刺激の受容と動物の反応

(1)

1

-理科（生物Ⅰ）学習指導案

広島県立広島観音高等学校教諭福本伊都子 16 11 11 50 12 40 １．日時平成年月５日（金）第４限目： ∼ ：２．対象第２学年文系生物選択Ｂ11組（２年･組6 7 34人（男子９人女子25人））３．場所西館１階総合理科教室４．単元名「刺激の受容と動物の反応」５．単元について ( )単元観1 私たちヒトは，普段，受容器を通じて外部や内部環境の変化を受容するとともに，その場の状況に適した反応をしているが，こういった感覚や反応は，眼や耳などの受容器や筋肉などの効果器が，それぞれ驚くばかりに精密に，合理的に働いて生じるものである。例えば，眼の精巧さはよくカメラに例えられ，光学的にはカメラの方が優れた面もあるが，ヒトの眼の情報は，脳の情報処理によって補正され，すばらしい視覚の世界を作り上げることができる。しかも，眼は全て生きた細胞からできており，多少傷ついても自動的に修復することができる。ヒト以外の動物においても，生息環境に応じて進化し，優れた機能をもつ受容器や効果器をもっている場合がある。例えばコウモリは，真っ暗な洞窟でもヒトが感じることができない超音波を受容してぶつかることなく飛ぶことができる。また，ホタルは発光によって個体間の情報交換を行うことができる。本単元では受容器と効果器の構造と働き，動物の種類の違いによる相違点・共通点を，生息環境との関連や壮大な生命の歴史を振り返りながら理解させたい。そして，生物体や生命を尊重する態度を身に付けさせたい。 ( )生徒観2 生徒はおおむね授業や実験に積極的に参加しているが，生物を受験科目とする生徒はごく少数で，基本知識の定着に差があり，論理的に考察する力は弱い。中学校理科では「刺激と反応」の単元において，動物が外界の刺激に適切に反応している様子や，これに関係する眼，耳などの受容器や神経系，効果器の基本的な構造と働きについて学習をしている。生徒アンケートによると，中学校理科の学習で関心をもった内容に「眼や耳など，ヒトの体に関する学習内容」と答えた生徒が多い。実験・観察については，中学校によって実施内容に差がある。 ( )指導観3 ヒトの体に関する内容が多く，生徒の興味・関心が高い単元であるので，できるだけ生徒自身が体験できる実験を増やし，関心・意欲をさらに高めたい。「刺激の受容と感覚」では，刺激を受け取ってから反応までの全体の経路をつかむとともに，感覚が脳で生じていることや，受容器と適刺激について例を挙げて説明し，理解させたい。「いろいろな受容器」では，ヒトの受容器の基本的な構造や働きに重点を置き，さらに他の動物の感覚についても例を挙げて説明する。錯覚や補色残像，盲斑の検出，皮膚感覚など，生徒自身が体験できる実験や，ブタの眼の解剖実験を行い，眼の構造や働きの巧妙さを実感させるとともに，構造と働きとの関連を考察させる。他の動物の感覚など，実験・観察ができない場合は，視聴覚機器や図解を使用し，理解の援助を行う。「効果器と反応」では，ヒトの骨格筋の構造や働きに重点を置き，さらに腺，発光，発電，体色変化などの効果器についても基本的な構造や働きを理解させたい。骨格筋の顕微鏡観察，筋収，，，縮の模型作り筋収縮の確認実験ウミホタルの発光実験やメダカの体色変化の観察実験を行いまた，図解などを使用して，理解を深めたい。単元の学習を終えた時点で，刺激の受容から反応までの経路が理解できており，受容器や効果器の構造や働きが理解できているようにする。全体を通して，単に羅列的に記憶させることにならないように，器官の巧妙なしくみを考察させたり，進化の流れの説明を加えることで，生物体のすばらしさを感じられるように工夫し，生物体や生命を尊重する態度を育成したい。６．単元の目標，，，刺激の受容と動物の反応について観察実験などを通して探究し刺激の受容から反応までの経路や受容器効果器の構造と働きを理解する。７．単元の評価規準関心・意欲・態度思考・判断観察・実験の技能・表現知識・理解 ○ 刺激の受容と反応に関する ○ 受容器と効果器の働き ○刺激の受容と動物の反応に関 ○ 刺激の受容から反応ま事象に関心をもち，意欲的をその構造に関連付けする観察，実験の技能を習得での経路を理解し，受に探究する態度を身に付けて考察する。し，科学的に探究する方法を容体や効果器の構造やる。身に付け，結果を的確に表現働きについて知識を身する。に付ける。

(2)

2 -８．指導と評価の計画（全15時間＋定期テスト）評価次時数学習内容関考表知評価規準評価方法１１限 1 刺激の受容と感覚 ◎ ・受容器は感覚細胞からなり，感覚細・小ﾃｽﾄ・感覚，受容器と適刺激胞が興奮するためには，一定以上の刺激が必要であること，また，感覚は興奮が脳の感覚中枢に伝えられて生起することを理解している。・受容器の種類によって適刺激が決ま・小ﾃｽﾄっていることを理解している。２２限 2 いろいろな受容器 ◎ ・眼の構造と機能を理解している。・小ﾃｽﾄ ◎ ・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ・光の受容と眼の構造と機能・実験結果から，眼の構造や視覚が生・実験① 錯覚，補色残像，じるしくみをもとに，盲斑や残像現盲斑の確認象の理由を考察する。３限・実験② ◎ ・解剖で眼の各部の構造を確認し，ス・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ・行動観察（本時）ブタの眼の解剖ケッチ（正確に記録）する。 ○ ・眼の解剖や観察に意欲的に取り組・実験ﾌﾟﾘﾝﾄむ。４限・ブタの眼の解剖の考察 ◎ ・盲斑の実験で盲斑の投影図を描くこ・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ・実験③ とができ，実験結果から，盲斑の大盲斑の検出・投影図の作成きさを算出することができる。 ○ ・前時の解剖の結果やワークシートの・実験ﾌﾟﾘﾝﾄﾜｰｸｼｰﾄ事例から，視覚の成立について考察・実験ﾌﾟﾘﾝﾄする。・盲斑の実験で，盲斑上に像を結んでも知覚できない理由を考察する。５限・明順応・暗順応，遠近調節 ◎ ・明・暗順応，遠近調節の知識を身に・小ﾃｽﾄ付けている。６限・実験④ 近点・遠点の測定 ◎ ・遠近調節のしくみから，近点と遠点・実験ﾌﾟﾘﾝﾄの間以外では，まち針が２本に見える理由を考察する。 ○ ・近点より近い場所で右穴を閉じると・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ左側のまち針が消えて見える理由を考察する。・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ・近点，遠点の測定ができる。７限・音の受容と耳の構造と機能 ◎ ・耳の構造や音の受容に関する知識を・小ﾃｽﾄ身に付けている。８限・平衡覚，嗅覚，味覚， ◎ ・平衡覚，嗅覚，味覚，皮膚感覚に関・小ﾃｽﾄ皮膚感覚する知識を身に付けている。 ○ ・平衡覚，嗅覚，味覚，皮膚感覚につ・行動観察いて関心をもつ。９限・実験⑤ 皮膚感覚（触覚） ◎ ・皮膚感覚に関心をもつ。・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ ○ ・実験ﾌﾟﾘﾝﾄの２点識別能力の測定・２点識別能力の測定ができる。限 ◎ ・ﾜｰｸｼｰﾄ 10 ・ヒト以外の動物の感覚・他の動物の感覚に関心をもつ。行動観察３ 11限 3 効果器と反応 ◎ ・骨格筋の構造と収縮のしくみを理解・小ﾃｽﾄ・筋肉の種類，骨格筋の構造する。と収縮のしくみ限 ◎ ・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ 12 ・実験⑥ 骨格筋の観察・骨格筋を染色して顕微鏡観察し，スケッチ（正確に記録）する。 ○ ・骨格筋の構造に関心をもつ。・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ限 ◎ ・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ 13 ・筋収縮の収縮曲線・収縮の様子を観察し，収縮の種類を・実験⑦ 筋収縮判断する。 ◎ ・模型・工作筋収縮の模型・筋収縮の模型を作成する。限 ○ ・ﾜｰｸｼｰﾄ 14 ・分泌腺，発電器，発光器・いろいろな効果器に関心をもつ。行動観察・実験⑧ ウミホタルの発光限 ◎ ・実験ﾌﾟﾘﾝﾄ 15 ・体色変化・ウロコを顕微鏡観察しスケッチ（正・実験⑨ メダカの体色変化確に記録）する。 ○ ・ウロコを観察し，周囲の色との関連・実験ﾌﾟﾘﾝﾄを考察する。

(3)

3 -９．本時の展開（１）本時の目標・ブタの眼の解剖を通して眼の各部の構造を確認し，スケッチ（正確に記録）する。・眼の解剖や観察に意欲的に取り組む。（２）観点別評価規準，。【】 ◎ブタの眼の解剖を通して眼の各部の構造を確認しスケッチ(正確に記録)する観察･実験の技能･表現 ○眼の解剖や観察に意欲的に取り組む。【関心・意欲・態度】（３）学習の展開学習活動指導上の留意事項評価規準評価方法導入 1.視覚の成立と眼の構造の復習･眼の構造や各部の名称５分を確認させる。本時の学習目的を知る。 2. ･実物をしっかり見させブタの眼を解剖し，構造をしっかる。りと見て正確にスケッチしよう。展開 3解剖 ( )方法1 分 ①解剖方法について理解する。･眼球を２つに割る方法 40 ②眼球の外側の余分な脂肪や筋肉ををＶＴＲで見せる。取り除く。･ハサミで怪我をしない ③眼球の外見や視神経強膜角膜，，，ように注意させる。虹彩，瞳孔，結膜を確認する。･机間指導。， ④眼球を切り開いて２つの半球にしガラス体を少し取り出す。 ⑤半球の内側から眼の各部の構造を･角膜側の半球の映像を確認する。テレビ画面に映し，毛様体や虹彩を画面と比･ブタの眼の解剖を･実験プリント較しながら確認させ通して各部の構造･行動観察る。を確認し，スケッ･気分が悪い生徒がいなチ（正確に記録） ( )結果2 いか注意する。する。 ①確認できた部分について記録やス･スケッチに特徴や名称【観察・実験の】ケッチをする。を書き込ませる。技能・表現 ②水晶体を取り出し，つまんだ感触･水晶体が崩れないようを確かめ，水晶体を通して景色をに気を付けさせる。見る。 ( )片づけ（時間がない場合は，先に手は石けんで洗わせ3 ･まとめをする）。る｡まとめ 4.まとめ５分 ( )観察結果を整理し，感想と振り返･確認できなかった部分1 ･眼の解剖や観察に･実験プリント。り（自己評価）を書く。は次回，視聴覚機器を意欲的に取り組む【】 ( )次回の予告2 使って確認させる。関心・意欲・態度･考察は次回に行う。それぞれ次回までに考えておくように指示する。

(4)

4 -☆評価観点・方法・評価の判断基準評価の判断基準観点方法Ａ「十分満足」Ｂ「おおむね満足」Ｃ「努力を要する」観察・実験の実験ﾌﾟﾘﾝﾄ作業の手順を理解作業の手順を理解し，作業の手順をあいま技能･表現（ｽｹｯﾁ）し，適切に眼を解剖眼を解剖している。眼いに理解している。行動観察している。眼の特徴の構造を正確にスケッ眼の構造を正しくス的な構造等に着目しチしている。ケッチしていない。て，正確にスケッチし，さらに特徴などについても書き込んでいる。関心・意欲・態度実験ﾌﾟﾘﾝﾄ自己評価がＡで「」，自己評価Ｂまたは「」，自己評価「Ｃ」であ (感想・感想に眼の構造や機自己評価Ａであり「」，り，感想欄が未記入自己評価) 能についてさらに探感想や印象が記述されであったり「実験，究しようとする姿勢ている。が楽しかった」といがみられる。う程度で，実験の内容にふれていない。 ☆Ｃと判断される状況へのはたらきかけ観察・実験の技能・表現作業の手順を繰り返し説明し，個別に図説などを使い，スケッチをさせる。関心・意欲・態度個別に関心がもてない理由を聞き，意欲が高められるように指導の工夫を行う。