平成 25 年度
東京都教職員研修センター紀要 第 13 号
平成 26 年３月
は じ め に
現 在 、 そし て こ れ から の 社 会 は 、 グ ロ ー バ ル 化 が 一 層 進 展 する 変 化 の 激 し い 社会 で す 。こ れ か ら の社 会 を 担 っ て い く 子 供 た ち は 、 こ の 変 化の 激 し い時 代 を 切り拓き、生 き抜いていく力 を身に付け ることが必要です。
東京都教育 委員会 では、「社会全体で 子供の『知』『徳』『体』を育み、グロ ー バル 化 の 進展 な ど 変 化の 激 し い 時 代 に お け る 、 自 ら 学 び 考 え 行動 す る 力 や 社 会 の発 展 に 主体 的 に 貢 献す る 力 を 培 う 」 こ と を 基 本 理念 と し た 「東 京 都 教 育 ビ ジ ョン（第３次）」（ 平 成 25 年４月 ）を策定しました 。その 中の取組の方向１ では、
「学びの基礎 を徹底 する」こと、取 組の方向２では、「個々 の能力を 最大 限に伸 ばす」ことが 挙げられていま す。
そこで、東 京都教 職員研修 セン ターで は、今年度、「教科基礎調査研究（２年 次）」、「子供の体幹 を鍛える 研究～正し い姿勢の もたらす教育的効果 の検証～ 」、
「い じ め 問 題 に 関す る 研 究 」、「 東 京 都 公 立 幼 稚 園５ 歳 児 の運 動能 力 に関 す る 調 査研 究 」 の４ 本 の 研 究に 取 り 組 み 、 変 化 の 激 し い 社 会 を 生 き 抜い て い く 力 の 基 盤と な る 「 確 か な 学 力 」、「 豊 か な 人 間性 」、「健 康 ・ 体 力 」に 関わ る 研究 を 進 め てまいりまし た。本紀要は、 その研究成 果を集約 したもので す。
「教科基 礎調査研究（２年次）」に ついては、国 語、社会、算数・数 学、理科、
外国 語 の ５ 教 科 につ いて 、 １ 年 次 の 調査 研究 か ら 得ら れ た こ とを 基 に 、教 育 課 程の 連 続 性 を 踏 まえ 、小 学 校 、 中 学 校、 高等 学 校 の系 統 的 な 指導 の 在 り方 に つ いて研究 し、授業改 善に資す る具 体的な 指導につ いて提案しています。
「 子 供 の体 幹 を 鍛 える 研 究 ～ 正 し い 姿 勢 の も た らす 教 育 的 効果 の 検 証～ 」 に つい て は 、調 査 測 定 を基 に 、 児 童 ・ 生 徒 の 姿 勢 の 状 況 や 心 理 ・行 動 的 側 面 に 関 する 実 態 を把 握 す る とと も に 、 正 し い 姿 勢 を 身 に 付 け さ せ る 体幹 を 鍛 え る プ ロ グラムについ てまとめています。
「 い じ め問 題 に 関 する 研 究 」 に つ い て は 、 調 査 研究 、 事 例 研究 か ら 明 ら か に なっ た い じ め 問 題 に 関す る 児 童 ・ 生 徒 の 実 態 の ほ か 、 い じ め の未 然 防 止 、 早 期 発見・早期対 応のために、学 校が取るべき方策についてまと めていま す。
「東京都 公立幼稚園 ５歳児の運動能力に 関する調 査研究」は、昭 和 55 年度か ら３年ごとに 実施している研 究であり、今年度で 12 回目と なります 。幼児の運 動能 力 の 実態 を 明 ら かに し 、 健 康 ・ 体 力 づ く り に 関 わ る 指 導 ・援 助 等 の 状 況 や 取組事例を示 しました。
各教育委 員会や学校 におかれましては 、本研究紀要に掲載した研究内容等 を、
教育 課 程 の工 夫 ・ 改 善や 教 員 の 資 質 ・ 能 力 の 向 上 、 家 庭 や 地 域に 対 す る啓 発 な ど、教育課題 の解決 に向けて 活用してい ただけれ ば幸いです 。
結 び に 、当 セ ン タ ーの 教 育 課 題 研 究 の 推 進 に 当 た り 、 研 究 調査 委 員 、 関 係 教 育委 員 会 をは じ め 、 様々 な 調 査 に 御 協 力 い た だ い た 各 教 育 委 員 会 や 学 校・ 幼 稚 園の 先 生 方、 多 く の 御示 唆 や 御 助 言 を い た だ い た 講 師 の 方 々 に御 礼 を 申 し 上 げ ます。
平成 26 年３ 月
東京都教 職員研修セ ンター所 長 高 野 敬 三
研究 主題
教科基礎調査研究（２年次）
目 次
第 １ 研 究 の 概 要 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ４
第 ２ 研 究 の 背 景 と ね ら い ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ６ １ 研究 の 背 景 ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ６ ２ 本研 究 の 目 的 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ７
第 ３ 研 究 の 方 法 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ７ １ 研 究 の 体 制 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ７ ２ 研 究 の 経 過 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ７ (1) １年 次 の 研 究 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ７ (2) ２年 次 の 研 究 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ８
第 ４ 研 究 の 内 容 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ８ １ １年 次 の 研 究 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ８ (1) 基 礎 研 究 ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ８ (2) 調 査 研 究 ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ９ ２ ２年 次 の 研 究 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ 15 (1) 各 教 科 共通 の 手 だ て ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ 15 (2) 各 教 科 で 設 定 し た 手だ て ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 15 (3) 系 統 表 ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 15 (4) 指 導 事 例 の 開 発 ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 16 (5) 各 教 科 の 研 究 内 容 の構 成 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 17 ３ ２ 年 次 に お け る 各 教 科の 研 究 ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 18 (1) 国 語 ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ 18 (2) 社 会 ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 42 (3) 算 数 ・ 数 学 ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 66 (4) 理 科 ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ 90 (5) 外 国 語 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ 114
第 ５ 研 究 の 成 果 と 今 後 の 取組 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・138 １ 研 究 の 成 果 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・138 ２ 今 後 の 取 組 ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・139
○ 参考 文 献 ・ 資 料 等 ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ 140
１ 研究 の 成 果
(1) 確 か な学 力 の 定 着 と 伸 長 を 図る た め の ５ 教 科（国 語 、社会 、算 数・数 学、理 科、外 国 語 ） の学 習 に お け る 小 学 校 ・中 学 校 ・ 高 等 学 校 の 系統 的 な 指 導 法 の 開 発
(2) 課 題 解決 能 力 を 育 む 単 元 指 導計 画 、小 学 校 、中 学 校 、高等 学 校 の ５ 教 科 にお け る 身 に 付 け させ た い 能 力 の 育 成 を 目指 し た 系 統 表、研 究 成果 の 活 用 を 示 し た 指 導資 料 を 作 成 ２ 研究 成 果 の 活 用
(1)教 職 員 研修 セ ン タ ー 内 の職 層 研 修 、若 手 教 員 育成 の 研 修 、教 科 の 専 門性 向 上 に 関 わ る 研 修 等で の 活 用 に よ る 普 及 ・啓 発
(2)都 教 委 訪問 等 で の 活 用 によ る 普 及 ・ 啓 発
＜研究の 成果 と活用＞
