国語教育における資質・能力の育成についての考察

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国 語 教 育 に お け る 資 質 ・ 能 力 の 育 成 に つ い て の 考 察

湯 峯 裕

１ 、 は じ め に

大 学 教 育 改 革 、 高 校 教 育 改 革 、 大 学 入 試 改 革 の ３ つ が 同 時 に 進 ん で い く 中 で 、 最 近 で は 特 に 大 学 入 試 改 革 に 注 目 が 行 く よ う に な っ て い る 。 し か も 、 学 力 の ３ 要 素 を ど う 測 っ て い く の か と い う 本 質 論 か ら 外 れ た と こ ろ で 過 熱 し て い る よ う に 思 わ れ る 。 そ こ で 、2018 年 11 月 に 行 わ れ た 試 行 調 査 （ プ レ テ ス ト ） 、 次 期 学 習 指 導 要 領 、 現 代 の 社 会 状 況 等 や 、 授 業 改 革 に 取 り 組 ん で い る 高 等 学 校 の 実 践 を 参 考 に し て 、 今 後 の 高 等 学 校 の 特 に 国 語 科 が 目 指 す べ き 方 向 性 に つ い て 考 え る 。

２ 、 大 学 入 学 共 通 テ ス ト プ レ テ ス ト

高 校 教 育 改 革 や 大 学 教 1811育 改 革 と 併 せ て 大 学 入 試 改 革 が 進 め ら れ て 、2018（ 平 成 30） 年 11 月 に ２ 回 目 の 大 学 入 学 共 通 テ ス ト の 試 行 調 査

（ プ レ テ ス ト ） が 実 施 さ れ た 。 国 語 科 に 絞 っ て み る と 、 話 題 が 集 ま っ て い る の は 第 １ 問 の 記 述 式 問 題 で あ る 。 採 点 の 問 題 点 に つ い て な ど 、 様 々 な 意 見 が 出 さ れ て い る が 、 問 題 自 体 は 前 年 の １ 回 目 に 比 べ か な り 改 善 さ れ て い る 。 採 点 の 揺 れ を 考 慮 し た た め で あ ろ う 、 か な り 解 答 し や す

【 第 １ 問 問 １ の 正 解 資 料 】

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く な っ て い る 。 ま た 、 採 点 の た め の 条 件 が よ り 明 確 に な っ て 、 話 題 に な っ て い る 採 点 の 公 平 性 に つ い て も 懸 念 は 大 幅 に 低 減 し て い る 。

記 述 式 問 題 と な っ た 第 １ 問 で は 、 二 つ の 文 章 と 一 つ の 資 料 が 提 示 さ れ 、 問 １ 【 文 章 Ⅰ 】 、 問 ２ 【 文 章 Ⅰ 】 【 文 章 Ⅱ 】 、 問 ３ 【 文 章 Ⅰ 】 【 文 章 Ⅱ 】 【 資 料 】 と い っ た よ う に 順 に 問 題 対 象 と な る 文 章 を 増 や し て い き 、 複 数 の 文 章 の 関 連 を 考 え て 解 答 す る 問 題 に な っ て い る 。 実 社 会 に お い て は 、 一 つ の 文 章 だ け で な く 、 い く つ か を 関 連 づ け る こ と に よ っ て 文 章 の 読 み が 深 く な り 、 自 分 の 考 え が 広 が っ た り 深 ま っ た り す る の で あ り 、 「 深 い 学 び 」 の キ ー ワ ー ド の 一 つ で あ る 関 係 性 ・ 関 連 付 け に 注 目 し た 学 び に つ い て 評 価 す る 問 題 と な っ て い る 。 一 つ の 情 報 に 対 す る だ け で は 、 既 に あ る 知 識 を 再 生 す る だ け に な っ て し ま う 。 様 々 な 情 報 を 関 連 付 け る 時 に 、 そ の 関 係 性 を 考 え 、 新 た な 視 点 を 獲 得 し て 、 そ れ が 深 い 学 び と な る 。 未 知 の 事 態 に 出 会 っ た 時 、 既 有 の 知 識 を 様 々 な 面 か ら 引 き 出 し て き て 、 同 時 に こ れ ま で の 様 々 な 経 験 を 想 起 し て 、 そ れ ら と 未 知 の 事 態 と の 整 合 す る と こ ろ や 相 反 す る と こ ろ を 点 検 し て 、 そ の 上 で 既 有 の も の と 関 係 付 け ら れ て い く 。 こ れ が 理 解 す る こ と で あ り 学 ぶ こ と で あ る 。 こ れ ま で の 知 識 が 紐 づ い て 導 き 出 さ れ 新 た な 繋 が り を 作 る の で あ る 。 複 数 の 文 章 を 関 係 づ け る こ と に よ っ て 答 え と な る 文 章 を 書 き 上 げ る 問 題 に す る こ と で 、 そ う い っ た 過 程 を 見 よ う と し た 今 回 の 問 題 は 、

「 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 」 を 評 価 す る も の と し て 適 切 な も の に 仕 上 が っ て い る

2017（ 平 成 29） 年 の 第 １ 回 の 試 行 調 査 で は 、 生 徒 会 規 約 の 文 章 と そ れ に 関 す る 会 話 文 お よ び 資 料 か ら な っ て お り 、 あ ま り 馴 染 み が な い た め に 受 験 者 は 戸 惑 っ た で あ ろ う と 考 え ら れ る 。 今 回 は 、 ２ 種 類 の そ れ ほ ど 長 く な い 文 章 を 読 み 比 べ 解 答 を す る よ う に な っ て い る 。 ま た 問 ３ で は 、 新 た な 資 料 と し て 短 い 文 章 が 提 示 さ れ 、 ３ つ の 文 章 を 読 み 比 べ る こ と に な る の だ

【 第 １ 問 の ね ら い 】

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が 、 ど れ も 高 校 生 に は 読 み 慣 れ た 形 の 文 章 で あ り 、 記 述 式 の た め の 特 別 の 練 習 を し な く て も 解 答 で き る よ う な 問 題 に な っ て い る 。 採 点 に つ い て は 、 基 準 が 細 か く 示 さ れ 、 そ れ に 合 わ せ て 解 答 例 も あ り 、 「 ね ら い 」 の 資 料 と 併 せ れ ば そ れ ほ ど 難 し い 作 業 で は な く な る で あ ろ う 。

問 ３ に つ い て は 、 【 資 料 】 と

【 文 章 Ⅰ 】 及 び 【 文 章 Ⅱ 】 を つ な い で 、 「 同 一 視 で き な い 」 こ と を 【 資 料 】 を も と に し て 解 答 を 作 成 す る こ と に な っ て い る 。

「 ね ら い 」 に は 、 「 主 に 問 い た い 資 質 ・ 能 力 」 の う ち 「 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 」 に つ い て が 「 テ ク ス ト を 踏 ま え ， 条 件 と し て 示 さ れ た 目 的 等 に 応 じ て ， 必 要 な 情 報 を 比 較 し た り 関 連 付 け た り し て ， テ ク ス ト に 対 す る 考 え を 説 明 す る こ と が で き る 。 」 と あ っ て 、 採 点 の 基 準 と し て し っ か り し た も の と な っ て い る 。 問 題 の 全 文 を 載 せ る 余 裕 が な い の で あ る が 、 次 期 学 習 指 導 要 領 で 繰 り 返 し 言 わ れ て い る

「 知 識 を 相 互 に 関 連 付 け る こ

と 」 を 反 映 さ せ た 問 題 と な っ て い る 。 ま た 「 ね ら い 」 を 見 れ ば 、 問 １ と 問 ２ は 「C、 読 む こ と 」 の 力 を み る も の あ り 、 そ れ ぞ れ 「 解 釈 す る こ と が で き る 」 「 把 握 す る こ と が で き る 」 と な っ て い て 、 「B、 書 く こ と 」 の 力 を み る も の と し て の 問 ３ と は 、 評 価 の 観 点 が は っ き り と 分 け ら れ て い る 。 こ れ で 採 点 の 時 の 評 価 の 揺 れ が 抑 え ら れ て い る 。

第 １ 問 だ け で な く 、 第 ２ 問 で は ポ ス タ ー と 法 律 （ 抄 ） と 表 も 含 め た 文 章 を 読 ん で 解 く 問 題 、 第 ３ 問 で は 詩 と 同 じ 作 者 の エ ッ セ イ を 読 む 問 題 、 第 ４ 問 の 古 文 で は 『 源 氏 物 語 』 の 文 章 と そ れ を 素 材 に し た 先 生 と 生 徒 の 対 話 か ら 出 題 、 第 ５ 問 の 漢 文 で は 二 つ の 文 章 と そ れ に つ い て の 対 話 の 文 章 か ら 解 答 す る 問 題 と 、 ど れ も 生 徒 に は 自 分 の 考 え で 関 連 付 け な が ら 、 全 体 を

【 第 １ 問 問 ３ 】

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読 ん だ 上 で ど れ か の 文 章 の 中 や 会 話 の 発 言 等 の 複 数 の 要 素 を 結 び つ け て 考 え る こ と が 求 め ら れ て い る 。 本 番 と な る 大 学 入 学 共 通 テ ス ト で は 、 現 行 の 学 習 指 導 要 領 で 学 ん だ 生 徒 た ち が 受 け る こ と に な る の で あ る が 、 す で に 次 期 学 習 指 導 要 領 を 反 映 さ せ て い る 。

と は い え 、2007（ 平 成 19） 年 6月 の 学 校 教 育 法 改 正 に よ る 学 力 の ３ 要 素 、 す な わ ち 「 基 礎 的 な 知 識 ・ 技 能 」 「 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 等 の 能 力 」 「 主 体 的 に 学 習 に 取 り 組 む 態 度 」 以 来 す で に 求 め ら れ て い る 能 力 で あ り 、 実 は 現 行 の 学 習 指 導 要 領 で も 同 じ こ と が 目 指 さ れ て い る の で あ る 。 今 回 の 改 訂 で 高 校 教 育 が 変 わ る 、 変 え な け れ ば と 騒 が れ て い る が 、 大 学 入 学 共 通 テ ス ト で 測 ら れ る 「 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 」 は 、 現 行 で も 言 わ れ て い る こ と で あ り 、

「 学 び に 向 か う 力 ・ 人 間 性 等 」 は 表 現 こ そ 違 え 現 行 で も 「 主 体 的 な 学 習 」 と し て 示 さ れ て い る 。 評 価 に つ い て も 目 標 に 準 拠 し た 評 価 は 次 期 学 習 指 導 要 領 か ら で は な く す で に 現 行 で そ う す る よ う に な っ て い る 。 こ れ ら の 点 か ら す で に 改 革 を 進 め て き た 高 校 に と っ て は 、 教 科 科 目 の 構 成 は 変 わ っ て も 生 徒 た ち に 求 め る 学 び の 姿 勢 に つ い て は す で に 変 え て き て い る も の で あ り 、 入 試 が 変 わ る か ら と い っ て こ と さ ら 慌 て て い る 訳 で は な い 。 す で に 始 ま っ て い た 改 革 で あ り 、 ま だ 動 か な い 部 分 が 多 い の で 今 回 強 調 さ れ て い る に 過 ぎ な い の で あ る 。

３ 、 新 要 領 で の 変 化 と 指 導 要 領 改 訂 の ね ら い

今 回 の 改 訂 で は 、 「 何 を 学 ぶ か 」 ・ 「 何 が で き る よ う に な る か 」 ・ 「 ど の よ う に 学 ぶ か 」 と い う こ と が 内 容 ・ 成 果 ・ 方 法 の ３ つ の 観 点 か ら 挙 げ ら れ て い る が （ 文 部 科 学 省,2017,P.12） 、 本 稿 で は 、 そ の う ち の 「 何 が で き る よ う に な る か 」 す な わ ち 資 質 ・ 能 力 の 育 成 に つ い て 述 べ る 。 特 に 国 語 に 絞 っ て み た 場 合 に 、 国 語 科 で の 注 目 す べ き 学 び

の キ ー ワ ー ド は 以 下 の ２ 点 が 挙 げ ら れ る 。 つ ま り 、 ① 知 識 及 び 技 能 で の 「 情 報 の 扱 い 方 」 、 す な わ ち 、 こ れ ま で 言 語 に 焦 点 化 さ れ て い た 国 語 の 学 び を 、PISA の 問 題 で も 見 ら れ る よ う

「 新 し い 学 習 指 導 要 領 の 考 え 方 」 文 部 科 学 省, 20 1 7 省, 2 01 7, P .1 2

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に 、 言 語 以 外 の 図 や 表 や そ の 他 の 表 現 に つ い て も 学 び の 対 象 と す る こ と 。 ② 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 等 で の 「 考 え の 形 成 」 と 「 共 有 」 、 す な わ ち 新 し い 出 会 い を 既 有 の 知 識 と 結 び つ け て 新 し い 学 び と し 、 そ れ に よ っ て 自 分 が 学 ん だ こ と を 他 者 に 伝 わ る よ う に 表 現 し て 他 者 と と も に さ ら に 新 し い 学 び と す る こ と 、 こ の ２ 点 で あ る 。 平 成 29・30年 の ２ 回 の プ レ テ ス ト の 問 題 で い う と 、 ① は 、 契 約 書 、 法 律 、 図 、 グ ラ フ と い っ た 様 々 な 情 報 か ら 考 え を ま と め て い く こ と 、 ② は 、 複 数 の 文 章 や 文 章 以 外 の 情 報 と の 関 係 ・ つ な が り を 理 解 し て 、 そ の 上 で 考 え を ま と め て 表 現 す る と い う 問 題 構 成 に 反 映 さ れ て い る 。

国 語 科 の 改 訂 に つ い て は 、 科 目 構 成 の 変 更 に 注 目 が 行 き が ち で あ り 、 そ こ は 確 か に 国 語 教 育 を し っ か り と 改 善 し て い こ う と い う 姿 勢 の 現 れ で あ る の だ が 、 そ れ 以 上 に 注 目 を し た い の は 、 「 話 す こ と ・ 聞 く こ と 」 「 書 く こ と 」 「 読 む こ と 」 の 各 領 域 の 時 間 配 分 が し っ か り と 示 さ れ た こ と で あ る 。 現 行 で そ れ を 示 さ れ て い る の は 「 国 語 総 合 」 だ け で あ る が 、 今 回 の 改 訂 で は 全 て の 科 目 で 示 さ れ た 。 し か も 、 必 履 修 と な る 「 現 代 の 国 語 」 で は 、 比 重 の 置 き 方 が

「 国 語 総 合 」 と 比 べ て 大 幅 に 変 更 さ れ て い る 。 「 国 語 総 合 」 で は 、 標 準 140単 位 時 間 の う ち

「 話 す こ と ・ 聞 く こ と 」20〜30 単 位 時 間 程 度 「 書 く こ と 」30〜40 単 位 時 間 程 度 と な っ て 、

「 読 む こ と 」 は 半 分 以 上 の 時 間 が 確 保 さ れ る 。 そ れ に 対 し て 、 「 現 代 の 国 語 」 で は 、 標 準 70 単 位 時 間 の う ち 「 話 す こ と ・ 聞 く こ と 」15〜25 単 位 時 間 程 度 「 書 く こ と 」30〜40単 位 時 間 程 度 、 「 読 む こ と 」10〜20 単 位 時 間 程 度 と な っ て 、 「 読 む こ と 」 の 比 重 が か な り 下 が っ て い る 。 選 択 科 目 の 「 論 理 国 語 」 で も 標 準 140単 位 時 間 の う ち 「 書 く こ と 」50〜60 単 位 時 間 程 度 、 「 読 む こ と 」80〜90 単 位 時 間 程 度 と な っ て 、 ア ウ ト プ ッ ト に 掛 け る 時 間 を し っ か り 確 保 す る こ と が 求 め ら れ て い る 。 考 え を ま と め た り 表 現 し た り す る こ と の 時 間 を 確 保 し て 、 「 何 が で き る よ う に な る か 」 と い う 資 質 ・ 能 力 の 育 成 に 重 点 を お い た 改 訂 に な っ て い る の で あ る 。 こ れ ま で 読 解 指 導 に 偏 っ て い た こ と を 改 め よ う と す る も の で あ る が 、 こ れ も 現 行 の 学 習 指 導 要 領 の 時 か ら す で に 指 摘 さ れ て い た こ と で あ り 、 偏 り を 改 め る と い う い わ ば 消 極 的 な 視 点 か ら 資 質 ・ 能 力 の 育 成 と い う よ り 積 極 的 な 観 点 へ と 大 き く 転 換 し て い る 。 そ れ が 時 間 配 当 の 変 更 と い う 形 と な っ て 現 れ た 。 こ の 点 を し っ か り と 柱 に 据 え て こ れ か ら の 国 語 科 の 学 習 活 動 を 組 み 立 て て い く こ と が 必 要 で あ り 、 今 回 の 改 訂 の 核 心 と な っ て い る の で あ る 。 た だ 、 先 に も 示 し た よ う に 、 重 点 の 置 き 方 や 表 現 が 違 っ て も 、 国 語 科 教 育 の 在 り 方 は 現 行 の 指 導 要 領 か ら す で に 示 さ れ て い る の で あ り 、 授 業 改 革 を す で に 進 め て き て い る 高 校 は 少 な く な い 。 そ こ で 、 次 章 で は そ の 例 を 示 し て 授 業 改 革 の あ る べ き 姿 を 確 か め る 。

- 249 - ４ 、 新 し い 授 業 の 取 り 組 み

４ −１ 大 阪 府 立 東 百 舌 鳥 高 等 学 校 桑 原 博 美 先 生 の 授 業 （ 第 ２ 学 年 「 古 典 B」 ） 2019 年 9月

『 更 級 日 記 』 の う ち 冒 頭 の 「 門 出 」 （ 「 あ づ ま ぢ の 道 の 果 て 」 か ら 「 人 知 れ ず う ち 泣 か れ ぬ 。 」 ま で ） を 読 む 。 前 時 は 概 要 を 説 明 し た だ け で 、 今 時 で ほ ぼ 初 見 と も い え る 。 ま ず 、 隣 同 士 の ペ ア ワ ー ク で 、 交 代 で 全 体 を 読 み 通 す 。 １ 分 20秒 と 時 間 を 限 っ て 読 む の だ が 、 ほ ぼ 全 員 が 読 め た よ う に 、 こ れ ま で も 読 む こ と に 力 を 入 れ て き た 成 果 が 出 て い る 。 次 に 、 「 何 を 願 っ て ど ん な こ と を し た か 」 「 都 へ 向 け て の 出 発 に あ た っ て 、 何 を 見 て ど ん な 気 持 ち に な っ て ど う し た の か 」 と い っ た 全 体 の 流 れ を つ か む よ う な 問 題

に 対 し て 、 隣 同 士 の ペ ア で 相 談 を し て 答 え を ま と め る （ ペ ア ク イ ズ ） 。 さ ら に 、 電 子 黒 板 で 写 真 等 を 投 影 し て 、 地 図 か ら 「 あ づ ま ぢ の 道 の 果 て 」 の 確 認 、 古 本 の 写 真 か ら 「 物 語 」 の 確 認 、 鎌 倉 大 仏 と 並 べ た 古 仏 の 写 真 か ら 薬 師 仏 の 確 認 と 進 ん で 、 生 徒 た ち の 興 味 を 引 い て 作 品 へ の 興 味 ・ 関 心 を 高 め て い く 。 細 か な 解 釈 に 拘 ら ず に 通 読 し て 全 体 を 捉 え て 読 み 進 め る よ う に し て い る 。 確 か に 、 語 彙 的 あ る い は 文 法 的 な 誤 り を 修 正 で き な い 心 配 が あ る が 、 生 徒 が 興 味 を 持 っ て 古 典 作 品 に 向 か え る こ と や 、 自 分 が 読 み 取 っ た こ と や 感 じ た こ と を 自 分 の 言 葉 で 表 現 す る こ と に ね ら い を 置 い た 授 業 に な っ て い る 。 そ の 力 を ペ ア ワ ー ク に よ っ て 効 果 的 に 育 て よ う と し て い る 。 隣 の 生 徒 と の 意 見 の 違 い を 比 べ る こ と に よ っ て 、 自 分 の 考 え を 磨 い て い く 。 授 業 の 最 後 に は 、 振 り 返 り シ ー ト に よ っ て 、 授 業 で 分 か っ た こ と 、 分 か ら な か っ た こ と 、 自 分 の 取 り 組 み の 程 度 を 自 己 評 価 し て し っ か り と 確 認 が な さ れ て い る 。

- 250 - 国 立 教 育 政

策 研 究 所 の 研 究 指 定 を 受 け 、 石 田 利 生 校 長 が 先 導 し て 学 校 全 体 の 取 り 組 み と し て 探 究 学 習 と 協 調 学 習 に 力 を 入 れ て い る 。 こ の 古 典 の 授 業 は そ の 代 表 的 な 姿 と

な っ て い る 。 各 教 科 ・ 科 目 ご と の １ 年 間 の 計 画 を 月 ご と に ま と め 、 そ れ ら の 授 業 で 「 育 て た い 力 」 を 一 覧 表 に ま と め た 「 単 元 配 列 表 」 を 学 年 ご と に 作 っ て 校 長 室 に 貼 り 出 し て い る 。 学 校 全 体 で 取 り 組 む カ リ キ ュ ラ ム マ ネ ジ メ ン ト の 姿 勢 が よ く 表 れ て い る 。

４ −２ 大 阪 府 立 箕 面 高 等 学 校 2019年 9月

４ −２ −１ 牧 野 良 昭 先 生 の 授 業 （ 第 ３ 学 年 「 古 典 購 読 」 ） 入 試 問 題 に 使 わ れ た 文 章 を 班 ご と に

分 担 し て 調 べ て ま と め て 発 表 す る 。 口 語 訳 や 文 法 の 注 意 事 項 を 書 い た プ リ ン ト が 用 意 さ れ て い る 。 見 学 し た 時 は

『 平 中 物 語 』 の 文 章 。 前 に 出 て 調 べ て き た こ と を 発 表 す る 。 調 べ た 時 に は 分 か っ た つ も り で も 、 い ざ 説 明 す る と な る と 戸 惑 っ て し ま う 。 「 分 か る 」 と い う こ と の 深 さ を 生 徒 た ち は 実 感 す る 。 相 手 に 伝 わ る よ う に 言 語 化 し よ う と す

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る こ と で 自 分 の 理 解 の 程 度 が 明 確 に な る 。 そ の 間 、 先 生 は 可 能 な 限 り 発 言 を 控 え て 、 生 徒 の 進 行 に 任 せ て い る 。 聞 い て い る 班 は 、 担 当 班 の 発 表 後 に 質 問 を す る 事 に な っ て い る の だ が 、 な か な か 質 問 が 出 な い 。 こ れ は 他 の 学 校 で も よ く 見 ら れ る 光 景 で あ る 。 数 人 の 班 の 中 で は 意 見 交 換 が で き る の だ が 、 ク ラ ス 全 体 の 中 と な る と 思 う よ う に 発 言 が で き な い 。 で き た と し て も 語 句 の 解 釈 と い っ た 表 層 的 な も の で 止 ま る こ と が 多 く 、 文 章 全 体 の 解 釈 の 違 い を 比 べ る 等 の 討 論 が で き な い こ と は 、 ど こ の 学 校 の 先 生 で も 悩 み の 種 で あ る 。 そ の 部 分 を 授 業 の 終 わ り に 先 生 が 指 摘 を す る 。 最 後 に 振 り 返 り の カ ー ド を 書 い て 自 己 点 検 を す る 。

４ −２ −２ 森 田 琢 也 先 生 の 授 業 （ 第 １ 学 年 「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 英 語 Ⅰ 」 ）

ス マ ー ト フ ォ ン を 使 っ て の 授 業 で あ る 。 先 生 の パ ソ コ ン で 班 分 け を し た 結 果 を 生 徒 の ス マ ー ト フ ォ ン に 送 り 、 そ れ を 見 て 班 を 作 る 。 先 生 か ら ス マ ー ト フ ォ ン に 送 ら れ た 問 題 を 班 で 相 談 し て 回 答 を 送 る 。 班 ご と に

何 問 正 解 し た か の 結 果 が 前 に 映 し 出 さ れ る 。 こ れ が ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ と な っ て 次 の 学 習 に つ な が る 。 キ ー ワ ー ド が 板 書 さ れ る 。 そ れ を 使 っ て 生 徒 一 人 ひ と り が 文 章 を 作 っ て い く 。 グ ラ フ ィ ッ ク ・ オ ー ガ

ナ イ ザ ー の 応 用 で あ る 。 作 っ た 文 章 を 隣 同 士 で 語 り 合 う 。 そ れ が 練 習 に な り 、 次 に そ れ ぞ れ が 語 る と こ ろ を 自 分 の ス マ ー ト フ ォ ン で お 互 い に 撮 っ て も ら う 。 撮 ら れ て い る こ と に よ っ て 、 話 し 方 や 視 線 ま た は 文 章 を 指 差 す な ど と い っ た 動 作 を 意 識 し た 話 し 方 に な る 。 「 伝 え る 」 で は な く 「 伝 わ る 」 表 現 力 の 訓 練 と な る 。 ス マ ー ト フ ォ ン で 撮 る 前 の 練 習 と 違 っ て 表 現 力 が 格 段 に 上 が っ て い る 。 語 る こ と の 力 が 付 い て き た こ と が 分 か る 。

ど ち ら の 授 業 で も 、 表 現 す る こ と に そ の ね ら い を 置 い て い る 。 自 分 か ら 伝 え よ う と す る こ と で 、 ど う す れ ば 伝 わ る か を 意 識 す る こ と で 、 自 分 の 理 解 を 確 か め て よ り 深 め よ う と す る 。 そ の こ と に よ る 学 び と 成 長 を 求 め て い る 。

４ −３ 私 立 関 西 大 学 第 一 中 学 校 （ 大 阪 ） 足 立 彩 先 生 の 授 業 （ 第 １ 学 年 「 総 合 的 な 学 習 の 時 間 ： 探 究 」 ） 2019年 9月

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図 書 館 で 資 料 を 調 べ る こ と の 学 習 。 情 報 の 取 り 扱 い に つ い て 、 そ の 信 憑 性 を 確 か め 他 の 資 料 で も 確 認 を し て （ 裏 を 取 る ） か ら 活 用 す る こ と 、 収 集 し た 情 報 に は 主 観 的 な バ イ ア ス が 掛 か っ て し ま う こ と 、 引 用 に は そ の 典 拠 を 明 記 す る こ と 、 他 の 人 の 意 見 の 引 用 と 自 分 の 意 見 と の 区 別 を し っ か り 示 す こ と 等 、 情 報 活 用 の 基 本 を し っ か り と 教 え て か ら 、 班 ご と に 担 当 の 都 道 府 県 を 決 め て 地 誌 的 な 情 報 を 集 め る 練 習 を す る 。 次 の 活 動 と し て は 、 学 校 の 校 則 や 制 服 な ど の 身 近 な 問 題 か ら 始 め て 問 い を 立 て て 、 ア ン ケ ー ト を 学 年 全 員 に 実 施 し て 情 報 を

収 集 し 、 そ の 集 計 を グ ラ フ 等 を 使 っ て 整 理 し て 、 分 析 し て ま と め た も の を 発 表 す る 。 次 に ２ サ イ ク ル め と し て 、 各 班 か ら 出 さ れ た 報 告 の テ ー マ を 絞 っ て 、 情 報 収 集 を 学 校 の 外 に 向 け て 広 い 視 野 で 考 え る 。

こ の よ う に ス パ イ ラ ル な 活 動 を 計 画 的 に 求 め て い っ て 、 や が て 、 他 の 情 報 と の 比 較 に よ っ て 見 え て く る 真 実 が あ り 、 そ の 真 実 を 見 つ め る こ と で 、 情 報 の 比 較 の 根 元 に は そ れ を 批 判 的 に 見 て い る 自 分 自 身 の 姿 が あ る こ と に 気 付 か せ て い く 。 こ れ を 各 教 科 の 学 習 に 生 か し て い く 。 「 何 が で き る よ う に な る か 」 と い う 資 質 ・ 能 力 の 育 成 の 観 点 を 、 中 高 一 貫 の 私 立 学 校 の 強 み を 生 か し て 、 ６ 年 間 の 展 望 を 持 っ て 基 礎 か ら の 学 習 を 組 み 立 て て い く カ リ キ ュ ラ ム マ ネ ジ メ ン ト の 姿 勢 が あ る 。

５ 、 こ れ か ら の 国 語 の 授 業 に 求 め ら れ る こ と

2018年 5月 に OECD の Education 2030 プ ロ ジ ェ ク ト か ら 、 「2030 年 に 向 け た 学 習 枠 組 み OECD Learning Framework 2030」 が 示 さ れ た 。 そ こ で は 、 「 現 時 点 で は 存 在 し て い な い 仕 事 に 就 い た り 、 開 発 さ れ て い な い 技 術 を 使 っ た り 、 現 時 点 で は 想 定 さ れ て い な い 課 題 を 解 決 す る こ と な ど に つ い て （P.2） 」 子 ど も た ち が 向 か っ て い く 能 力 を 身 に 付 け る 環 境 を 用 意 す る こ と が こ れ か ら の 学 校 に 求 め ら れ る 「 共 同 責 任 （P.2） 」 だ と し て い る 。 ま た 、 「 こ れ か ら の 数 年 で 、 明 確 で 目 的 の は っ き り し た 目 標 を 立 て る よ う に 学 ぶ こ と 、 異 な る 考 え 方 を 持 っ た 人 々 と 協 働 す る こ と 、 ま だ 利 用 さ れ て い な い 機 会 を 見 つ け る こ と 、 重 大 な 課 題 に 対 す る 複 数 の 解 決 策 を 把 握 す る こ と な ど が 、 不 可 欠 な 能 力 と な る だ ろ う 。 （P.4） 」 と も あ る 。 「VUCA(変 動 性 Volatility， 不 確 実 性 Uncertainty， 複 雑 性 Complexity， 曖 昧 性 Ambiguity)」 （P.3）

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と い う 語 に よ っ て 示 さ れ た 複 雑 性 を 増 し 予 測 困 難 と な る こ れ か ら の 社 会 の 中 で 、 対 立 を 克 服 し て 他 者 と 協 働 し つ つ 新 し い 価 値 を 生 み 出 す 中 で 持 続 可 能 な 社 会 を 築 い て い け る 力 を 子 供 た ち が 身 に 付 け て い く 。 そ ん な 学 び の 環 境 を 整 え て い く こ と が こ れ か ら の 教 育 に 課 せ ら れ た 使 命 で あ る 。

未 知 の 問 題 に 向 か う 時 に は 、 こ れ ま で の 一 つ の 経 験 だ け で は 対 応 で き な い こ と が 多 く あ る 。 様 々 な 経 験 を 総 合 し て 、 そ の 中 か ら 解 決 の 可 能 性 が 高 い と 判 断 で き る 対 応 を 作 り 出 し て い く こ と で 、 そ の 時 の 課 題 を 解 決 し て 次 に 向 か え る 。 そ の 力 を 育 む の が 「 深 い 学 び 」 で あ る 。 一 人 で は 対 応 で き な い こ と も あ る 。 そ ん な 時 に は 他 者 と ど れ だ け の 協 力 関 係 を 結 べ る か が 解 決 の 鍵 に な る 。 関 係 を 結 ぶ 時 に 求 め ら れ る の が 、 相 手 に 伝 わ る よ う に 表 現 で き る 言 語 の 力 で あ る 。 そ こ に 「 考 え の 形 成 」 と 「 共 有 」 が あ る 。 従 来 の 高 等 学 校 の 授 業 で は 、 教 師 の 一 方 的 な 講 義 の 中 で 、 質 問 は 理 解 を 確 認 す る た め の も の で あ る こ と が 多 か っ た 。 生 徒 は 教 師 が 期 待 す る で あ ろ う 回 答 を 想 定 し て 、 可 能 な 限 り 教 師 の 意 に 沿 う よ う に 応 え る 。 自 分 自 身 の 主 体 的 な 判 断 は そ れ ほ ど 必 要 な か っ た の で あ る 。 そ ん な 授 業 空 間 を 変 え て い か な け れ ば い け な い 。 前 章 で 紹 介 し た よ う に す で に 変 え て き て い る 学 校 も 多 い 。

VUCAの 状 況 に 対 応 す る 力 が OODAル ー プ （ 観 察 Observe・ 状 況 判 断 Orient・ 意 思 決 定 Decide・ 行 動 Act・ Loop） と 言 わ れ て い る 。 目 の 前 の 状 況 を 正 確 に 観 察 し て 必 要 な 情 報 を 選 択 し 即 座 に 対 応 を 判 断 し て 行 動 す る 力 で あ る 。 そ こ ま で の 即 応 性 は 求 め な い に し て も 、 問 題 に 直 面 し た 時 に は 自 分 の 判 断 で 対 応 で き る 力 を 養 っ て お く こ と が 望 ま し く 、 か つ そ れ は 自 分 だ け が と い う 利 己 的 な も の で は な い 協 調 的 な 判 断 と そ れ と 並 ん で 将 来 的 な 展 望 を 持 っ た 判 断 が 、 こ れ か ら の 持 続 可 能 社 会 を 作 っ て い く 。 そ ん な 能 力 を 養 う の が 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 な の で あ る 。 そ れ は 一 人 で は 学 べ な い 。 集 団 で 考 え 同 時 に 自 分 で 考 え る 。 そ ん な 授 業 空 間 が 求 め ら れ て い る の で あ る 。 前 章 で 挙 げ た ど の 学 校 の 実 践 も 、 集 団 の 力 を 生 か す こ と に よ っ て 、 個 人 の 自 己 学 習 能 力 を 高 め よ う と し て い る 。

OECDの Education 2030 プ ロ ジ ェ ク ト で は 、 「 変 革 を 起 こ す 力 の あ る コ ン ピ テ ン シ ー 」 と し て 「 新 た な 価 値 を 創 造 す る 力 」 「 対 立 や ジ レ ン マ を 克 服 す る 力 」 「 責 任 あ る 行 動 を と る 力 」 の ３ つ の コ ン ピ テ ン シ ー が 示 さ れ て い る 。 か つ て 示 さ れ た キ ー ・ コ ン ピ テ ン シ ー に 代 わ る も の で は な く 、 そ れ を 基 盤 と し て 流 動 性 や 複 雑 性 が 増 し た こ れ か ら の 時 代 に 求 め ら れ る 能 力 を 見 極 め よ う と す る も の で あ る 。 グ ロ ー バ ル 化 が 進 む 中 で 多 様 な 他 者 と の 対 立 を 乗 り 越 え て 協 働 で き 、 予 測 困 難 な 未 来 に 向 け て の 納 得 解 を 創 造 的 に 導 き 、 倫 理 観 や 責 任 感 の あ る 行 動 を 選 択 で き る 。 そ ん な 力 を 集 団 の 中 で 育 ん で い く の で あ る 。

- 254 - ６ 、 文 学 的 な 文 章 の も つ 重 要 性

こ こ ま で の 内 容 だ と 、 根 拠 を も と に 考 え る 力 、 筋 道 だ っ て 表 現 で き る 力 、 相 手 の 考 え に 沿 っ て 理 解 で き る 力 と い っ た 論 理 的 ・ 合 理 的 な 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 が 求 め ら れ て い る の が 分 か る が 、 で は 、 国 語 科 に お い て は 、 こ れ ま で 大 き な 時 間 を 費 や し て き た 文 学 作 品 の 鑑 賞 か ら 論 理 的 な 文 章 の 読 解 に 軸 足 を 移 し て い き 、 文 学 的 な 文 章 は 必 要 性 を 低 下 さ せ て い く の で あ ろ う か 。 文 学 的 文 章 の 読 み と 論 理 的 文 章 の 読 み の 違 い は 、 言 語 の 外 に あ る 世 界 つ ま り 言 語 で は 未 だ に 表 現 で き て い な い 世 界 の 言 語 化 に あ る 。 言 語 で は 表 現 で き な い 感 覚 的 な も の を 、 文 学 作 品 と そ の 作 者 を 含 め た 他 者 と の 対 話 の 中 で 何 と か 言 語 化 し よ う と す る 。 そ こ に 新 し い 言 語 の 世 界 が 他 者 と の 間 に 広 ま っ て い く 。 広 く な っ て 生 き て い く 新 し い 世 界 で あ る 。 そ こ が 文 学 の 喜 び で あ り 楽 し み で あ る 。 そ の 言 語 の 世 界 の 広 が り に よ っ て 、 論 理 的 に も 表 現 力 が 高 ま っ て い く 。 論 理 的 ・ 合 理 的 な 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 の 基 盤 を な す の は 文 学 的 な 文 章 の 読 み に よ っ て 形 成 さ れ る 言 語 世 界 な の で あ る 。 実 は 今 日 本 で も 広 ま り つ つ あ る 国 際 バ カ ロ レ ア

（IB：International Baccalaureate、 の ち IBと 略 す ） の カ リ キ ュ ラ ム で は こ の 文 学 の 扱 い が 大 き な 比 重 を 占 め て い る 。

「 文 部 科 学 省 IB教 育 推 進 コ ン ソ ー シ ア ム 」 が 文 部 科 学 省 か ら の 委 託 を 受 け て 2018 年 5月 に 設 立 さ れ て い る 。 日 本 の 高 校 生 の 年 齢 に あ た る DP (Diploma Programme)で は 、 コ ア 科 目 と し て 、Theory of Knowledge(TOK、 知 識 の 理 論)、Extended Essay(EE,課 題 論 文)、

Creativity, Action, & Service(CAS、 創 造 性 ・ 活 動 ・ 奉 仕)の ３ 科 目 を 学 び 、 さ ら に 、 教 科 横 断 的 に 組 織 さ れ た ６ グ ル ー プ （ １ 言 語 と 文 学 （ 国 語 ） 、 ２ 言 語 習 得 （ 外 国 語 ） 、 ３ 個 人 と 社 会 、 ４ 理 科 、 ５ 数 学 、 ６ 芸 術 ） の 科 目 群 の そ れ ぞ れ か ら １ 科 目 ず つ を 学 ぶ 。 「 学 習 の 方 法 」(approaches to learning)と し て 、 「 探 究(inquiry)」 → 「 行 動(action)」 → 「 振 り 返 り(reflection)」 の サ イ ク ル が 概 念 化 さ れ て お り 、 そ の 学 習 活 動 を 通 じ て 、 「 学 び 合 う 者 た ち の コ ミ ュ ニ テ ィ ー 」 が 今 日 的 な 課 題 に 取 り 組 む よ う に 構 成 さ れ て い る 。

そ こ で 、2018 年 度 か ら 認 定 校 と な っ た 私 立 大 阪 女 学 院 高 等 学 校 の IB ク ラ ス の 、 「 １ 言 語 と 文 学 （ 国 語 ） 」 の ３ 科 目 の う ち か ら 選 択 さ れ て い る 「 文 学 」 の 授 業 （ 高 橋 七 浦 子 先 生 ） を 見 せ て も ら っ た （2019 年 ９ 月 ） 。 認 定 を 受 け て 初 め て の 入 学 生 で １ ク ラ ス ９ 名 が 在 籍 し 、 こ の 授 業 で は ３ 人 を 一 つ の 班 と し て ３ 班 に 分 け て の グ ル ー プ ワ ー ク と ９ 名 全 員 で の デ ィ ス カ ッ

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シ ョ ン を 取 り 混 ぜ て の 授 業 で あ っ た 。 教 材 と し て は 、 検 定 済 教 科 書 に あ る よ う に 作 品 の 一 部 を 読 む の で は な く 、 一 冊 の 本 を 読 み と お す 。

ま ず 『 曾 根 崎 心 中 冥 途 の 飛 脚 心 中 天 の 網 島 』 の 本 が 全 員 に 渡 さ れ 、 各 班 に 一 作 品 ず つ 分 担 さ れ て そ れ ぞ れ の 内 容 に つ い て 紹 介 の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を す る 。 そ こ か ら 一 つ の 作 品 に 絞 っ て 、 全 員 で 読 ん で い く こ と に し て 、 「 曾 根 崎 心 中 」 に 絞 ら れ た 。 授 業 に 入 る 前 に あ ら か じ め

読 ん で き て 、 そ の 時 々 の 内 容 に つ い て デ ィ ス カ ッ シ ョ ン し な が ら 進 め て い く 。 「 作 品 の 舞 台 は ど ん な 所 な の だ ろ う 。 」 「 お 初 の 言 葉 が 、 読 点 ば か り で ず っ と 長 く つ な が っ て い く の は な ぜ だ ろ う 。 」 「 『 夏 も 花 見 る 梅 田 橋 』 の 『 花 』 が 訳 で は 『 梅 花 』 と な っ て い る の は な ぜ だ ろ う か 。 」 「 蜆 川 の 暗 闇 は 何 を 表 し て い る の だ ろ う か 。 」 と い っ た 疑 問 が 出 さ れ 、 そ れ ら に つ い て 班 の 中 で そ れ ぞ れ の 考 え を 出 し 合 っ て い く 。 ひ と と お り 話 が 進 ん だ と こ ろ で 、 全 員 で 輪 を 作 っ て 改 め て 話 し 合 う 。 そ う や っ て 自 分 の 考 え を 確 か な も の に し て い く の だ が 、 余 計 に 疑 問 が 深 ま る こ と も あ る 。 そ の 過 程 で 共 に 考 え を 深 め て い く こ と を 学 ん で い く の で あ る 。 こ の 間 先 生 は 一 切 の 指 示 を 出 さ な い 。 生 徒 の 考 え の 方 向 を 尊 重 し て 指 導 者 が 誘 導 し な い こ と が IB の 授 業 で は 求 め ら れ て い る と の こ と で あ る 。

語 彙 や 文 法 の 説 明 の 後 に 逐 語 的 に 訳 し て い く と い う 従 来 あ り が ち で あ っ た 授 業 か ら 完 全 に 脱 却 し て 、 自 分 た ち で 課 題 を 見 つ け て 議 論 し て 自 分 た ち な り の 解 釈 を 求 め て い く と い っ た 探 究 的 な 学 習 に な っ て い る 。 他 者 の 意 見 が 鏡 と な っ て 自 分 を 照 ら し 出 し 、 自 分 の 考 え の 点 検 と 再 構 築 を 促 し て い る 。 対 話 の 中 の 「 深 い 学 び 」 で あ る 。 し か も 、 「 曾 根 崎 心 中 」 の 全 て を 読 み 通 す こ と で 、 作 品 に 込 め ら れ た 作 者 の 思 い ま で に も 達 し て テ キ ス ト の 世 界 と 作 者 の 世 界 と の 対 話 が 行 き 交 っ て い る 。 そ ん な 読 み の 中 に 自 分 自 身 の 世 界 が 浮 か び 上 が っ て き て 、 新 た な 言 語 世 界 の 獲 得 と な っ て い る 。 語 彙 や 文 法 の 正 確 な 把 握 や 作 者 の 意 図 に 沿 っ た 文 章 の 解 釈 に つ い て は 課 題 が 残 る が 、 文 学 的 な 文 章 を 読 む 授 業 の あ り 方 に つ い て 一 石 を 投 じ て い る 。 こ れ は 古 典 の 文 学 で あ る が 、 現 代 の 文 学 に つ い て も 同 様 の 姿 勢 が あ る 。

- 256 - ７ 、 ま と め

変 動 性 や 不 確 実 性 が 今 後 ま す ま す 大 き く な っ て い く 社 会 で あ る が 、 そ の 故 に 子 ど も た ち に 危 機 感 を あ お る の で は な く 、 安 心 し て 世 に 送 り 出 せ る 力 を 学 校 教 育 で つ け て や り た い 。

「 學 」 の 文 字 は 大 人 が 子 ど も を し っ か り と 守 っ て や る 環 境 の 中 で 、 子 ど も が 大 人 の 真 似 を し て 力 を 養 っ て い く 姿 を 表 し て い る 。 社 会 に 出 て 行 っ て 、 そ れ ぞ れ の 幸 せ を 求 め て い く 。 幸 せ の 基 準 は 一 つ で は な い が 、 将 来 の あ り た い 自 分 の 姿 を 描 い て 今 の 自 分 の 立 つ 位 置 を 決 め て い く 。 そ の 結 果 と し て 関 わ り の あ る 人 た ち か ら 今 の 自 分 の 存 在 を 認 め て も ら え る 。 「 わ が こ と と し て の 時 間 的 展 望 と い う 縦 軸 と 、 そ の 自 分 を 認 め て く れ る 人 が い る と い う 横 軸 、 こ の 二 つ が 揃 っ て こ そ の 幸 せ （ 湯 峯,2018,P.27） 」 な の で あ る 。 鏡 に 映 る 姿 に よ っ て 初 め て 自 分 が 分 か る よ う に 、 自 分 を 知 る た め に は 他 者 と の 対 話 の 中 に 自 分 の 姿 を 認 め な け れ ば い け な い 。 縦 軸 と 横 軸 の 形 成 は こ こ か ら 始 ま る 。 そ れ は 、 先 生 と 生 徒 の 関 係 だ け で は 生 ま れ な い 効 果 が 生 徒 同 士 の 関 係 か ら 生 ま れ る こ と に よ っ て で き る 。

本 稿 で 紹 介 し た そ れ ぞ れ の 学 校 の 授 業 に は 、 生 徒 同 士 の 語 り 合 い に 中 か ら 自 分 の 姿 を 見 出 し て い く 活 動 が あ る 。 さ ら に そ こ か ら 将 来 の 展 望 へ と 導 い て い く 目 標 が 設 定 さ れ て い る 。 こ う い っ た 活 動 か ら 生 ま れ る の が 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 で あ り 、 そ の 中 で 特 に 「 深 い 学 び 」 を 導 く の が 、2016 年 の 中 央 教 育 審 議 会 答 申 で 示 さ れ た 「 各 教 科 等 の 特 質 に 応 じ た 見 方 ・ 考 え 方 」 で あ る 。 国 語 科 で は 「 自 分 の 思 い や 考 え を 深 め る た め 、 対 象 と 言 葉 、 言 葉 と 言 葉 の 関 係 を 、 言 葉 の 意 味 、 働 き 、 使 い 方 等 に 着 目 し て 捉 え 、 そ の 関 係 性 を 問 い 直 し て 意 味 付 け る こ と 」 （ 中 央 教 育 審 議 会,2016,別 紙 １ ） と さ れ て お り 、 大 学 入 学 共 通 テ ス ト の プ レ テ ス ト で は 、 こ の 「 対 象 と 言 葉 、 言 葉 と 言 葉 の 関 係 」 「 関 係 性 を 問 い 直 し て 意 味 付 け る こ と 」 の 力 を 測 る も の と し て の 問 題 が 示 さ れ た の で あ る 。 「 資 質 ・ 能 力 の 育 成 」 も 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 も 「 各 教 科 等 の 特 質 に 応 じ た 見 方 ・ 考 え 方 」 も 、 今 回 の 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 で 言 わ れ た も の で あ る が 、 先 に も 指 摘 し た よ う に 表 現 こ そ 違 え 、 既 に 現 行 の 学 習 指 導 要 領 で も 言 わ れ て お り 、 そ の 実 践 は 既 に 多 く の 学 校 で 取 り 組 ま れ て い る 。 本 稿 で 紹 介 で き た の は そ の ほ ん の 一 端 に す ぎ な い が 、 こ ん な 授 業 が 今 後 ま す ま す 広 が っ て い く こ と を 期 待 す る と と も に 、 そ の お 手 伝 い を す る の が 我 々 教 育 学 部 に 身 を 置 く も の の 責 務 で あ る と 考 え る 。

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【 参 考 文 献 等 】

・ 大 学 入 試 セ ン タ ー,平 成 30年 度 試 行 調 査 （2018年 11月 実 施 ） 国 語 問 題 及 び ね ら い

h t t p s : / / w w w . d n c . a c . j p / d a i g a k u n y u g a k u k i b o u s y a g a k u r y o k u h y o k a _ t e s t / p r e - t e s t _ h 3 0 . h t ml

・ 国 際 バ カ ロ レ ア 機 構,「 国 際 バ カ ロ レ ア （I B） の 教 育 と は ？ 」

https://www.ibo.org/globalassets/digital-tookit/brochures/what-is-an-ib-education-jp.pdf

・ 文 部 科 学 省,「 新 し い 学 習 指 導 要 領 の 考 え 方-中 央 教 育 審 議 会 に お け る 議 論 か ら 改 訂 そ し て 実 施 へ -」,2017.9.28

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/__icsFiles/afieldfile/2017/09/28/1396716_1.pdf

・ 文 部 科 学 省,「IB教 育 推 進 コ ン ソ ー シ ア ム 」 https://ibconsortium.mext.go.jp

・ 文 部 科 学 省 初 等 中 等 教 育 局 教 育 課 程 課 教 育 課 程 企 画 室,「OECD Education 2030 プ ロ ジ ェ ク ト に つ い て 」,2018,

h t t p : / / w w w . o e c d . o r g / e d u c a t i o n / 2 0 3 0 / O E C D - E d u c a t i o n - 2 0 3 0 - P o s i t i o n - P a p e r _ J a p a n e s e . p d f

・ 中 央 教 育 審 議 会,「 幼 稚 園 、 小 学 校 、 中 学 校 、 高 等 学 校 及 び 特 別 支 援 学 校 の 学 習 指 導 要 領 等 の 改 善 及 び 必 要 な 方 策 等 に つ い て （ 答 申 ） 」 別 紙 １,2016 年 12月21日

http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2016/12/27/1380902_2.pdf

・ 湯 峯 裕,「 読 書 を 通 じ て 人 生 や 社 会 を よ り よ く 生 き る 力 の 涵 養 を 」 『 教 育 フ ォ ー ラ ム 62』,2018.8, 金 子 書 房

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Consideration about future Japanese language education

YUMINE Hiroshi

As university education reform, high school education reform, and university entrance

examination reform progress simultaneously, attention has recently been focused on university entrance examination reform. Moreover, it seems to be overheated deviating from the essence of how to measure the three elements of academic ability. Therefore, with reference to the trial survey (pretest) conducted in November 2018, the next course of study, the current social situation, etc., and the practice of high schools working on class reform, I want to suggest about the direction the Japanese language department should aim for.