第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
としまっ子ワールドカフェ 提案シート集計(件数)
�
住 民
� ・ 住 民
�
���活動(����ント���活動�)
7
��
�
��
�
��所と協�
�
�
�
�������制
�
�
�
��������
�
�
�
�
��
�
��
�
預か������(朝と夜)
��
��
�
��(�習���)
�
�
7
�置(�置�増加���ー����)
�
�
�
��(�������)
�
�
�
�
���
�
�
�
��
�
�
��
��
�園
�
�
�
��
��ー�ー�
�
�
�
��
���
�
�
7
��
�
�
�7
��
�置
�
�
�
��
病児
�
�
�
�
�
7
��
ファミリーサポート(制度���������)
�
�
7
��
図書館(放課後解放)
�
�
�
�7
���
7
�
�
��
��
7
�
��
�7
����ート���で���で�っ�が�������ートに���リ��なる�が複�����てい�場�����を��して集計し�。結���7件となっ�。
合 計
� 施 � 体
� � ゴ リ
�計
�計
総 計
そ
�
他
保
�
園
地
域
コ
ミ
ュ
ニ
�
ィ
�
童
・
ス
キ
ッ
�
�計
�計
遊
び
場
�計
28
23
17
7
22
0
5
10
15
20
25
30
� � ゴ リ別件数(件)
地域コ ミュニ � ィ 29%
�童・ス
キ ッ�
24%
遊び場
17%
保�園
7%
そ�他
23%
第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
としまっ子ワールドカフェ 提案シート集計(内容)
件数 � 施 � 体
�容
1
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
����なが�を深める����が��できる��を�く�ん�う。�2
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
����なが�を深める���������を���に発信する。�3
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
��<�>��が�ながる。�区���を��し���する。�4
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
子育てしやすい��づく�(気楽に�加できる�族�け��ントを増やす。)�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
子育て�係���ントを���(子育て��と��を�な�。)6
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
児�館や�園��ー��けで�なく�����を�子ども��場所�にする。(��を�き �ん���ントに�し���や��発信���を�う。)
�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)�
�民に��活動に�画しても�う。�区�活動���や��を�う。�8
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
����なが�を深める������に�加する。��
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
��<�>��が�ながる。���を複��催する。�1�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
���を��に � か 所�度 � ��で �目� �る � リア( �園や��) で � 子供を��と し� ���な ��ン トを企画す る。 ( ���ン � � ン �� ���� 発�で ��ン ト を�う�と に な �� ��� ��が �加する�と に な っ� 。 )
11
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
�������い��加を密に�う。12
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
子ども��場所を�える����が�ながる。(きっかけづく��催し物�に�加する。)13
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
子育て�係���ントを���(����と����が�ながる�めに����け���ン トをや��い。)
14
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
児�館や�園��ー��けで�なく�����を�子ども��場所�にする。(��を�き �ん���ント�実����)
1�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
��で�なが�を�る。(�ン��ンや�所��で�ー����やって������する場を �くる。���子供�������������。)とおじい��ん�お����ん)
16
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
��して��る�預ける場所��保��に�加�区��に�く������なが�を�く る。)
1�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
�民に��活動に�画しても�う。���が�加する活動を通じて��民�に顔を覚えても �う。更に����が�なが��顔���になる。�
18
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
�民に��活動に�画しても�う。�反復する�とで信頼�係が深�る。�1�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動)住民
�民に��活動に�画しても�う。�活動に�加する�と��リット���リットを���2�
1
地域コミュニ�ィ(行事・�動) � ・ 住 民����が�く�わ�る��ントを�う。21
2
地 域 コ ミュニ�ィ(ご 近 所 と 協 力 )住民
子育て��が�ながる。(����ン��ン������������に���に��けを する。)
22
2
地 域 コ ミュニ�ィ(ご 近 所 と 協 力 )住民
�����目で子どもを�る。(��か��所づき�いをして���子供を�っても�う。)23
2
地 域 コ ミュニ�ィ(ご 近 所 と 協 力 )住民
����子供�預け�が�しい。(������場所:��所�子育て��と����24
2
地 域 コ ミュニ�ィ(ご 近 所 と 協 力 )住民
���預け���保。(������所���と�預け�い。)2�
3
地域コミュニ�ィ(地域�見�り体制)住民
働く��が��できるよう�子どもが��になる��がないようにする。(���刻に�わ� て��������をするなど�����制��)
26
3
地域コミュニ�ィ(地域�見�り体制)住民
��して��る�預ける場所��保����目を子供に�ける。�2�
4
地域コミュニ�ィ(そ�他)
�
子ども��場所を�える����が�ながる。(��ながる課�を�置し���発信を�う� ��を�う。)
28
4
地域コミュニ�ィ(そ�他)
� ・ 住 民児�館や�園��ー��けで�なく�����を�子ども��場所�にする。(����� 充)
2�
�
�童・スキッ�(時�)
�
�キッ����を������で������増������ン�ンサ�を�る)3�
�
�童・スキッ�(時�)
�
����キッ��預か�充実�������で�������保�)31
�
�童・スキッ�(時�)
�
保育園と�じ預か���にする。(朝と夜)32
�
�童・スキッ�(時�)
�
����キッ����を������で��する。第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
件数
��ゴリ
� 施 � 体�容
33
�
�童・スキッ�(時�)
�
�キッ�が�わっ�後�子供�預け�が必要。34
�
�童・スキッ�(時�)
�
���保育��を��する。(���と��後)3�
�
�童・スキッ�(時�)
�
保育園�ように��でも�い�で���も預か���を��する。36
�
�童・スキッ�(時�)
�
��して��る�預ける場所��保���を������で������充�3�
�
�童・スキッ�(時�)
�
��して��る�預ける場所��保�保育園��������で��する。�38
�
�童・スキッ�(時�)
�
����を無くす。����預か���を������でにする。�3�
�
�童・スキッ�(時�)
�
���預か���を�����と������に��。4�
6
�童・スキッ�(環境)
�
���集�を�����にする。41
6
�童・スキッ�(環境)
�
�����を��して�預け�でいやな思いをしないようにする。(���民���)42
6
�童・スキッ�(環境)
�
預け�(���)で�習ができるようにする。43
6
�童・スキッ�(環境)
�
��や�キッ��で習い�を���い。44
6
�童・スキッ�(環境)
�
���おや�を������で����にする。4�
�
�童・スキッ�(設置)
�
��を��キッ������に����置する。46
�
�童・スキッ�(設置)
�
����を増やして�������を解�。4�
8
�童・スキッ�(��)
�
�������を���で��する。(��������増�)48
8
�童・スキッ�(��)
�
����子供�預け�が�しい。(��������4�
8
�童・スキッ�(��)
住民
�������を���で��する。(����保�����を�集�区���)��
�
�童・スキッ�(そ�他)
�
��を����けして�子供�����働きかけを充実��る。�1
�
�童・スキッ�(そ�他)
住民
�母��なが�を�める。�2
1�
遊び場(公園)
�
�園を目�別に�ける������きな���な子ども��花火��ー���ができる所)�3
1�
遊び場(公園)
�
��場を増やす。�秘密基�み�いなワ�ワ�する所。泥ん�にな�る所。�ャワー�で。)�4
1�
遊び場(公園)
�
��やすい�園にする。(����す�る�園���ない�何もない�が����かに� ぶ。無駄な�制を増や�ない。)
��
1�
遊び場(公園)
�
�園に�いて���と子ども���場所を�ける。�6
1�
遊び場(公園)
�
子どもが��る�園を増やす。��
1�
遊び場(公園)
�
��して��る�預ける場所��保������ー��花火が��るよう�����ー�� �み�け�������し�
�8
1�
遊び場(公園)
住民
������ー�リー����を����場にする。(����������ン��ア�� 集)
��
1�
遊び場(公園)
住民
������ー�リー����を����場にする。(���������ン��ア�� 集)
6�
11
遊び場(�レーパー�)
�
��ー�ー�を��か����いてほしい。(���る��ーリー�ー���)61
11
遊び場(�レーパー�)
住民
��ー�ー�を増やす。(�������ー�ー�を充実���)62
12
遊び場(そ�他)
�
�園��ー�に����子供が��に��る場所を�る。(���サー��や����� �)
63
12
遊び場(そ�他)
�
�園��ー�に����子供が��に��る場所を�る。(���に�ー���ー�ー� 無�派遣)
64
12
遊び場(そ�他)
�
�が面�に思わない�子ども�然�験教�(泥ん�になって��る場(�園に���)�� 供�場所��定����な�題�解�)
6�
12
遊び場(そ�他)
�
�が面�に思わない�子ども�然�験教�(泥ん�になって��る場(定�で企画する:野 菜を育てる�動物を育てて捌いて食�る�。服洗濯)
66
12
遊び場(そ�他)
住民
第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
件数
��ゴリ
� 施 � 体�容
6�
12
遊び場(そ�他)
住民
�園��ー�に����子供が��に��る場所を�る。(��る場所�ア���アを� す。���に��が�う�で����で�える必要が�る。��������い。)
68
12
遊び場(そ�他)
住民
�区�に��に�って�いけないと子供に�う必要�ない。(��区���区���場に �かないように�と��リントを��している。)
6�
13
保�園(設置)
�
��保育園を増やす。か�����(保育��増������)��
13
保�園(設置)
�
育��け�保育��充実(保育園を増�し��け����を増やす。)�1
13
保�園(設置)
�
��児�をなくす。(育児�けや�����所�後��け����を充実��る。か�� ���。)
�2
13
保�園(設置)
�
保育園を増やし�預か���を��する。か�����。�3
13
保�園(設置)
�
保育園を始め働く母が子供を預ける場所を増やす。�4
13
保�園(設置)
住民
��保育園を増やす。か�����(��������で�を��ていく。)��
14
保�園(病児)
�
病児保育を増やす。�6
1�
そ�他(�ァミリーサポート)�
ファミリーサポート制度��������を�充(���を����を増や������ ����が�充できる�で�。)
��
1�
そ�他(�ァミリーサポート)�
ファミリーサポート制度���発信(発信��や��を��し���な����発�を� う。)
�8
1�
そ�他(�ァミリーサポート)�
ファミリーサポート制度������(�くて�えない場�も�る。��発信をサポー�ー �����と�とし����を��る。)
��
1�
そ�他(�ァミリーサポート)�
ファミリーサポート制度を充実する。8�
1�
そ�他(�ァミリーサポート)�
ファミリーサポート制度���(��発信�������や母子������)81
1�
そ�他(�ァミリーサポート)住民
ファミリーサポート制度���発信(��ミ���で発信していく。)82
1�
そ�他(�ァミリーサポート)住民
ファミリーサポート制度������(サポー�ー������や�やって�かっ��と など発信する。)
83
16
そ�他(��館)
�
�������図書�を放課後��放する。(������書���)84
16
そ�他(��館)
�
図書館で宿題ができるようにする。(放課後図書館解放)8�
16
そ�他(��館)
住民
�������図書�を放課後��放する。(�����を�う。)86
1�
そ�他(そ�他)
�
区����ア���を�くする�めに��ミ������を�よ��かく(図書館����ン �ー��ー���育館�保�所)����る。(�ミ���������)
8�
1�
そ�他(そ�他)
�
��ども�����ン�ー��名称が�い(�っている�が�く所���ー�)。もっと�きや すい名称に変える。
88
1�
そ�他(そ�他)
�
区民にもっとヒアリングして何が必要かかを把握してほしい8�
1�
そ�他(そ�他)
�
子供���場や放課後��場所を増やす。(場所や����供���発信)��
1�
そ�他(そ�他)
�
子ども��場所で�る��場������������が�しい�����サ�ト���フ��� 掲載)
�1
1�
そ�他(そ�他)
�
母子��で�母が��する�で子を�てく�る����(���児��き�も��子供�を �け��る�����い場所��供)
�2
1�
そ�他(そ�他)
�
母子��で�母が��する�で子を�てく�る����(����として���ン��ア� 保��������)
�3
1�
そ�他(そ�他)
住民
子供���場や放課後��場所を増やす。(��ン��アとして��う。)�4
1�
そ�他(そ�他)
住民
子供���によって��を�ける�で�なく���として��して���る�場所を保っ ておく。
��
1�
そ�他(そ�他)
住民
��して��る�預ける場所��保�����������し��6
1�
そ�他(そ�他)
住民
�������を���に�え��く��るよう�める。第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
���ー�������意見�����
過去情報整理シート【小学生の居場所】
(�ー���た意見、�ィー���ー����リ��、�ー�������意見等を�とめたも�)
� ァミリー サ ポ ー ト セ� タ ー
����ィ����を��し �習��
そ�他 ママ���預合い 近 隣 � 子 � て � � と � � � 機 会 が � し い 「つながり」� 大 項 目
制度を��さ�て�しい
(積極�に稼働�きるサポーターを増やす)
サポーター�意�ややりがいを発信 ����
(スキッ�)
放�����������良
行政サービス �れ目�ない子�て��を(�児� 中�卒業)
職�を増�、 ����ィ����を��
�業��S�を積極�に�用
情報 周 知 し て � し い。よ り 詳 し い情 報 が � し い 保護者が利用する施設など�広報 宿題をも�と�て�しい(��ような����なく、一
人一人に時�を��る)
中項目
小項目
意見
提案
食事 水�水し�飲めない
合わない子どももいる(嫌な思いをする) 民�参入を促進 「ママ���預�合い」�
� 長 保 � (保 � 園 と � 等 � 1��1�� � )(来 � 度 � 施 � )
小���開�を早く。早朝保� �童保�・
スキッ�
���� 小 4以 降 も 預 � � て � し い 小 6� � � 預 � り (来 � 度 � 施 � )
預�り時� ��が�く�に1人にする�が心配
����・預�り時�を����、�童��団�� をストレスに感じる子も増える
「����」�
���� (�童)
おやつ�時�が1�時と�い 時�見直し。16時��に行う
18���� � � � 早 い
�害時�����等�、親が�れない場合に子ど もを一人��に�す���題
�童保�・スキッ�が受�皿に。 職����意識共有 �常時���
子ども�体�運�(子ども��による� し合いと取り組�を��)
情報
経済���
����
預
�
先
夏休�にお�当を�る�が大変
夏休�給食サービス、 ママ���給食当番
����夕食�と�い
夕食サービス、
�童以外��夕食(NPO��等) 「つながり」�
(�安�不安を��し�童を卒業)
�童・スキッ��様子をより詳しく知りたい
ママ�������、 �報やWEB�情報発信
利用��サポートが�しい。 (継続�に利用している場合や�とり親)
第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
���ー�������意見�����
過去情報整理シート【小学生の居場所】
(�ー���た意見、�ィー���ー����リ��、�ー�������意見等を�とめたも�)
大 項 目
中項目
小項目
意見
提案
目�別に整備・運用 施設��題
��事項�ない公園(目�別)
小��未��「うるさい」、中��以��「�い、不 良」と�意見あり。近隣��解が必要
「子どもと近隣住民が顔見知りになる機 会」�
�い公園が多い
部屋数を増やす・より大きい部屋を利用 する
施設数を増やす(小��以外�も)
�童と未就�児を一緒にお迎え�きると良い。(不明 点あり確認中)
整備しすぎない公園(目�別) 運用����題
用地�確保(整備しすぎない公園) 公園
運用��題
�児�遊び��に���が�いている、タ�コが落 ちている
� ー � 遊 び 、� 転 車 練 習 、花 火 が � き な い
虫 ・草 木 ・動 物 と 触 れ 合 え る 場 所 が 少 な い ���豊�な公園(目�別)
大きい子どもと小さい子どもが一緒�ス�ース�� り回ると危ない、大人が多いと遊び�らい
��別�公園ス�ース(目�別) 落ち着いて宿題に取り組める環境を
放��も�����を解放(���� 用)
�レーパー� �地に増設、池袋本町���(��開�) �レーリー�ー��用
�レー�ー �レーパー�を常設�きない地域に�レー�ーを �レー�ー�配備・派遣 常 設 �レー パ ー
�(見�り�ある �由外遊び�場)
遊
び
場
�時�遊び場
�地、�え�池袋西��ータリーを 時�限��子どもに解放 世������きるが����しないと危ない
そ�他
外遊び�� 保護者��解
保護者に��体�・外遊び体��機会が必要 泥遊びなど、子どもが�由に遊ぶ余地が少ない 児童館
卒業�がお世�にな�た先�に会いたくても入れな い
入れるよう運用を変える
�物が小���ため��転��り�きない
�民���
池 袋 本 町 、千 早
�民広場等�施設���・�き��が��り�らい
SNS�タイムリー配信、地域別。部屋利用 �����を明�
��小�中な��、��小���が利用し�らい 施設数を増やす(小��以外�も) 仰 高 、駒 込 、巣 鴨 、豊 � 、
朋 有 、朝 日 、池 袋 第 一 、池 袋 第 三 、池 袋 、高 南 、長 崎 、要 、椎 名 町 、富 � 見 台 、高 松 、さく ら 、南 池 袋 (� 童 � � � 民 � � � � )。 (清 和 (清 和 第 二 )、西 巣 鴨 (西 巣 鴨 第 二 )� � 民 � � � と小 � � 施 設 を � 用
施設 スキッ�
運用を変える
も � と 場 所 を広 く 冬期も18時��開所して�しい
第
2
章
提
案
プ
ラ
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︱
チ
ー
ム
と
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ま
っ
子
︱
���ー�������意見�����
過去情報整理シート【小学生の居場所】
(�ー���た意見、�ィー���ー����リ��、�ー�������意見等を�とめたも�)
大 項 目
中項目
小項目
意見
提案
子 ども と 近 隣 住 民 が 顔 見 知 り にな る 機 会
子 � て � � � � � � � � 機 会 子 � て � � 団 体 と � � � し つながり
子 � て � � を� め、地 域 � つ な が り � くり� 場
�ー � � ・�� � � よ う な � � る 場 が � � � し い
行政による ニーズ把握
�� ー �・��� ト � � 公 � � � (地 域 毎 。働 いて いて も 参 加 し 易 い、多 様 な 人 が 関 わ れ る )(コ ー デ ィネ ー タ ー 派 遣 等 )
情 報 発 信 (参 加 し や す いよ う メリ ッ ト ・デ メリ ッ ト 等 も 詳 し く) 保 健 所 な ど保 護 者 が 必 ず利 用 す る 施 設 や 用 紙 を使 い広 報 小���行動����いため�地に��ような場
所必要(事業者)
場所�し、NPO����、����ィ� 確保
施設利用について他団体と重複するため調整を行 いたい。(事業者)
そ
�
他
安全 犯 罪 ・事 故 が 心 配 (と くに移 動 時 や 公 園 ) 全体をとおして
民���場所事業
� � 時 � 地 域 � � 見 � り 、見 � り � リ� � 設 �
困難・障害を抱えた 子��場所
民���場所事業 必要としている��に�くようにP�が必要
��施設と�連携
��や����会、��体と�連携
連携
民�(事業者、NPO)�も�と��体や����会と 協力し合いたいと感じている
第
2
章
提
案
プ
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︱
チ
ー
ム
と
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ま
っ
子
︱
1/2
F 1 提 案
企画の趣旨
地域全体で子どもを育てていく文化を作ることは、家庭にとって子育てをしや
すくするというだけでなく、子どもを中心として地域全体が活性化していくと
いうメリットがあります。こうした文化のある地域には、多くの子育て世帯、
子ども達がやってくることになるでしょう。また、
「早寝、早起き、朝ごはん」
の習慣・文化を作ることは、健全な子どもの育成にもつながります。このよう
な文化・環境づくりとして、直接子どもと地域が繋がる事業を提案します。
事業の内容
朝子ども達が通る場所、例えば小学校の近く等に「おはようバナナスタンド」
を設置して、バナナを準備。朝ごはんを食べないで登校する子どもが、立ち寄
ってバナナを食べられるようにします。子ども達に朝ごはんの習慣を教え、地
域の人とそこで交わす挨拶、会話によって、地域と子ども達のつながりのある
地域社会を生みだします。
事業のポイント~なぜバナナか~
栄養がある、食べやすい、渡しやすい、安い、準備がしやすい、扱いやすいと
いった特徴がバナナにはあります。これは、この事業のやりやすさを助けるだ
けでなく、バナナさえあれば誰もが簡単に始められる活動として、あちこちの
地域で少人数によってできることから、方法論として広がりを持っています。
実施要綱
開催頻度:
1
週間に
1
~
2
回
所要時間:
7
時
50
分~
8
時
準備
8
時
00
分~
30
分
おはようバナナ実施
8
時
30
分~
35
分
片付け、終了
必要物品:長机1つ、ゴミ袋、バナナ適量
必要人員:
2
名~
3
名(地域住民)
予
算:バナナおよび備品購入費(
1
回実施に際して
3000
円程度の見込み)
※地域の商店等を巻き込み、
社会貢献活動として寄付あるいは安価に
提供してもらえないかを声がけし、
実現した場合はさらに低額となる。
一本のバナナがもたらす子どもの笑顔、この町のつながり
第
2
章
提
案
プ
ラ
ン
︱
チ
ー
ム
と
し
ま
っ
子
︱
2/2
関わる人たち
実施は区の事業として行うか、
NPO
や実行委員会等の組織に委託する。
地域小学校に活動の趣旨を伝えて理解協力していただく。
PTAや子ども会に活動の理念を伝え、参加者有志を募ってもらう。
民生委員、育成委員会、町会など地域組織とも連携し、参加者有志を募る。
ニーズと効果
【ニーズについて】
・豊島区の保護者対象のニーズ調査において、多様な年代の子ども達を育て
る親たちの過半数が、
子どもと地域との直接的なつながりを望んでいます。
Q:地域全体で子育てを支援していく「地域の子育ての力」を向上させるにはどのような
取り組みを始めることが有効だと思いますか?
A:隣近所の人と子どもが顔見知りになり、声をかける関係を作るなどとの回答内訳
就学前児童保護者57.9%、小学生保護者59.3%、中高生保護者51,4%