はじめに
キャリア教育は、「一人一人の社会的・職業的自立に向け、 必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア 発達を促す教育」と定義され１）、基礎的・汎用的能力の育成や 社会・職業との関連を重視した実践的・体験的な活動の充実が 求められている。キャリア教育を通して育成される能力は、生 涯を通じて育成される能力であり、学士課程教育を通じた学修 成果としても位置づけられる２）。 大学におけるキャリア教育は、キャリア教育科目の導入だけ でなく、キャリア教育科目ではない一般的な授業科目における キャリア形成支援も求められ、一般的な授業科目における学習 成果の指標に、キャリア教育で育成すべき基礎的・汎用的なス キルや能力が捉えられている。そのため、キャリア教育と一般 的な授業科目の架け橋の必要性や、学業と職業の接続意識の醸 成の必要性が指摘されている３）。 さらに、学修成果の可視化が重視される中で、学習意欲４）社会福祉教育におけるコンピテンシーの経年変化
―社会福祉教育におけるコンピテンシー評価尺度の開発（２）―
宇佐美 尋子
＊ 1山田 千香子
＊ 2須田 仁
＊ 3Changes in competency through social welfare education
– Development of a competency assessment scale for social welfare education(2) –
USAMI, Hiroko, YAMADA, Chikako and SUDA, Hitoshi
要旨 本研究は，既存の社会福祉学科コンピテンシー評価尺度の再検討を行った上で，縦断調査を通して社会福祉学科 学生のコンピテンシーの変化，及び約１年間の社会福祉教育のコンピテンシーへの影響について検討することを目 的とした。方法は，2019 年度と 2020 年度に A 大学社会福祉学科に在籍する学生を対象にコンピテンシーに関す るアンケート調査を実施した。そのうち，両年度とも有効回答であった 74 名を分析対象とした。結果より，「対 課題基礎力」とその下位因子の「計画実行力」において統計的に有意なコンピテンシーの伸長が，「コンピテンシー 総合」，「対自己基礎力」とその下位因子の「自己信頼力」において有意傾向のコンピテンシーの伸長が認められた。 これらは，横断調査において社会福祉学科学生の弱みに該当したコンピテンシーであるが，社会福祉教育及びコン ピテンシーの「認識」と「理解」の取り組みの中で高まることが示唆された。 キーワード コンピテンシー、縦断調査、尺度開発、社会福祉教育、キャリア教育 Abstract
The purpose of this study was to determine the changes in the competencies of students in the Department of Social Welfare and the effect of social welfare education on competency through longitudinal research after additional verification of the existing competency assessment scale for social welfare education. The study employed a Web-based questionnaire survey of students enrolled in the Department of Social Welfare of university A during fiscal years 2019 and 2020. Valid responses were obtained and analyzed from 74 students for each of the fiscal years. The survey verified increases in some competency as a result of one-year social and welfare education; in particular, a statistically significant difference was found in the domain of basic challenge skills and the subscale of plan execution skills, as well as a significant tendency in the domains of the total of the three skill, basic self-skills, and the subscale of self-trust skills. All of the domains and subscales were identified in the cross-sectional survey as competencies corresponding to weaknesses in the students in the Department of Social Welfare; therefore, the result implied that the effect of social welfare education and process of “recognize” and “understand” of competencies improved competencies.
Key words
competency, longitudinal research, scale development, social welfare education, career education
果．長崎大学教育イノベーションセンター紀要，2019，10，p.7-19． 19） Spencer, Lyle M. & Spencer, Signe M. Competence at Work, Wiler,
