 いう 変わ い
う 効 人材 活用 手立 現在先 申 子
中 課後子 教室 地域子 懇談会 いう形 生 い い
地域 教育 子育 生 う 組 検討 必要 あ
いう 考え い い
委員 : 計 指標 前提 役立 い 数 経緯
見 う 課題 見え 例え 研修 ン
い
子 課長 : い
委員 : 数 見 い いい 思い 知識 得 満足
研修 効 使え 見 い 具体的 成果
計 いう う 思い
子 課長 あ う い
原 委員長 : 予定 時間 近 い 子育 支援 教育関
成果指標 い 議論 い い 委員 方々
簡単 感想 い 幸い い
委員 : 特 教育 子育 う 計 中 最初 大 う わ い 子
生 力 育 いう う成果指標 いう一番 い
あ 踏 込 議論 評価
い いう わ
委員 : 先 補足 明 い 指標 使 い い 思わ
計 見直 い 思い
う一 限 あ 程 絞 込 う 形 数値
方 使い い う あ 自 施策 一生懸 い 数
現 い 広過 雑多 入 過 う
出 い いう い い 思い う 代
ン 出 ン 組 合わ 使い
いい いう う 思い
委員 : 豊島区 結構 力 人数 多い私立学校 あ 思う 辺
完全 い う 見え 区立 方 意識 い
思う 私立 方 全 意識 い い いう 後
う 方向 い う いう 考え い い いい いう
気 い 何 数 いう 結構 い 思う 学校 生
拾い い 全 関 い いう い 思う
辺 う いう感 い
Ｇ委員 : 成果指標 い 色々 具体的 指摘 い 計 作成 大変参
考
協働 調査 結果 地域 あ い 齢 集計 直 可
能 う少 所管課 方 施策 合わ う 形 情報提供 う 考
え い いう 感想 持
う 形 成果 整理 実態 表 い
いう 感 特 幼児教育 要 歳児 歳児 歳児 大体
学 あ 1,300人 1,500人 いい 子 保育園
あ い 幼稚園 幼児教育 学校 進学 い い いう
思い 思い 保育所あ い 幼稚園 行 い い子
い うい 実態 出 う 指標 考え い
感想 持
原 委員長 : 私 申 10 前 指標 使い い
いう う 思 い う い 10 前 う
いう 当 聞い い 10 前 う 活用 い
いう 陳腐化 方 い
先 私 申 う 人間 結果 あ あ い 体 計
う ャ い 数値 得 情報 う 活用
い 特 施策 遉成 合い う い い い 何 事業 問題
あ う 使い方 指標 設定 あ い 指標
設定 耐用 数 長 う 指標 設定 い
う 私 感想 あ う 意味 活用 う 活用
測定 う いう う
原 委員長 : 事務局 回以降 連絡 い う
企 課長 : 回以降 程 確定 後 先生方 程 中心 組
い い 思い
参考 申 回 策評価委員会 うい 進行管理
議論い 柱 う 柱 い 評価 い
い 策 申 26 策 う 13 策 指標 申
67 指標 う 31 指標 使 進行管理 い い いう い
事務局 以
会議 結果
基本計画に掲 以下 政策 進捗状況に い て 所管部局 質疑応答を
行 た
子 も 権利保障
子育て環境 充実
幼児教育
学校にお 教育
地域にお 教育
提出さ た資料等
配付資料
資料 基本計画進捗状況ヒア ングシ ト③
