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TIMSS と TIMSS-R の分析による数学教育の国際比較(<特集2>「理学研究科修士研究発表会講演要旨集(理数教育専攻)」)

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Academic year: 2021

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(1)

Tokyo University of Science

NII-Electronic Library Service Tokyo  Unlverslty  of  Solenoe

TIMSS

TIMSS

R

分析

に よ

       

数教育 専

 

井 弘 幸

       

指導教 員

   

田 利

的】

 

13

歳 児の生

を 対 象

した

IEA

数学教育

調

に関し て ,

1964

年実 施

FIMS

1981

SIMS

で は,

世界

で トッ

ク ラス の

学力水準

っ た。 し かし

.1995 年

施 され た

TIMSS

で は

,初参

加のシン

ガポー

ルに

95

%信 頼 区 間 (危 険 率

5

%)で

有意

な 差 をつ

られて トッ

を 奪 わ れ

日本 は 韓 国

香 港 と 並 んで

2

手 グ ル

プに

ん じる

結果

と な っ た。 さ らに

1999

実施

され た

TIMSS

R

で は, 日

は, シ ンガ

け で な く

国 との 間に も

95

%信 頼区 間 で

有意

生 ま

れ る

果 と なっ た。 ま た

2002

年 に 小 中 学 校, そ して

2003

に高

等 学校

しい

学習指

要領

施行

目前

に して

,昨今 ,数学

にお

学 力低下論争が 大

となっ て い る。 そこ で本 研 究 は, 変 わ りつ つあ る 日本の数

学 力 傾

で,

TIMSS

TIMSS

R

調 査の同

分析

によ り,日

め た 両 調

に参 加 した

25

地域

8

学年数学

力の

特徴

を 調 査

・考察す

る こ とを 目

と し

方 法 】

 

ISC

国 際

本部

(ボス トンカレッジ

よ り 入

し た

8

学年

TIMSS

TIMSS

R

の国 別 各 問 正

答率デー

タ を 用いて

そ れ

れの調

ご と に

5

つ の

野 (分 数

・数 感覚 ,

測 定 な ど ) と

問 題 全 体の

均正答 率 や 標 準 偏 差

標 準 誤 差

正 答 率 分 布 を

析 した

ま た,

25

ヶ国 / 地

全て の各 問正

答率

の区 間

推定

っ た

。次

それ ぞ れの調 査 ごと に国

/地

域 間の

関 係 数 を

更 に, 両 調 査 問 で 各 国

/地

域 別の

関 係

め た。 こ こでt これ らの分 析 を 踏 ま え, そ れ ぞ れ の調 査 ご とにグル

ープ分

けの手

るク ラスタ

析 を 用いて

25

地域

問 正

答率

か ら見 た

プ分 け

った。 そして

,得

ら れ た

2

つの

ン ドロ

ラム か ら

通の特 徴 を 見 出 し

その共 通

る ク ラス タ

を 構 成 す る 要 素 や 背 景 を 考 察 し た。

 

ま た

日本 に おいて, 近 年 盛 ん に 強 調 さ れて いる も う

学 力 観関 心

意 欲

い う

情意的学

数学

い) につ い て も

析 し

,数

学の

いと

得点

関連性

を調べ た。

結果

考察】

 

両 調

それ

れ の

問 正

答率

によ る ク ラス タ

か ら得 られ た

2

つ の

ン ドログ ラム を 比 較 し た 結 果

3

つ の グ ル

ー プ

に分 け られ た。 そ れ は,

 

シ ンガ ポ

香港

 

ロッパ

国 な どの

英語

  

その

他 

で ある。 そして

ク ラス タ

成 す

景と し て は

,東洋

と西 洋そ れぞれの

育の特 徴とい うものが影 響 し てい る と考 え られ た。 ま た

TIMSS

オ テ

ーブ

スタ

ィ の結 果 か ら

日 本の授 業 とアメ リカの 授 業 に はそれ ぞ れ 異 な っ た 特 徴 が あ り

そ れ

れの国 / 地 域の

業 に 在る 「文 化 的スク リプ ト (

典 型的

ら れる授

構造

)亅 も 各 問正

率 に

影響

ぼ して い る と

えられ た。

 

た,情意的

学力

分析

か ら

,数

学の好 き 嫌いと 得 点の 関 係 は, 各 国 / 地 域 内 に おいて は

両 調 査 と もに

数 学が好 き で あ れ ば

きで あるほ ど 比

較 的

答率

い。 ま

各国/地域

数学

大好

き な 生

の割

大好

き な

生徒

団の

点 との間には,

調 査 とも に,

関 が ある (つ ま り

学 が 大 好 きな 生

い国 は

較的

が低い )ことが明 らか に なっ た

160

N工 工

Eleotronlo  Llbrary  

参照

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