保 健 体 育 科 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ を 目 指 し た 運 動 の 実 践 と 指 導 の 在 り 方 － 楽 し く 活 動 で き る 場 の 設 定 と 教 材 の 工 夫 を 通 し て － ひ た ち な か 市 立 那 珂 湊 第 二 小 学 校 矢 吹 美 左 子 １ は じ め に （ １ ） 子 ど も た ち の 日 常 の 遊 び 近 年 ， 運 動 す る 子 ど も と そ う で な い 子 ど も の 二 極 化 や 子 ど も の 体 力 低 下 傾 向 が 深 刻 な 問 題 と な っ て い る 。 体 力 の 高 か っ た 昭 和 ６ ０ 年 頃 の 子 ど も 達 は ， 放 課 後 や 休 日 は 外 で 友 達 や 家 族 と キ ャ ッ チ ボ ー ル や ボ ー ル 蹴 り ， 鬼 ご っ こ 等 を す る な ど 体 を 動 か す こ と 運 動 す る こ と が 日 常 の こ と と し て 行 わ れ て い た 。 し か し ， 現 在 の 子 ど も た ち は ， 生 活 ス タ イ ル や 環 境 の 変 化 ， テ レ ビ や 携 帯 ゲ ー ム 等 の 普 及 な ど に よ り 外 遊 び を す る 児 童 が 少 な く な っ て い る と 言 え る 。 平 成 ２ ５ 年 度 に お け る 本 県 の 体 力 ・ 運 動 能 力 調 査１ ） に よ る と ， １ 日 の 運 動 ・ ス ポ ー ツ の 実 施 時 間 ( 図 １ ) で は ， ２ 時 間 以 上 と 答 え て い る 児 童 は 低 学 年 男 子 ２ ０ ％ ， 低 学 年 女 子 は １ ０ ％ 未 満 ， 高 学 年 男 子 ４ ０ ％ ， 高 学 年 女 子 が ２ ０ ％ で あ る 。 図 １ １日の運動・スポーツの実施時間 図 ２ １日のテレビ（テレビゲームを含む）の視聴 時間 １ 日 の テ レ ビ ( テ レ ビ ゲ ー ム 等 を 含 む ) の 視 聴 時 間 （ 図 ２ ） で は ， 低 学 年 男 子 は ２ 時 間 以 上 が ４ ０ ％ ， 低 学 年 女 子 は ３ ０ ％ ， 高 学 年 男 子 で ６ ０ ％ ， 高 学 年 女 子 で は ５ ０ ％ と な っ て い る 。 小 学 生 で は ２ 時 間 以 上 運 動 を す る 割 合 よ り も ２ 時 間 以 上 テ レ ビ ( テ レ ビ ゲ ー ム 等 を 含 む )を 視 聴 す る 割 合 の 方 が 多 く な っ て い る こ と が わ か る 。 さ ら に ，１ 日 の 運 動 ・ ス ポ ー ツ 実 施 時 間 が ３ ０ 分 未 満 は 小 学 生 で ２ ０ ～ ３ ０ ％ お り ， 週 ３ 日 以 上 運 動 や ス ポ ー ツ の 実 施 状 況 で は ，「 と き た ま 」「 し な い 」 と い う 小 学 生 も ２ ０ ～ ３ ０ ％ い る こ と が グ ラ フ か ら 読 み 取 れ る 。 子 ど も た ち の 運 動 時 間 減 少 の 直 接 的 原 因 と し て 「 子 ど も の 体 力 低 下 の 原 因 」２ ） で は ， 次 の ３ つ を あ げ て い る 。 ① 学 校 外 の 学 習 活 動 や 室 内 遊 び 時 間 の 増 加 に よ る 外 遊 び ・ ス ポ ー ツ 活 動 時 間 の 減 少 。 ② 空 き 地 や 生 活 道 路 な ど の 子 ど も た ち の 手 軽 な 遊 び 場 の 減 少 。 ③ 少 子 化 や 学 校 外 の 学 習 活 動 な ど に よ る 仲 間 の 減 少 。 以 上 の こ と か ら ， 現 代 社 会 に お け る 生 活 の 利 便 化 や 生 活 様 式 の 変 化 ， 子 ど も た ち が 楽 し い と 感 じ ， 興 味 を も つ 日 常 の 遊 び が 屋 外 で 体 を 動 か す こ と か ら テ レ ビ や ゲ ー ム 等 へ 変 化 し ， 日 常 生 活 に お け る 身 体 を 動 か す 機 会 の 減 少 を 招 い て き た と 考 え ら れ る 。 （ ２ ） 投 能 力 の 現 状 子 ど も の 体 力 向 上 を 目 指 し て ， 本 県 で は 県 内 各 学 校 で 「 体 力 ア ッ プ 推 進 プ ラ ン （体 力 ア ッ プ １ 校 １ プ ラ ン ）」 の 意 欲 的 な 取 り 組 み が 進 め ら れ て き た 。 さ ら に そ の 中 に 「 投 力 ア ッ プ プ ラ ン 」 が 含 ま れ て お り ， 県 内 全 小 学 校 が 実 施 し て い る 。 平 成 ２ ５ 年 度 体 力 テ
ス ト の 結 果 で は ， 本 県 は ， 体 力 ・ 運 動 能 力 テ ス ト に お い て 得 点 合 計 ， 種 目 別 で も 小 学 校 ５ 年 生 男 子 の ソ フ ト ボ ー ル 投 げ を 除 く ， す べ て の 種 目 に お い て １ ０ 位 以 内 に 位 置 し て お り ， 得 点 合 計 は す べ て の 学 年 が 全 国 平 均 を 上 回 っ た 。 さ ら に A 及 び B の 割 合 は 調 査 開 始 以 来 最 も 高 い 数 値 と な っ た 。 し か し ， 小 学 ５ 年 男 子 の ソ フ ト ボ ー ル 投 げ は Ｈ ２ ４ 年 度 ３ ６ 位 ， Ｈ ２ ５ 年 度 ３ ７ 位 で あ り ， 小 学 生 男 子 の ボ ー ル 投 げ が 多 く の 学 年 （ 小 学 １ 年 以 外 す べ て の 学 年 ） で 下 回 っ て い る 。 図 ３ ソ フ ト ボ ー ル 投 げ の 年 次 推 移 図 ４ 運 動 ・ ス ポ ー ツ 実 施 状 況 別 平 均 値 ソ フ ト ボ ー ル 投 げ の 年 次 推 移 ( 図 ３ ) で は ， 低 中 学 年 が 横 ば い ま た は 緩 や か な 上 昇 傾 向 に あ る の に 対 し て ， 高 学 年 で は 下 降 傾 向 と な っ て い る 。 さ ら に ， 体 力 ・ 運 動 能 力 テ ス ト の 結 果１ ） の 「 運 動 ・ ス ポ ー ツ 実 施 状 況 別 平 均 値 」 を み る と ， 運 動 ・ ス ポ ー ツ を 実 施 し て い る 子 ど も と し て い な い 子 ど も で は ， 学 年 が 上 が る と 平 均 値 の 差 が 大 き く な っ て い る 。 特 に ソ フ ト ボ ー ル 投 げ （ 図 ４ ） で は ， 運 動 ・ ス ポ ー ツ を 実 施 し て い る 子 ど も と し て い な い 子 ど も で は ， 学 年 が 上 が る に つ れ て 平 均 値 の 差 が 大 き く な っ て い る 。 こ の よ う に ， ボ ー ル 投 げ は 依 然 と し て 本 県 の 課 題 と な っ て い る と 言 え る 。 （ ３ ） 投 げ る こ と の 重 要 性 走 ・ 跳 ・ 投 は 基 礎 運 動 能 力 で あ り ， 昭 和 ６ ０ 年 頃 と 比 較 す る と 依 然 と し て 低 い 水 準 に な っ て い る と 『 子 ど も の 体 力 向 上 の た め の 取 組 ハ ン ド ブ ッ ク 』３ ） に 記 さ れ て い る 。 基 礎 運 動 能 力 の 中 で ， 投 運 動 （ 特 に オ ー バ ー ス ロ ー ） は ， 最 も 技 術 構 造 が 複 雑 な こ と か ら そ の 発 達 に は 学 習 が 大 き く 影 響 す る と 言 わ れ て い る４ ） 。 さ ら に ，「 投 動 作 の 主 役 は 手 や 腕 で あ り ， ボ ー ル は 最 終 的 に 手 か ら 放 出 さ れ る が ， 脚 や 体 幹 部 の 働 き ， そ し て 姿 勢 の 保 持 が 重 要 で あ る 」５ ）「 投 動 作 に は ，「 打 つ 」「 蹴 る 」 と い っ た 動 作 に 共 通 す る 動 き （ 構 え 方 ， 体 幹 の 捻 り ， ス テ ッ プ 等 ） が あ る 。 ま た ，「 投 げ る 」 と 「 捕 る 」 は 同 時 に 行 わ れ る こ と が 多 い こ と か ら ， 投 能 力 が 劣 る 児 童 は 同 時 に 「 打 つ 」「 蹴 る 」「 捕 る 」 と い っ た 能 力 も 低 い と 考 え ら れ る 。」６ ） と も 述 べ て お り ， 投 能 力 が 低 い 児 童 は 各 種 の ボ ー ル 運 動 に お い て も 苦 手 で あ っ た り ， 楽 し く 活 動 で き な い 状 況 が 考 え ら れ る 。 表 １ 投 げ る 動 作 を 含 む ス ポ ー ツ 投 げ る ス ポ ー ツ や り 投 げ 砲 丸 投 げ 円 盤 投 げ な ど 必 ず 投 げ る 動 作 が 野 球 ソ フ ト ボ ー ル 入 る ス ポ ー ツ ハ ン ド ボ ー ル バ ス ケ ッ ト ボ ー ル な ど 投 げ る 動 作 に 近 い バ レ ー ボ ー ル テ ニ ス 動 き の あ る ス ポ ー ツ バ ド ミ ン ト ン な ど ま た ，「 投 げ る 」 と い う 動 き は 様 々 な 運 動 ・ ス ポ ー ツ に つ な が っ て い る （ 表 １ ）。 バ レ ー ボ ー ル の ア タ ッ ク や サ ー ブ ， ハ ン ド ボ ー ル の シ ュ ー ト ， バ ド ミ ン ト ン や テ ニ ス の ラ ケ ッ ト の 動 か し 方 な ど は ， 肘 ～ 肩 ～ 体 幹 の 捻 り や ム チ の 動 き が よ く 似 て い る７ ）。 図 ５ に 示 し た よ う に ， オ ー バ ー ハ ン ド で の ボ ー ル 投 げ と テ ニ ス の サ ー ビ ス の 動 作 は ほ と 図５ オーバーハンド投げとテニスの サービスの動作比較
ん ど 同 じ で あ る 。「 投 げ る 」 と い う 動 作 を 幼 い 頃 か ら 身 に 付 け て お け ば ， 年 齢 が 高 く な っ て か ら 多 く の ス ポ ー ツ へ の 移 行 が 可 能 と な り ，生 涯 ス ポ ー ツ へ の 発 展 が 期 待 で き る 。 （ ４ ） 運 動 の 日 常 化 を 目 指 す 投 動 作 の 習 得 に よ り 投 げ る 力 を 高 め る こ と は ， 打 つ ・ 蹴 る ・ 捕 る と い っ た 動 作 を 含 む ス ポ ー ツ の 基 礎 を 養 い ， 児 童 が 全 力 で 運 動 を 楽 し む た め の 最 低 限 の 技 能 を 保 障 す る こ と に つ な が る 。 そ の た め に は 継 続 し て ， 日 常 的 に 実 践 で き る こ と が 大 切 で あ り ， だ れ も が 楽 し い ・ お も し ろ い と 感 じ ら れ る こ と が 不 可 欠 で あ る 。 平 成 ２ ５ 年 度 の 児 童 生 徒 の 体 力 ・ 運 動 能 力 調 査 報 告 書１ ） で は ， 小 中 学 生 の 男 女 と も 「 体 育 が 楽 し い 」 と 答 え た 集 団 は ， そ れ 以 外 の 集 団 よ り 体 力 テ ス ト の 合 計 点 が 高 く ，1 週 間 あ た り の 総 運 動 時 間 が 長 い と い う 結 果 が 出 て い る 。 つ ま り ， 運 動 の 日 常 化 は 体 力 の 向 上 に 大 変 重 要 で あ る 。 投 能 力 に 関 し て 根 本８ ）は ，「 昔 は 遊 び に よ っ て 投 げ る 運 動 に 必 要 な ア ナ ロ ゴ ン が 培 わ れ て い た 。 遠 く に 投 げ る た め に は 体 全 体 を 使 わ な く て は な ら な い が ， 昔 は め ん こ や 河 原 投 げ ， 石 投 げ 等 遊 び の 中 に そ の 要 素 が 入 っ て い た た め に 投 げ る 準 備 局 面 が で き ， 投 能 力 が 培 わ れ て い た 。 現 在 は そ れ ら が 遊 び の 中 か ら 消 え ， 投 げ る 能 力 が 落 ち て し ま っ た 。」 加 え て 「 投 能 力 を 高 め る の は 学 校 で し か で き な い 。 特 に 小 学 校 低 学 年 く ら い か ら 始 め る 。」 と 述 べ て い る 。 つ ま り ，「 身 体 を 動 か す の が 楽 し い 」「 遊 ぶ の が 楽 し い 」 と い う 運 動 や ゲ ー ム を 授 業 に 取 り 入 れ ， 常 に 子 ど も た ち が 挑 戦 で き る 環 境 を つ く り ， 運 動 の 日 常 化 を 図 る こ と が 投 能 力 の 育 成 に つ な が る の で は な い か と 考 え た 。 ま た ，「 筋 感 覚 は 形 ( フ ォ ー ム )と し て 教 え る の で は な く ， ア ナ ロ ゴ ン を 用 い て 伝 え て い く 」 ( 大 学 院 授 業 ： 体 育 科 総 合 研 究 「 運 動 方 法 論 」 巽 教 授 講 義 よ り ) た め に ， 低 学 年 の 児 童 に は ， 言 葉 や 動 き で 伝 え る の で は な く ， 投 動 作 の 習 得 に お い て 必 要 な ア ナ ロ ゴ ン を 取 捨 選 択 し ， 日 常 的 に 体 験 で き る 環 境 づ く り を 大 切 に し た い と 考 え た 。 『 子 ど も の と き の 運 動 が 一 生 の 身 体 を つ く る 』９ ） に は ，「 低 年 齢 が ” 巧 み さ ” の 獲 得 に 有 利 で あ り ， 跳 ぶ と か 投 げ る 能 力 は 比 較 的 低 年 齢 の 時 期 に 練 習 す る と 身 に つ き 上 手 に な る 」「 遅 く と も １ ０ 歳 頃 ま で に は ， い ろ い ろ な 基 本 の 動 作 が 上 手 に で き る よ う に 指 導 す べ き で あ る 」 と 記 さ れ て い る 。 し か し 髙 本４ ）は ，「 投 動 作 の ト レ ー ニ ン グ の 至 適 時 期 は 幼 児 期 に あ り ， 小 学 校 就 学 以 前 に 完 成 さ れ て し ま う 。」 と し な が ら も ，「 準 備 動 作 に 強 調 を 置 い た 投 運 動 学 習 を 行 え ば ， 小 学 校 ２ ・ ３ 年 生 ， 女 子 大 学 生 に お い て も 投 動 作 及 び 遠 投 距 離 は 改 善 さ れ る 」 と 記 し て い る 。 走 跳 投 の 基 本 運 動 の 中 で も 投 運 動 ( 特 に オ ー バ ー ハ ン ド ス ロ ー ) は 最 も 技 術 構 造 が 複 雑 で あ り ， そ の 発 達 に は 学 習 が 大 き く 影 響 す る 。 つ ま り ， 体 育 学 習 の 現 場 に お い て 教 師 が 動 き の ど の 部 分 を 重 視 し ， ど の よ う な 教 材 を 準 備 す る か に よ っ て 学 習 効 果 が 異 な り ， 適 切 な 学 習 に よ っ て 投 動 作 及 び 遠 投 距 離 を 改 善 で き る 可 能 性 を 示 し て い る と 言 え る４ ） 。 以 上 の こ と か ら 本 研 究 で は ， 児 童 の 投 動 作 を 分 析 し ， 投 動 作 の 習 得 ・ 改 善 を 目 指 し た 運 動 や ゲ ー ム の 実 践 と 児 童 が 運 動 の 楽 し さ を 味 わ い な が ら 進 ん で 投 運 動 （ 遊 び ） が 行 え る よ う な 環 境 づ く り を 行 う こ と で 運 動 の 日 常 化 を 図 り ， 投 動 作 の 習 得 や 投 力 の ア ッ プ を 目 指 し て い き た い と 考 え ， 本 主 題 を 設 定 し た 。 ２ 研 究 の ね ら い 小 学 校 低 学 年 の 児 童 の 投 動 作 を 分 類 ・ 分 析 し ， 発 達 段 階 や 実 態 に 応 じ た 改 善 点 を 修 正 で き る よ う な 運 動 や ゲ ー ム な ど 具 体 的 な 内 容 を 提 示 す る 。 授 業 で 実 践 し た 運 動 や ゲ ー ム を 子 ど も た ち が 進 ん で 行 え る よ う に ， 環 境 づ く り を 行 い な が ら 運 動 の 日 常 化 を 図 り ， 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ を 目 指 し た 効 果 的 な 運 動 の 実 践 と 指 導 の あ り 方 を 究 明 す る 。 ３ 研 究 の 方 法 （ １ ） 投 動 作 の 実 態 把 握 ① 本 校 の 低 学 年 児 童 （ １ ～ ３ 年 生 ７ ８ 名 ） の 投 動 作 を デ ジ タ ル ビ デ オ カ メ ラ で 側 方 か
ら 撮 影 す る 。 ま た ， 投 距 離 は ２ 回 測 り ， 良 い 方 を 記 録 す る 。 ② 撮 影 し た 画 像 を コ マ 送 り 再 生 し ， 児 童 の 投 動 作 を 「 投 動 作 様 式 の 典 型 的 な ６ つ の パ タ ー ン 」10 ） を 参 考 に 図 ６ の よ う に 分 類 す る 。 図 ６ 投 動 作 パ タ ー ン パ タ ー ン １ パ タ ー ン ２ パ タ ー ン ３ パ タ ー ン ４ ・ 正 面 向 き 。 ・ 正 面 向 き 。 ・ 正 面 向 き 。 ・ 正 面 向 き 。 ・ 肘 の 曲 げ 伸 ば し ・ 腕 が 上 が っ て い ・ 上 体 を 後 ろ に 反 ・ 投 げ 手 と 同 じ 側 の 足 の み で 投 げ る 。 る 。 ら し て 投 げ る 。 を 前 に 出 し て 投 げ る 。 パ タ ー ン ５ パ タ ー ン ６ ・ 上 体 ・腕 ・肩 を 後 方 へ ひ ・ 軸 足 に 体 重 を の せ ， 手 を 頭 ね る 。 の 後 方 へ 引 き あ げ る 。 ・ 投 げ 手 と 反 対 の 足 を 前 ・ 投 げ 手 と 反 対 の 足 を 出 し ， に 踏 出 す 。 体 重 移 動 し て 投 げ る 。 （ ２ ） 目 標 の 設 定 と 効 果 的 な 運 動 ・ 遊 び （ ゲ ー ム 等 ） を 考 え る ① 投 動 作 パ タ ー ン ・ 投 距 離 等 の 目 標 を 設 定 す る 。 ② 投 動 作 の 習 得 ， 投 射 角 度 の 習 得 ， 投 距 離 を 伸 ば す 等 ， 目 的 に 応 じ た 効 果 的 な 運 動 や 遊 び （ ゲ ー ム ） を 考 え る 。 形 で 教 え る の で は な く ， 運 動 や ゲ ー ム を 体 験 す る 中 で 身 に 付 け て い く よ う に す る 。 （ ３ ） 運 動 の 日 常 化 を 図 る ① 授 業 で 習 っ た り 体 験 し た り し た も の を 休 み 時 間 や 日 常 の 遊 び で 実 践 で き る よ う に す る 。 ② 教 具 の 準 備 や コ ー ト の 設 置 を す る こ と で ， 子 ど も た ち が い つ で も す ぐ に 遊 べ る よ う に す る 。 ４ 研 究 の 仮 説 （ １ ） 低 学 年 の 投 動 作 を 分 析 し ， 投 動 作 の 改 善 や 修 正 に 効 果 的 な 運 動 や ゲ ー ム を 実 践 す れ ば ， 投 動 作 が 身 に 付 き ， 投 能 力 が 向 上 す る で あ ろ う 。 （ ２ ） 授 業 ・ 環 境 づ く り ・ 業 間 遊 び の ３ つ が 連 携 し て 運 動 の 日 常 化 を 図 る こ と が で き れ ば ， 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ に つ な が る で あ ろ う （ 図 ７ ）。 図 ７ 運 動 の 日 常 化 を 目 指 し た 構 造 授 業 ※ 子 ど も た ち が 楽 し く 活 動 で き る ・ 体 つ く り 運 動 運 動 や ゲ ー ム を 実 践 す る 。 ・ ボ ー ル 運 動 ・ 準 備 運 動 業 間 遊 び 環 境 づ く り ・ 標 的 ( ま と ) ※ 授 業 で セ ッ テ ィ ン グ し た 場 や 用 具 ※ 常 に 子 ど も た ち が 遊 ・ 用 具 を 活 用 し て ， 子 ど も た ち が 自 由 に べ る よ う な 環 境 を つ ・ ラ イ ン 遊 ぶ 。 く り ， 維 持 す る 。 ・ コ ー ト （エ リ ア ） ５ 研 究 の 実 践 【 仮 説 １ に つ い て 】 （ １ ） 投 動 作 の 実 態 把 握
児 童 の 投 動 作 を 撮 影 し ， 飛 距 離 の 測 定 を 行 っ た 結 果 ， パ タ ー ン １ ～ ３ の 該 当 児 童 は い な か っ た 。 投 動 作 パ タ ー ン ５ で は ， 投 げ 手 と 反 対 の 足 は 出 て い る が ， 上 体 が 正 面 を 向 い て い た り ， 腕 の 使 い 方 が 小 さ い 児 童 が 見 ら れ た 。 ま た ， 投 動 作 パ タ ー ン ６ で は ， 軸 足 に 体 重 が 乗 っ て い て ， 投 げ る た め の 準 備 姿 勢 は 取 れ て い る が ， 体 重 移 動 が で き て い な か っ た り ， 腕 の 使 い 方 が 小 さ い 児 童 が 見 ら れ る な ど ， 投 動 作 に ば ら つ き が 見 ら れ た た め ， 以 下 の 通 り 細 分 化 し て ， 分 析 を 行 っ た 。 図 ８ 投 動 作 パ タ ー ン の 細 分 化 パ タ ー ン ５ ※ 投 げ る 手 と 反 対 の 足 が 前 に 出 て い る 。 ５ （ １ ） 体 が 正 面 を 向 い て い る 。 ５ （ ２ ） 体 は 横 向 き で 開 い て い る 。 腕 が 縮 こ ま っ て い る 。 ５ （ ３ ） 体 は 横 向 き で 開 い て い る 。 腕 を 大 き く 使 う こ と が で き る 。 パターン５（１） パターン５（２） パ タ ー ン ６ ※ 軸 足 に 体 重 を の せ ， 手 を 頭 の 後 方 に 引 き 上 げ る 。 ６ （ １ ） 体 重 移 動 は で き て い な い 。 腕 が 縮 こ ま っ て い る 。 ６ （ ２ ） 体 重 移 動 が で き る 。 腕 を 大 き く 使 う こ と が で き る 。 パターン６（１） 表２ １ 年 生 の 実 態 NO. 性 別 パ タ ー ン 投 距 離 身 長 体 重 ４ 6ｍ ４ ５ｍ ５ (1) １ １ｍ ５ (1) 5ｍ ５ (1) 8ｍ ５ (1) 5ｍ ５ (1) ８ｍ ５ (1) ９ｍ ５ (1) １ ０ｍ ５ (1) 7ｍ ５ (1) 7ｍ ５ (2) ６ｍ 写 真 １ 投 動 作 パ タ ー ン ４ ５ (2) ７ｍ ５ (2) ７ｍ ５ (2) ８ｍ ５ (2) １ ０ｍ ５ (2) 10ｍ ５ (2) 6ｍ ５ (3) ９ｍ ５ (3) ７ｍ ５ (3) １ ６ｍ 写 真２ 投 動 作 パ タ ー ン ６（ ２ ） ５ (3) 6ｍ ５ (3) 9ｍ ５ (3) ７ｍ ６ (1) １ ０ｍ ６ (1) １ ０ｍ ６ (1) １ ３ｍ ６ (1) ８ｍ ６ (1) １ ０ｍ ６ (1) ９ｍ ６ (1) ８ｍ ６ (1) １ ２ｍ ６ (1) １ １ｍ ６ (2) ８ｍ ６ (2) １ ０ｍ 県 平 均 ： 男 子 ８ ． ８ １ ｍ 女 子 ６ ． ２ ８ ｍ 本 校 平 均 ： 男 子 ９ ． ５ ５ ｍ 女 子 ７ ． １ ３ ｍ 表 ３ パ タ ー ン 別 割 合 投 動 作 パ タ ー ン 人 数 割 合 パ タ ー ン 4 ２ 人 6% パ タ ー ン 5(1) ９ 人 25% パ タ ー ン 5(2) ７ 人 20% パ タ ー ン 5(3) ６ 人 18% パ タ ー ン 6(1) ９ 人 25% パ タ ー ン 6(2) ２ 人 6% ○投距離が県平均を上回った児童は５４．３％。 ○１年生女子にパターン４が２名いる。 ○パターン５の割合が高い。 ○パターン６は男子の割合が高い。 ○パターン５(３)や６でも投距離のでない 児童が見られる。
表 ４ ２ 年 生 の 実 態 NO. 性 別 パ タ ー ン 投 距 離 身 長 体 重 ５ （ １） １ ３ｍ ５ （ １） ６ｍ ５ （ １） ５ｍ ５ （ １） ９ｍ ５ （ １） ８ｍ ５ （ １） １ １ｍ ５ （ ２） １ ３ｍ ５ （ ３） ８ｍ ５ （ ３） １ ０ｍ ５ （ ３） ６ｍ ５ （ ３） １ ３ｍ ６ （ １） ９ｍ ６ （ １） ８ｍ ６ （ １） １ ５ｍ ６ （ １） ９ｍ ６ （ １） １ ２ｍ ６ （ １） １ ４ｍ 写 真 ３ 動 作 パ タ ー ン ６ （ １） ６ （ １） ７ｍ ６ （ １） １ ０ｍ ６ （ １） １ ４ｍ ６ （ １） １ １ｍ ６ （ １） １ ０ｍ ６ （ ２） １ ７ｍ ６ （ ２） １ ３ｍ ６ （ ２） １ ０ｍ 県 平 均 ： 男 子 １ ２ ．１ ４ ｍ 女 子 ８ ． １ ７ ｍ 本 校 平 均 ： 男 子 １ １ ．４ ５ ｍ 女 子 ９ ． ６ ４ ｍ ○ 投 距 離 が 県 平 均 を 上 回 っ た 児 童 は ５ ６ ％ 。 ○ パ タ ー ン ５ で は あ る が ， 女 子 は 体 が 正 面 を 向 い る ５ (１ ) の 児 童 が 目 立 つ 。 ○ パ タ ー ン ６ の 児 童 は ５ ０ ％ を 超 え て い る 。 腕 が 大 き く 使 え ず ， ６ (１ ) の 児 童 が 多 い 。 ○ パ タ ー ン ６ で も 半 数 の 児 童 が 県 の 平 均 距 離 を 上 回 っ て い な い 。 表６ ３ 年 生 の 実 態 NO. 性 別 パ タ ー ン 投 距 離 身 長 体 重 ５ （ １） ６ｍ ５ （ ２） １ １ｍ ５ （ ２） １ ０ｍ ５ （ ２） １ ４ｍ ５ （ ３） ８ｍ ５ （ ３） １ ４ｍ ５ （ ３） １ ８ｍ ５ （ ３） １ ４ｍ ５ （ ３） １ ０ｍ ６ （ １） １ ５ｍ ６ （ １） １ ２ｍ ６ （ ２） １ ３ｍ ６ （ ２） ２ ０ｍ ６ （ ２） １ ０ｍ ６ （ ２） ２ ３ｍ ６ （ ２） １ ８ｍ ６ （ ２） １ ６ｍ ６ （ ２） １ ２ｍ 県 平 均 ： 男 子 １ ５ ．７ ３ ｍ 女 子 １ ０ ．４ ５ ｍ 本 校 平 均 ： 男 子 １ １ ．４ ５ ｍ 女 子 ９ ． ６ ４ ｍ ○ 投 距 離 が 県 平 均 を 上 回 っ た 児 童 は ７ ２ ％ 。 ○ パ タ ー ン ６ の 児 童 が ５ ０ ％ い る 。 ２ 年 生 に 比 べ て ６ （ ２ ） の 割 合 が 高 い 。 ○ パ タ ー ン ６ の 児 童 は 県 平 均 距 離 を 上 回 る か 近 い 記 録 に な っ て い る が ， 下 回 っ て い る 児 童 も い る 。 表 ５ パ タ ー ン 別 割 合 投 動 作 パ タ ー ン 人 数 割 合 パ タ ー ン 4 ０ 人 0% パ タ ー ン 5(1) ６ 人 24% パ タ ー ン 5(2) 1人 4% パ タ ー ン 5(3) ４ 人 16% パ タ ー ン 6(1) 11人 44% パ タ ー ン 6(2) ３ 人 12% 表 ７ パ タ ー ン 別 割 合 投 動 作 パ タ ー ン 人 数 割 合 パ タ ー ン 4 ０ 人 0% パ タ ー ン 5(1) １ 人 5% パ タ ー ン 5(2) ３ 人 17% パ タ ー ン 5(3) ５ 人 28% パ タ ー ン 6(1) ２ 人 11% パ タ ー ン 6(2) ７ 人 39%
写 真 ４ 投 動 作 パ タ ー ン ６ （ ２ ） 飛 距 離 １ ０ ｍ ・ 腕 を 大 き く 使 っ て い る 。 体 重 移 動 が で き て い る 。 ・ 投 射 角 度 が 低 い 。 体 全 体 が 低 く ， ボ ー ル が 手 か ら 離 れ る 位 置 が 低 い 。 写 真 ５ 投 動 作 パ タ ー ン ６ （ ２ ） 飛 距 離 ２ ０ ｍ ・ 腕 を 大 き く 使 い ， ス ピ ー ド が あ る 。 ・ ボ ー ル を 離 す タ イ ミ ン グ が 良 い 。（ 高 さ と 位 置 ） 写 真 ６ 投 動 作 パ タ ー ン ６ （ ２ ） 飛 距 離 ２ ３ ｍ ・ 腕 を 大 き く 使 い ， 反 対 の 手 も 使 っ て 投 げ て い る 。 体 重 移 動 が で き て い る 。 ・ 目 線 が 高 い 。 ボ ー ル を 離 す タ イ ミ ン グ が 良 い 。 （ ２ ） 各 学 年 の 目 標 の 設 定 児 童 の 実 態 か ら 投 距 離 が 県 平 均 以 上 の 割 合 の １ 割 増 加 で 各 学 年 の 目 標 を 設 定 し た 。 ＜ １ 年 生 ： ２ 年 生 の 時 の 体 力 テ ス ト で の 目 標 ＞ 「 パ タ ー ン 5(3)の 習 得 ， 女 子 ９ ｍ ， 男 子 １ ３ ｍ の ６ ２ ％ 達 成 」 ・ 横 向 き で 投 げ る 。 体 を ひ ね る 。 ・ 肘 が 肩 よ り 上 が り ， 腕 を 大 き く 使 う 。 ・ 高 く 投 げ る 。 ＜ ２ 年 生 ： ３ 年 生 の 時 の 体 力 テ ス ト で の 目 標 ＞ 「 パ タ ー ン 6(3)の 習 得 ， 女 子 11 ｍ ， 男 子 16 ｍ の ７ ９ ％ 達 成 」 ・ ム チ の 動 き を 使 う 。 ・ 体 重 移 動 を 身 に 付 け る 。（ ス テ ッ プ な し ） ※ 低 学 年 で は 最 終 的 に 投 動 作 パ タ ー ン ６ （ ３ ） の 習 得 を 目 指 し て い き た い 。
（ ３ ） 投 動 作 の 改 善 ・ 習 得 を 目 指 し た 効 果 的 な 運 動 ・ ゲ ー ム の 実 践 投 動 作 パ タ ー ン の 分 析 結 果 を も と に ， ① ～ ④ の よ う に 投 動 作 改 善 の ポ イ ン ト に 応 じ た 効 果 的 な ゲ ー ム や 遊 び を 実 践 し た 。 そ れ ぞ れ の 運 動 や ゲ ー ム を 全 員 に 説 明 し て 自 由 に 体 験 さ せ た 後 ， 児 童 の 投 動 作 パ タ ー ン に 応 じ て ペ ア を つ く り ， 児 童 の 投 動 作 パ タ ー ン に 応 じ た 効 果 的 な ゲ ー ム に 多 く 参 加 で き る よ う ア ド バ イ ス し な が ら 進 め る 。 ① 投 動 作 パ タ ー ン ４ 及 び ５ (１ ) の ② 投 動 作 パ タ ー ン ５ ( ２ )及 び ６ ( １ ) 児 童 の 児 童 ・ 体 を 横 向 き に 開 い て 投 げ る 。 ・ 腕 を 大 き く 使 う 。 体 の 捻 り を 知 る 。 ・ 体 の 捻 り ， ム チ の 動 き ， 体 重 移 動 ・ ム チ の 動 き を 知 る 。 を 知 る 。 ・ 体 重 移 動 が で き る よ う に す る 。 的 当 て （ ふ り こ 投 げ ） ペ ア 振 り 向 き 投 げ バ ウ ン ド 投 げ 〃 （ バ ト ン 投 げ ） バ ト ン 投 げ 図 ９ 写 真 ７ バ ト ン 投 げ 写 真 ８ ペ ア 振 り 向 き 投 げ 「 ふ り こ 投 げ 」 掲 示 物 図 を 見 て 動 き が 確 認 ム チ の 動 き 11 ）を 使 っ て 大 き く う で を 使 っ て で き る 。 バ ト ン を く る く る 回 す 。 投 げ る 。 ③ 投 動 作 パ タ ー ン ６ で 飛 距 離 の ④ 飛 距 離 は 十 分 あ る が ， 投 動 作 の 改 善 出 な い 児 童 が 必 要 と 思 わ れ る 児 童 ・ 投 射 角 度 を 高 く す る 。 ・ 肘 の 高 さ を 確 認 す る 。 ・ ボ ー ル を 離 す 高 さ や 位 置 の 改 善 ・ ム チ の 動 き を 知 る 。 で 遠 く へ と ば す （ 投 げ る ）。 ロ ケ ッ ト ス カ ッ ト ボ ー イ ロ ケ ッ ト フ ラ イ ン グ デ ィ ス ク の オ ー バ ー ス ロ ー フ ラ イ ン グ デ ィ ス ク の オ ー バ ー ス ロ ー 写 真 ９ 写 真 10 写 真 11 フ ラ イ ン グ デ ィ ス ク の ロ ケ ッ ト ス カ ッ ト ボ ー イ オ ー バ ー ス ロ ー ボ ー ル を 離 す 位 置 や 高 縦 向 き に 持 っ て 投 げ る 。 さ を 改 善 す る 。 正 し い持 ち 方 で 勢 い 目 線 を 上 げ て ， 高 さ を 意 識 す る 肘 の 高 さ と 肘 を 外 に 開 よ く投 げ る と ヒ ュ ー ム チ の 動 き を 体 験 す る 。 くこ と を 意 識 す る 。 ヒ ュ ー と 音 が 鳴 る 。
＜ ク ラ ス ゲ ー ム ＞ 「 て る て る ボ ー ル リ レ ー 」 （ 県 体 育 実 技 講 習 会 「 バ ン ダ ナ リ レ ー 」 参 照 ） 写 真 12 て る て る ボ ー ル ① き ら き ら ボ ー ル を バ ン ダ ナ で 包 み ， 写 真 １ １ の よ う な て る て る ボ ー ル を 作 る 。 ② チ ー ム を ２ つ に 分 け て ， 向 か い 合 っ て 並 ぶ 。 図 10 て る て る ボ ー ル リ レ ー ○ ○ ○ ○ ○ ○ 写 真 13 て る て る ボ ー ル リ レ ー ③ 反 対 側 の 仲 間 に 向 か っ て ， バ ン ダ ナ ボ ー ル を 投 げ る 。 落 ち た 位 置 ま で 取 り に 行 き ， そ こ か ら ま た 投 げ る 。 仲 間 の 位 置 ま で バ ン ダ ナ ボ ー ル が 届 い た ら ， 交 代 す る （ 図 １ ０ ）。 ④ 順 位 を 競 争 す る 。 「 玉 投 げ ゲ ー ム 」（「 ボ ン バ ー ゲ ー ム 」12）「 壁 を は さ ん で 雪 合 戦 」13 ）参 考） ① 玉 投 げ ゾ ー ン か ら 相 手 の コ ー ト に ど ん ど ん 玉 を 投 げ 入 れ る 。 ② 得 点 エ リ ア に 入 っ た ボ ー ル 以 外 は 拾 っ て 投 げ る こ と が で き る 。 た だ し ， 玉 投 げ ゾ ー ン の 中 か ら 投 げ る 。（ 玉 を 拾 い に 行 っ た ら ，玉 投 げ ゾ ー ン に 入 っ て か ら 投 げ る 。） ③ 制 限 時 間 を 決 め ， 終 了 後 み ん な で 得 点 を 数 え る 。 ※ 玉 の 数 ， チ ー ム の 人 数 ， 制 限 時 間 は 実 態 に 応 じ て 設 定 す る 。（ 今 回 は １ 分 間 ） ※ ネ ッ ト の 高 さ は ， 児 童 の 身 長 と 投 射 角 度 等 か ら 【 平 均 身 長 ＋ ４ ０ ～ ５ ０ ｃ ｍ （ 肘 か ら 指 先 ま で の 長 さ ）】 と 考 え ， １ ６ ０ ～ １ ７ ０ ｃ ｍ で 実 施 し た 。 図 11 玉 投 げ ゲ ー ム ・ バ レ ー ボ ー ル コ ー ト ・ 紅 白 の 玉 ・ 玉 投 げ 用 ネ ッ ト ※ 使 用 済 み ラ ン チ カ ー テ ン ス ズ ラ ン テ ー プ な ど も 可 ・ タ イ マ ー 写 真 14 玉 投 げ ゲ ー ム 写 真 15 玉 投 げ ゲ ー ム ク ラ ス ゲ ー ム の 実 践 で は ， 競 争 す る こ と に 意 識 が 集 中 し て し ま い ，「 横 向 き で 投 げ る 」「 腕 を 大 き く 使 う 」「 体 重 を 移 動 す る 」 な ど の 大 切 な ポ イ ン ト が 抜 け て し ま う 児 童 も 見 ら れ た 。 必 要 に 応 じ て ， 個 々 へ の ア ド バ イ ス も 大 切 で あ る 。
【 仮 説 ２ に つ い て 】 「 授 業 」「 業 間 遊 び 」「 環 境 づ く り 」 の ト ラ イ ア ン グ ル を も と に 運 動 の 日 常 化 を 目 指 し て ， 場 の 設 定 や 教 材 の 工 夫 し て 環 境 づ く り を 行 う 。 （ １ ） 体 育 館 ・ 校 庭 の 場 の 設 定 授 業 で 実 践 し た も の で 「 玉 投 げ ゲ ー ム 」 で は ， 授 業 や 社 会 体 育 と の 関 係 も あ り 長 く 設 置 す る こ と が で き な い た め ， 外 で で き る も の を 作 成 し ， 学 級 遊 び ・ 縦 割 り 班 遊 び な ど で 活 用 で き る よ う に 工 夫 す る 。体 育 館 に 設 置 し た「 シ ャ ト ル 投 げ 」「 的 当 て 」な ど は ， 安 全 面 に 留 意 し な が ら 自 由 に 遊 べ る よ う 長 期 間 ， 場 を 設 定 し て お け る よ う に す る 。 校 庭 に は ，「 投 練 習 用 ロ ケ ッ ト 」「 的 当 て 」「 ド ッ ジ ボ ー ル コ ー ト 」 を 設 置 し ， 子 ど も た ち が 業 間 休 み や 昼 休 み に 自 由 に 遊 べ る よ う に す る 。 写 真 16 的 当 て 写 真 17 ロ ケ ッ ト （ 縦 割 り 班 遊 び ） ※ 設 置 し 易 く 改 善 し た ロ ケ ッ ト 「 ド ッ ジ ボ ー ル コ ー ト 」 の 広 さ は 児 童 の 実 態 や 人 数 に 応 じ て 工 夫 す る 。 例 え ば ， １ 年 生 の ボ ー ル 投 げ の 県 平 均 は 男 子 ８ ． ８ １ ｍ ， 女 子 ６ ． ２ ８ ｍ な の で ， 低 学 年 対 象 の コ ー ト の 広 さ は ８ ｍ × １ ６ ｍ と す る 。 適 し た 広 さ な ど を 検 証 し た 上 で ， ト ラ ッ ク 用 の ロ ー プ 等 で 設 置 し ， 常 時 活 用 で き る よ う に す る 。 （ ２ ） 多 目 的 ス ペ ー ス の 活 用 「 ふ り こ 投 げ 」「 的 当 て 」は ，１ 年 生 の 教 室 近 く の 多 目 的 ス ペ ー ス に も 場 を 設 定 す る 。 安 全 面 に 考 慮 し な が ら ， 業 間 や 昼 休 み な ど 自 由 に 遊 べ る よ う に す る 。 写 真 18 多 目 的 ス ペ ー ス の 活 用 「 ロ ケ ッ ト 」 は 子 ど も た ち に 人 気 な の で ， 体 育 館 や 多 目 的 ス ペ ー ス の 壁 際 に 常 に 設 置 し た い 。 ６ 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 場 の 設 定 や 教 材 の 工 夫 に あ た っ て は ， 次 の よ う な 思 想 と 視 線 14 ） を 大 切 に し た 。 ○ 運 動 が 「 で き な い 」 原 因 を 子 ど も の 意 欲 や 能 力 不 足 に 求 め る の で は な く ， 教 師 の 指 導 の 内 容 や 方 法 に 問 題 点 を 見 出 し ， 教 え よ う と し て い る 学 習 内 容 の 妥 当 性 や 教 材 ・ 教 具 の 有 用 性 を 検 討 す る 。 ○ 運 動 が 苦 手 な 子 ど も を 大 切 に し ， そ の 子 ど も 達 か ら 学 ぶ 。 運 動 の 本 質 的 な 課 題 性 （ 面 白 さ ） と 子 ど も の つ ま ず き は 表 裏 一 体 で あ る 場 合 が 多 い 。 で き な い 子 ど も の 現 実 の 中 に 学 習 内 容 を 描 き 出 し ， 教 材 ・ 教 具 を つ く っ て い く 。
授 業 の 中 に 取 り 入 れ る 教 材 や 教 具 が 児 童 に 適 し て い る か ，「 楽 し く 学 ぶ 」「 技 能 が 習 得 で き る 」 な ど 達 成 さ せ た い 目 標 に 応 じ て い る か を 検 討 し ， 今 回 の 研 究 を 進 め て き た 。 本 研 究 か ら 次 の よ う な メ リ ッ ト ・ デ メ リ ッ ト が あ げ ら れ る 。 ＜ メ リ ッ ト ＞ ・ 投 動 作 改 善 の ポ イ ン ト に 応 じ た 効 果 的 な ゲ ー ム や 遊 び の 実 践 は ， 短 期 間 で も 効 果 が 見 ら れ た こ と か ら ， 継 続 す る こ と で 大 き な 成 果 が 得 ら れ る で あ ろ う 。 ・ 授 業 で 行 っ た 環 境 を 業 間 や 昼 休 み に 活 用 で き る こ と で 運 動 の 日 常 化 が 図 れ る 。 ・ 児 童 が 意 欲 的 に 参 加 し 運 動 量 が 確 保 で き る た め ， 授 業 で の 活 用 は 有 効 で あ る 。 ＜ デ メ リ ッ ト ＞ ・ ク ラ ス ゲ ー ム の 実 践 で は ， 競 争 す る こ と に 意 識 が 集 中 し て し ま い ，「 横 向 き で 投 げ る 」「 腕 を 大 き く 使 う 」「 体 重 を 移 動 す る 」 な ど の 大 切 な ポ イ ン ト が 抜 け て し ま う 児 童 も 見 ら れ た 。 デ メ リ ッ ト の 部 分 を 「 ル ー ル 」 の 説 明 で し っ か り 確 認 す る こ と や 必 要 に 応 じ て ゲ ー ム の 途 中 で ア ド バ イ ス す る こ と も 大 切 で あ る 。 １ ～ ３ 年 生 の ７ ８ 名 の 投 動 作 を ６ つ の パ タ ー ン か ら ， さ ら に ５ を （ １ ） ～ （ ３ ） の ３ つ に ， ６ を （ １ ） と （ ２ ） の ２ つ に 細 分 化 し て よ り 具 体 的 に 分 析 す る こ と で ， １ 年 生 か ら ２ 年 生 ， ２ 年 生 か ら ３ 年 生 の 発 達 段 階 で ， ど ん な 動 き や 体 の 使 い 方 を 身 に つ け さ せ る と よ い か ， そ の た め に は ど の よ う な 運 動 や ゲ ー ム が 有 効 で あ る か を 考 え る こ と が で き た 。 投 動 作 の 習 得 に 必 要 な 基 礎 的 基 本 的 な 知 識 と 具 体 的 な 手 立 て を 得 る こ と が で き ， 短 期 間 の 取 り 組 み で も パ タ ー ン ４ や ５ （ １ ） の 段 階 の 児 童 は ， 体 の 開 き 方 ， 足 の 使 い 方 な ど 改 善 で き た も の は 多 く ， 今 後 継 続 す る こ と で 投 動 作 パ タ ー ン ６ の 習 得 や 投 距 離 の 延 長 が 期 待 で き る 。 写 真 19 投 動 作 パ タ ー ン ４ の 写 真 20 投 動 作 パ タ ー ン ５ (1)の 児 童 の 変 容 児 童 の 変 容 低 学 年 の 体 育 の 授 業 に お い て ， 児 童 が 楽 し く 投 運 動 に 取 り 組 め る よ う な 運 動 や ゲ ー ム を 体 育 の 授 業 で 実 践 し ， 授 業 で 実 践 し た 運 動 や ゲ ー ム を 業 間 や 昼 休 み の 時 間 に 子 ど も た ち が 進 ん で 行 え る よ う に 場 を 設 定 し た り 教 材 を 工 夫 し た り し な が ら 環 境 づ く り を 行 う こ と は 大 切 で あ る 。「 授 業 」「 環 境 づ く り 」「 業 間 遊 び 」 の ３ つ が 連 携 し て 運 動 の 日 常 化 を 図 る こ と は ， 投 動 作 の 習 得 に 有 効 で あ る と 言 え る 。 い か に 継 続 さ せ る か は ， 環 境 の 維 持 と 活 用 が 必 要 と な っ て く る 。 安 全 面 に 留 意 し な が ら ， 授 業 で 実 施 し た ゲ ー ム 等 を 業 間 や 昼 休 み に 子 ど も た ち が 自 由 に 行 っ た り ， 各 学 級 の 学 級 遊 び や 縦 割 り 班 遊 び な ど に 活 用 し た り し な が ら ， 投 力 ア ッ プ を 目 指 し て 今 後 も 取 り 組 ん で い き た い 。 最 後 に ， 平 成 ２ ５ 年 度 の 体 力 ・ 運 動 能 力 調 査１ ） の 運 動 や ス ポ ー ツ に 関 す る 意 識 調 査 で は ， 体 育 の 授 業 が 楽 し く な る ３ つ の 要 因 が 確 認 さ れ て い る 。 ○ 授 業 で 「 で き る よ う に な る 」 実 感 を 持 た せ る 指 導 の 工 夫 ○ 生 涯 に わ た る ス ポ ー ツ の 実 践 や 健 康 の 保 持 増 進 ， 体 力 向 上 な ど が 自 分 に と っ て 重 要 で あ る こ と が で き る 理 解 で き る よ う に な る 授 業 づ く り ○ よ り 多 く の 種 目 の も つ 楽 し さ に 触 れ る こ と が で き る よ う な 指 導 の 工 夫
以 上 の こ と か ら ， 体 育 の 授 業 に お い て ， 子 ど も た ち が 楽 し く 活 動 で き る よ う 場 の 設 定 や 教 材 を 工 夫 す る こ と ， 全 力 で 運 動 を 楽 し め る 最 低 限 の 技 能 を 保 障 す る こ と を 意 識 し て 教 材 研 究 を し て い き た い 。 さ ら に ，「 授 業 」「 業 間 遊 び 」「 環 境 づ く り 」 を 関 連 づ け て 運 動 の 日 常 化 を 図 っ て き た が ， 今 後 は こ の ３ つ に 加 え て ，「 家 庭 」 と な る よ う な 工 夫 や 働 き か け を 行 っ て い き た い 。 【 引 用 文 献 】 １ ）茨 城 県 教 育 委 員 会 (2014)平 成 ２ ５ 年 度 児 童 生 徒 の 体 力 ・ 運 動 能 力 調 査 報 告 書 ．p.20-34． http://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/gakkou/karada/taiiku/tyousa/index.html ２ ） 公 益 財 団 の 本 レ ク リ エ ー シ ョ ン 協 会 (2014) 子 ど も の 体 力 低 下 の 原 因 ． http://www.recreation.or.jp/kodomo/index.html ３ ） 文 部 科 学 省 (2012)子 ど も の 体 力 向 上 の た め の 取 組 ハ ン ド ブ ッ ク p.8. ４ ） 髙 本 恵 美 ・ 出 井 雄 二 ・ 尾 縣 貢 (2004)児 童 の 投 運 動 学 習 効 果 に 影 響 を 及 ぼ す 要 因 ． 体 育 学 研 究 ，49： 321-333. ５ ） 桜 井 伸 二 (2014)子 ど も の 投 能 力 と 投 動 作 の 発 達 ． 子 ど も と 発 育 発 達 ， 12(1)： 28. ６ ） 出 井 雄 二 (2005)教 師 の 質 問 箱 ． 体 育 科 教 育 ， 11： 66. ７ ）埼 玉 県 教 育 委 員 会 (2011) ボ ー ル 投 げ ～ 正 し い 投 げ 方 と そ の 練 習 ～ ． 体 力 向 上 の た め の 指 導 資 料 第 ５ 集 ，p.79-86. http://www.pref.saitama.lg.jp/upioaded/attachment/517257.pdf ８ ） 根 本 正 雄 (2003) 走 ・ 跳 ・ 投 の 技 能 が グ ー ン と 高 ま る 指 導 ． Ｔ Ｏ Ｓ Ｓ ラ ン ド 保 健 体 育 体 育 ，http://www.chiba-fjb.ac.jp/masao_n/sido/basis( 1)/souchoutou.html ９ ） 宮 下 充 正 (2010)子 ど も と き の 運 動 が 一 生 の 身 体 を つ く る ． 昭 和 出 版 ， p.30-31. p.101. 10） 宮 丸 凱 史 (1980)投 げ の 動 作 の 発 達 ． 体 育 の 科 学 ， 30： 464-471. 11） 深 代 千 之 ・ 川 本 滝 史 ・ 石 毛 勇 介 ・ 若 山 章 信 ( 2010) ス ポ ー ツ 動 作 の 科 学 ． 東 京 大 学 出 版 会 ，p188. 12） 西 村 正 之 (2014) 低 学 年 の 投 能 力 を 伸 ば す ボ ン バ ー ゲ ー ム の 開 発 ． 体 育 科 教 育 ， 7： 66. 13） 豊 田 敬 滋 (2005)投 げ て ， 投 げ て ， ポ イ ン ト ゲ ッ ト ． 体 育 科 教 育 ， 5： 72. 14） 岩 田 靖 (2014)教 材 ・ 教 具 づ く り の 思 想 と 視 線 ． 体 育 科 教 育 ， 4： 12.
