―61 ―
教職課程科目 の 授業 アンケ ー ト 分析
田 村 隆 一
（ 1 ）
福岡大学 毎年、学生 「授業 ー 」 実施 。特 年 行 「授 業 ー 」 、全教員・全科目 対象（一部別形式） 包括的 調査 。対象科目 総数 科目、対象教員数 名、授業登録者数 名、総回答数 件 全国 的 数少 大規模調査 。教員 ％、対象科目 ％ 実施 。（福岡大学 推進委員会 ）
本報告 、 年 行 「授業 ー 」 、本学人文学部所属 教職課程専任教 員 担当授業分 、結果 分析 、教職課程科目 対 学生 認知 把握 。
本 ー 実施 「 ー ー」 定 、 ー 結果
、学生 教員 不利 扱 受 規定 。結果 公表
各組織（本報告 、本学教職課程） 自主的判断 従 。本報告 、教 員個人 直接特定 困難 教職課程全体 集計 提示 、教員 集計
、人文学部所属 教職課程専任教員担当分 限 、当該教員 了承 公表 。 、 本報告 目的 教職課程全体 授業改善 、教員名 提示 。 、回答
者 名以下 除外 。自由記述 今回 報告 除外 。
ー 質問項目 、全学共通項目（表 ） 問（ ） 、教職課程科目 設定 独自項目（表 ） 問（ 、 ）、自由記述 。全学共通項目
、 件法（ ： 、 ： 、 ： 、
： 、 ： ） 、点数 高 肯定的評価 。
授業 興味 関心 引 授業 理解
教師 熱意 感
教師 話 方 声 聞 取
板書 視聴覚機器（ ー ） 使用 適切 教材（教科書・資料・実習教材 ） 適切
では による アンケ ト を している に に われた
アンケ ト は を とした な となった
のべ にのぼる
にも ない である の の で された
では に われた アンケ ト のうち の
の について を することで に する の を する
アンケ ト にあたって プライバシ ポリシ が められており アンケ トの に よって および が な いを けることがないように されている の にあ
たっては では の に うとされている では
を することが な の はそのまま し ごとの につい
ては の に り の のもとに する なお
の は の にあるので は しないこととする なお
が のクラスについては している についても は から する
アンケ トの は として から と
のみで された が からなる につ
いては まったくあてはまらない あまりあてはまらない どちらでもない ややあてはまる とてもあてはまる で が いほど である
は や を くものだった は しやすかった
の を じた
の し や は き りやすかった
や プロジェクタ など の は だった など は だった
2003
2,753 772 203,813 10,2391 92.7 86.9
, 2004 2003
10
14 ‑1 ‑14
‑ ‑2
‑
‑
‑
‑
‑
‑
FD
A A B B
A A A A A A アンケ ト
アンケ トの ー 項目
表 授業 ー 全学共通項目
１
２ ２ １
５ １ ２ ３
４ ５
１ ２ ３ ４ ５ ６ １
―62 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（ 2 ） ６ １
A A A A A A A A
B
B
‑
‑
‑
‑10
‑11
‑12
‑13
‑14
‑1
‑2
4972 3013 60.6
3.0 ７
８ ９
１ ２ ３ ４ ５
１ ２ ３
４ ５
３ 教師 学生 対 態度 適切
授業 開始時間、終了時間 守
学習 雰囲気 妨 行動 対 、適切 対応 行 役 立
内容 授業 内容 一致 ー 活用
授業 出席
授業 満足
教員免許取得、教員採用試験 考
：教員免許 取 、教員採用試験 受験
：教員免許 取 、教員採用試験 受 決
：教員免許 取 、教員採用試験 受
：教員免許 取 、 決
： 他
授業 学校教員 意欲 変化
：意欲 下 ：意欲 下 ：変
：意欲 高 ：意欲 高
教職課程科目 、 ー 実施分 、 履修登録者数 名、 回答者数 名、回 答率 ％ 。教職課程科目 開講 、共通教育科目 他 科目
扱 、 授業 受講者 、教職課程科目受講者 多
集計 対象 、一部 科目 除外 。
全学共通項目 、全学 平均値 教職課程科目 比較 表 。 表
「平均」 、各科目 質問項目 平均 算出 、全学 教職課程科目全体
平均 。
項目全体 、教職課程科目 若干高 数値 差 大 。科目
全体 場合、特 特徴 見 。 中立的回答 、 肯定的 結
果 、 ー 低 回答 。
の に する は だった
の が られていた
する を げる に して な が われていた シラバスは に った
シラバスの と の は していた オフィスアワ は しやすかった
この にはよく した この に している
についてどのように えていますか
を り を したい
は りたいが を けるかどうかは めていない は りたいが を けるつもりはない
を るかどうか まだ めていない その
この で になりたいという はどのように しましたか
が がった がやや がった わらなかった
がやや まった が まった
のうち アンケ ト は のべ のべ
であった として されているものの など の とし
ても われるものについては それぞれの の のうち が いものだ けを の としているため の は されている
について の と を したのが である この におけ
る とは ごとに の を したものを および で
さらに したものである
にわたって が い であるがその は きなものではない としてみた に は られない が であるので おおむね な であるが シラバスおよびオフィスアワ については めの になっている
表 授業 ー 教職課程質問項目 選択肢
教職課程科目集計
全学平均 教職課程科目 比較
２ アンケ トの と
と との
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 63
（ ） 授業 興味 関心 引
授業 理解 教師 熱意 感
教師 話 方 声 聞 取
板書 視聴覚機器（ ー ） 使用 適 切
教材（教科書・資料・実習教材 ） 適切 教師 学生 対 態度 適切
授業 開始時間、終了時間 守
学習 雰囲気 妨 行動 対 、適切 対応 行
役 立
内容 授業 内容 一致 ー 活用
授業 出席
授業 満足
3
‑1
‑2
‑3
‑4
‑5
‑6
‑7
‑8
‑9
‑10
‑11
‑12
‑13
‑14
のアンケ ト
項 目 教職課程科目 全 学
平均 標準偏差 平均 標準偏差
教職課程科目履修者 、教員免許取得 教員採用試験 対 意識 聞 質問（ ） 、 割 教員採用試験 受験 希望 、 割 学生 教員採用試験 受 教員免 許 取得 考 。（表 ）
学校教員 意欲 関 質問（ ） 、授業 受 ％ 意欲 高
回答 。（表 ） 意欲 減少 学生 存在 。
確立 変化 生 肯定的 、授業 問題
、個別 授業 検討 必要 。
数値 、 回答者数 分母 、学年 進行 、教職課程履
修者 減少 考 、実態 高 数字 考 。
A A A A A
A A A A
A A A A A
は や を くものだった は しやすかった
の を じた
の し や は き りやすかった
や プロジェクタ など の は だった
など は だった の に する は だった
の が られていた
する を げる に して な が われていた
シラバスは に った
シラバスの と の は していた オフィスアワ は しやすかった
この にはよく した この に している
3.9 0.5 3.8 0.2
3.9 0.6 3.6 0.3
4.1 0.5 3.9 0.2
4.1 0.5 3.9 0.3
3.5 0.6 3.4 0.1
3.8 0.5 3.6 0.2
4.1 0.5 3.9 0.2
4.0 0.6 4.0 0.2
3.8 0.5 3.7 0.2
3.2 0.5 3.1 0.2
3.4 0.5 3.3 0.1
2.9 0.4 2.9 0.1
4.5 0.3 4.4 0.1
4.0 0.6 3.8 0.2
表 全学共通項目 、全学平均 教職課程科目平均 標準偏差
教職課程質問項目 集計
３ の と および
の
の と に する を いた では
が の を しており さらに の は を けなくとも
を したいと えている
になりたい に する では を けることによって が が まったと している わずかではあるが が した も する これらがアイ デンティティの や によって じた なものなのか そのものに があったのか については の で する がある
この は のべ を としたものであり が するにしたがって は していくことを えれば よりも い であることが えられる
B
B
‑1
4 5
‑2 38
４
５
―64 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（ ）
福岡大学 推進委員会 推進委員会「授業 ー 」 ー 福岡大学学園通信 第 号
4 2004
６ １
選択肢 回答件数 構成比
：教員免許 取 、教員採用試験 受験
：
：教員免許 取 、教員採用試験 受
：教員免許 取 、 決
： 他 無効
計
選択肢 回答件数 構成比
：意欲 下
：意欲 下
：変
：意欲 高
：意欲 高 無効
計
ー 結果 以下 示 。教職演習 、実施時期 教育実習
時期 重 、履修者 多数 欠席 。全体的 見 、
小 授業 方 満足度（ ） 高 出 傾向 。
満足度 平均値 上回 、大 問題 授業 見 。
人文学部教職課程専任教員間 、「授業 ー 」 結果 自由記述部分 含 相互 共
有 、 活動 活用 。今後 分析 、教育改善 役立 。
１ ２ ３ ４ ５
１ ２ ３ ４ ５
を り を したい
は りたいが を けるつもりはない を るかどうか まだ めていない
その
が がった がやや がった わらなかった
がやや まった が まった
クラスごとのアンケ ト を に す については によっては
の と なったことから の が しているクラスがある に ると やはり クラスサイズが さい の が が めに る がある ほぼすべてのクラスで
の は を っており きな のある は られなかった
では アンケ ト の は を めて に
し に している はさらに をすすめ に てていきたい 1,244 41.3 1,043 34.6 478 15.9 101 3.4 86 2.9 61 2.0 3,013 100.0
61 2.0 141 4.7 1,594 52.9 779 25.9 365 12.1 73 2.4 3,013 100.0
‑14 3.0
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
A
FD
教員免許 取は りたいが、教員採用試験 受を けるかどうかは めていない決
表 教員免許取得、教員採用試験 考 。（教職課程全体）
表 授業 学校教員 意欲 変化 。（教職課程全体）
各 ー 結果
文 献 4 ‑1
5 ‑2 :B
:B
についてどのように えていますか
この で になりたいという はどのように しましたか
クラスのアンケ ト
FD FD アンケ ト レポ ト ６
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 65
（ 5 ）
のアンケ ト
―66 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（ 6 ） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 67
（ 7 ）
のアンケ ト
―68 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（ 8 ） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 69
（ 9 ）
のアンケ ト
―70 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（10） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 71
（11）
のアンケ ト
―72 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（12） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 73
（13）
のアンケ ト
―74 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（14） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 75
（15）
のアンケ ト
―76 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（16） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 77
（17）
のアンケ ト
―78 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（18） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 79
（19）
のアンケ ト
―80 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（20） ６ １
― ― 教職課程科目 ー 分析（田村） 81
（21）
のアンケ ト
―82 ― 福岡大学研究部論集 Ａ （ ）2006
（22） ６ １
