授業風景
慣れる活動
様子を表す言葉をＡＬＴと一緒に発話練習をしよう。 絵と文字を使って“ big small ”楽しむ活動
動物の足跡や、シルエットから 何の動物かあてよう。“What's this ?” “Ｉ t's a gorilla”
楽しむ活動
動物クイズをしよう。動物の絵カードを 見せて、どんな動物かクイズを出してい ます。自分のクイズ答えてくれるかな。楽しむ活動
クイズに答えられたら、友達から 自作の動物シールがもらえるよ。 いろいろなシールを集めることで、 意欲を高めたり、どれだけコミュ ニケーションしたか､量的な目安 にもなる。 ８ 授業反省 ・時間が足らなくなり、振り返りに時間を余りとれなかった。 ・動きを表す言葉が多すぎて、子どもの負担になったのではないか。もう少し精選すればよかった。 ・自分が作ったクイズを出すので、意欲を持って取り組むことが出来た。第４学年 外国語活動学習指導案
平成２２年５月２８日（金） ４校時 指導者 衣 畑 富 生 （HRT） ４年生教室 Padraig Blake （ALT） １ 単 元 これなーんだ ２ 目 標 ○様子や行動を表す英語表現に慣れ親しむ。 ○質問したり答えたりしながら、自分の考えを相手に伝え、楽しくコミュニケー ションを図る。 ３ 指 導 ・ 評 価 計 画 全 ３ 時 間 （ ○ は 本 時 ） 時 数 学 習 内 容 評 価 の 観 点 評 価 の 規 準 言 語 材 料 動 物 の 英 語 表 現 を 振 様 子 を 表 す 表 What's this ? It's a ～ .．
り 返 る 中 で 、 い ろ い ② 現 を 知 り 、 聞 elephant , giraffe , lion , bird , １ ろ な 様 子 を 表 す 言 葉 い た り 言 っ た rabbit , fish , monkey . etc.
を 知 る 。 り し よ う と す long , short , big , small , heavy , る 。 light , soft , hard , cute , scary , （ 行 動 観 察 ） etc.
い ろ い ろ な 動 き を 表 い ろ い ろ な 動 jump , run , swim , fly , creep , ２ す 言 葉 を 知 り 、 動 作 ② き を 表 す 表 現 move , talk , read , sing , listen ,
で 表 現 を す る 。 を 知 り 、 聞 い etc.
た り 言 っ た り Cats can run . Fish can't run . し よ う と す る 。
（ 行 動 観 察 ）
簡 単 な 質 問 の ゲ ー ム 友 達 と 進 ん で What's this ? It's a ～ .． It can を 通 し て 、 友 達 と コ ① コ ミ ュ ニ ケ ー ～ ． ３ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を ② シ ョ ン を 図 ろ Hint please . 楽 し む 。 う と す る 。 （ 行 動 観 察 ） ４ 指導上の立場 （１）単元について 本単元では、「これは何ですか。」という英語表現をもとに、それに答えたり、様子や動 きを表す言葉を使ったりして楽しく活動をする。答えとして動物をとり上げる。動物を使 った活動は１，３年生で行っており、子ども達は慣れ親しんでいる。動物に関連づけて、 身体の特徴や様子を見つけたり、動物ができる動きを考えたりすることは、児童の興味を 引くと考えられる。 本時では、単元の最後の活動で「これは何ですか。」と友達に尋ねたり、答えたりする。 その中で様子や動きを表す言葉を使って答えと関連づけて言いながら、友達とコミュニケ ーションを図る活動を行い、簡単な質問の仕方を身に付けさせたい。そして、５年生の「ク イズ大会をしよう」につなげていきたい。
（２）児童の実態 本学級の児童は男子６名女子６名の計１２名である。学習場面では、意欲的に取り組む 児童が多く、また、自分の思いを積極的に表現したり、活動したりすることができる。 外国語活動でも、楽しんで歌を歌ったり身体を動かしてのゲームや活動をすることができ る児童が多く、外国語活動が好きなように思われる。しかし、話を最後まで集中して聞く ことができにくかったり、途中で飽きて続けて活動しにくかったりする児童もいる。また、 英語表現に限らず自己表現をすることが苦手だったり、英語表現に慣れなくて活動ができ にくかったりする児童もいる。 そこで、ＡＬＴの音声を聞かせ、チャンツや発音練習を繰り返し行いインプットの機会 を多 く 設 け 、 音 声 にし っか り 慣れ さ せる こ とで 、自 信 を持 っ て活 動 でき る よう にさ せ た い。 ま た 、 絵 カ ー ドの 具体 物 とつ な げな が ら発 音の 練 習や 、 ゲー ム ・イ ン タビ ュー 活 動 等で 児 童 が 実 際 に 動く 活動 を 通し て 、楽 し みな がら 体 験的 に 外国 語 活動 に 取り 組ま せ た い。 （３）研究主題との関連 研究主題：いろいろな考えを知り、思いを伝え合おうとする子供の育成 ～ 外国語活動における適切な教材や評価のあり方を求めて ～ 中学年の目標は「簡単な外国語を聞いたり話したりし、身近な人とのコミュニケーシ ョン活動を楽しむ。」である。クラスの友達やＡＬＴやＨＲＴの先生等の身近な人と英 語でコミュニケーション活動をすることで、自分の思いを伝え合おうとするというねら いに迫る。本単元は様子や動きを表す言葉を知る中で、友達同士で「What's this ?」と聞 き、ヒントを出しながらコミュニケーションを楽しむ活動をする。友達同士でゲームを する中で、「自分の英語が通じた、適切なヒントが出せた、答えがわかった」等楽しん で活動することで主題に迫りたい。 教材について、動物の一部を隠したり、一部分を見せたりする絵カードを使いクイズ を出し、児童の興味・関心を高め、活動への意欲へつなげたい。また、自分たちで動物 の絵を描き問題を作成することも、児童の意欲を高めるものと考える。 評価については、毎時間めあてをもとに活動の終わりに児童自身の振り返りや担任と ＡＬＴの児童への励ましの言葉で評価をしたり、行動観察で行ったりしている。本時は 単元のまとめの評価として、児童に振り返り学習カードを記入させることで、児童自身 の振り返りをさせたり、指導方法の評価や今後の児童の手だてとして活用したい。
５ 本 時 案 （ 第 ３ 時 ） 学 習 目 標 ・「 こ れ は 何 で す か 。」 の 表 現 を 使 い 、 様 子 や 動 き を 表 す 言 葉 の ヒ ン ト を 出 し な が ら 、友 達 と 進 ん で コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 図 ろ う と す る 。 時 間 学 習 過 程 児 童 の 活 動 教 師 の 支 援 評 価 規 準 と 方 法 Ｔ １ （ HRT） Ｔ ２ （ ALT）
０ ・ あ い さ つ を す る 。 Hello,class ． How are you ? Hello. I'm fine .
( good.sleepy.etc.) ・ 今 日 の 授 業 の 流 れ を 知 る 。 ○ 授 業 の 流 れ ○ め あ て を 示 ・ 今 日 の め あ て を 知 る 。 を 掲 示 す る こ す こ と で 、 と で 、 見 通 し 意 欲 付 け を を 持 て る よ う 図 る 。 支 援 す る 。
ウ ォ ー ム “ Head and Shoulders , Knees and Toes ” を 歌 お う 。
ア ッ プ ・ Ａ Ｌ Ｔ に 合 わ せ て 動 作 を ○ 楽 し く 歌 う ○ 動 作 を つ け 入 れ て 楽 し く 歌 う 。 こ と で 本 時 て 歌 う こ と の 学 習 へ の で 、 楽 し ん 意 欲 付 け を で 活 動 で き 図 る 。 る よ う 、 進 ん で 動 き を せ る 。 ５ 動 物 チ ャ ン ツ を し よ う 。 （ Chant） ・ Ａ Ｌ Ｔ に 合 わ せ て 、 動 物 ○ 動 作 を 付 け ○ 動 作 を 付 け の 表 現 の 仕 方 に 慣 れ る 。 て 楽 し く で て 楽 し く で ① 全 員 で き る よ う 支 き る よ う 支 ② グ ル ー プ に 分 か れ て 援 す る 。 援 す る 。 10 慣 れ る 様 子 や 動 き を 表 す 言 葉 に 慣 れ よ う 。（ Review） ・ Ａ Ｌ Ｔ の 音 声 を 聞 き な が ○ 児 童 と 一 緒 ○ 何 度 も 繰 り リ ズ ム に 合 わ せ て う 。 に 発 音 し て 、 返 し た り 、 支 援 を す る 。 抑 揚 を つ け た り し て 、 リ ズ ム の 変 化 を つ け て 、 単 調 な 練 習 に な ら な い よ う に す る 。 ○ 動 き 表 す ジ ○ 動 き 表 す ジ ェ す チ ャ ー ェ す チ ャ ー を す る 。 を す る 。
15 楽 し む シ ル エ ッ ト ク イ ズ を し よ う 。（ Activity ① ） ・ 絵 カ ー ド の シ ル エ ッ ト や ○ 絵 カ ー ド の ○ 様 子 や 動 き 一 部 を 見 て ク イ ズ に 答 え シ ル エ ッ ト を ヒ ン ト と る 。 や 身 体 の 一 し て 与 え る 。 部 を 見 せ る ○ 絵 カ ー ド の こ と で 、 児 答 え と 様 子 童 の 興 味 を や 動 き を 聞 引 か せ る 。 く 。 20 動 物 ク イ ズ を し よ う 。 （ Activity ② ） ■ 進 ん ・ 絵 カ ー ド を の 一 部 を 隠 し 、 ○ ALT と ゲ ー ○ HRT と ゲ ー で 友 達 “ What's this ?と 聞 い て 、 ム の 方 法 を ム の 方 法 を と コ ミ ヒ ン ト を 与 え な が ら 友 達 デ モ ン ス ト デ モ ン ス ト ュ ニ ケ と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を レ ー シ ョ ン レ ー シ ョ ン ー シ ョ 楽 し む 。 を し て 児 童 を し て 児 童 ン を し ① 相 手 を 見 つ け 、 ジ ャ ン ケ に わ か り や に わ か り や て い る 。 ン を す る 。 す く す る 。 す く す る 。 （ 行 動 ② 問 題 と ヒ ン ト を 出 す 。 ○ 支 援 を 必 要 ○ 机 間 指 導 し 、 観 察 ） What's this ? と す る 児 童 発 音 の 支 援 It can fly . It's cute . It is ～ . に つ い て お を す る 。 ③ 答 え る 。 合 っ て い れ ば 相 く 。 手 に シ ー ル を 貼 る 。 ④ あ い さ つ を し て 、 次 の 相 手 を 見 つ け る 。 40 振 り 返 る ・ 振 り 返 り カ ー ド を 使 っ て ○ め あ て を 観 ○ よ か っ た こ ■ め あ 本 時 の 振 り 返 り を す る 。 点 に し て 振 と 頑 張 っ た て を 達 り 返 り さ せ こ と を 伝 え 成 で き や す く す る 。 る 。 た か 。 （ 振 り
45 挨 拶 を す る 。 Good bye . Good bye . 返 り カ ー ド ） 6 言語材料
What's this ? It's a ～.．Cats can run． Fish can't run ． elephant , giraffe , lion , bird , rabbit , fish , monkey . etc.
jump , run , swim , fly , creep , move , talk , read , sing , listen , etc
７ 教材・教具
