东 莞 市 中 小 学 德 育 工 作
简
报
第
6 期
东莞市教育局思想政治教育科 2015 年 3 月 28 日开展发展性心理训练
成就“体验践行心育”特色
——记南城区阳光第七小学心理健康教育工作 编者按 中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康发展 的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组 成部分。市教育局紧紧围绕“立德树人”根本任务，在全市中小学积极推进 心理健康教育工作,探索心理健康教育工作规范、均衡、特色发展,积极建设 学生“心理对话平台”，让学生情感有依托。南城区阳光第七小学坚持以心 育为核心，课题研究为主线，探索学校心理健康教育工作的科学、特色发展， 取得一定的成效。 一、探索实施“发展性心理教育” 阳光第七小学作为广东省德育示范 学校，开展心理健康教育工作软硬条件优 越。学校专门建有个别辅导室、团体辅导 室、心理拓展训练等功能的心理健康教育 场馆室“阳光家园”约 420 ㎡，有专职心 理健康教育教师 1 名，心理健康教育 A 证 教师 2 名，B 证教师 9 名，全体教师都获 得了心理健康教育 C 证。学校坚持“人的心品素质是人的其它素质的基础”， “人的心理素质和身体素质一样，是可以通过训练、锻炼得到提升、完善、 发展的”育人理念，学校从 2006 年就开始探索“发展性心理教育”，实施“发展性心理训练”，以前摄性干预为 主，反应性干预为辅，通过活动的设计 与开展，把心理发展问题的解决暗含于 其中，让学生在具体情境中体验、感悟， 实施“体验求知，践行发展”的心育途 径。同时，以《乡村小学开展发展性心 理训练对学生学业影响的实践研究》和 《小学“体验践行心育”模式研究》为 题,申报立项“广东省中小学心理健康教育规划课题”，开展两轮历时近八年 的研究，建立起较为科学、规范、成型的“体验践行心育模式”，对全体学 生持之以恒地开展“体验践行”的发展性心理训练，有效地促进了学生身心、 学业良性发展。 二、建立“体验践行心育”模式 “个体学生的心理品质好了，学习就会好，行为就会好，学风就会好， 教育也就顺了，质量自然就提升了。”阳光第七小学十分重视心理健康教育 工作，学校经过多年的努力，建立了较为稳定的“体验践行心育”工作框架 体系和机制，其基本框架如下图所示： 探索出三大体验践行心育策略：一是以发展性心理训练为主，实施“体验训 练”策略（课堂导引体验、活动参与体验）；二是以心理预防为主，实施“发 展咨询疏导”策略；三是以学生和谐健康发展为主，追求“五全”心育价值 策略。使得学校心理健康教育工作进入常态化、科学化、专业化、规范化的 正轨。 三、建设“发展性心理训练”课程 学校大力开发校本课程，着重从“课堂训练课程”和“活动训练课程” 两大板块探索建构出一个立体化的“发展性心理训练课程体系”（简述为“两 大板块、七项心育课程”），并充分利用课堂教学的主渠道和活动课程的开放 性，实施“导引体验”教学策略和“参与体验”活动策略，全方位全面地对 学生进行发展性心理训练。
（一）确定“发展性心理训练”内容。 三方面 心品素质培养 十五个主题训练内容 训练 侧重内容 健全人格 个性品质、自我认知 自信心理、意志品质 积极心理 个性品质 自信心理 积极心理 和谐心态 情绪心理、品德心理 亲子教育、生命教育 青春期心理 情绪心理 品德心理 生命教育 心理素能 沟通能力、学习能力 智力潜能、抗挫能力 适应能力 沟通能力 学习能力 智力潜能 （二）开设“发展性心理训练”课程。 两大板块七项心育课程 分工负责 年级课时安排 课堂 训练 课程 主题专题训练课程 专兼职心理教师 正、副班主任 每学期 8 课时（校本课程课） 班（队）会专题训练课程 正、副班主任 每学期 8 课时（班队会课） 学科教学融合训练课程 各学科教师 每节课融合 典型课例每月 1 节 活动 训练 课程 户外体验活动训练课程 专兼职心理教师 每学期 4 课时 发展咨询疏导训练课程 专兼职心理教师 每日咨询疏导 1 次 每学期团辅 1-2 次 编演校园剧训练课程 专兼职艺术教师 每周训练 3 次 每学期汇演 1 次 每周组织观看视频 1 次 发展性训练营训练课程 专兼职项目教师 每周训练 3 次 每学期展示 1 次 四、开发心育特色微课程系列 学校坚持“体验践行心育”面向全体学生，贯穿于学校教育全过程。学 校全体教师全员参与、分工负责，并结合学校实际，侧重选取了有代表性的 三项课程深入地进行了应用性研究，开发出小学心育微课程系列。 一是心理剧——常态化编演“校园心理剧训练课”。学校专门组织成立 一个创编小组和一个学生“七彩阳光话剧团”，常年聘请中央电视台大风车 艺术团东莞分团的艺术老师作艺术指导。目前，学校已创编 25 个适合于对 学生开展发展性心理训练的校园心理剧，内容主题涉及到学生在校生活、学 习、交往中遇到或有可能遇到的思想情绪、认知困惑、心事烦恼等。学校还
专门建设了一间 50 余平方米的“话 剧演绎室”，既供话剧团的学生平时 训练，又利用多媒体现代化设备和校 园心理剧专著《照亮心路》及光碟， 供全体学生阅览欣赏、模仿演绎，对 学生进行角色扮演、角色互换、内心 独白等戏剧化形式的“参与体验训 练”。另外，学校利用校园电视台， 在每周星期一早晨开播 20 分钟的 “阳光直播”节目，专门有计划地播 放、组织学生观看校园心理剧，每学期由话剧团的学生向全体学生集中展演 一次心理剧，同时，老师适时引导学生在编、演、观校园心理剧后，开展感 悟交流、分享、书写等活动，并倡导中、高年级学生将“心里话”记写在“心 灵本”上。这样，让学生在编演、观赏、品读校园心理剧的过程中经受心理 体验和洗礼发现问题本质，明确症结所在，找到解决方法，使学生的心理品 质得到良性熏陶和训练。 二是点课制——量身定制班级 “心理团体辅导训练课”。为让专职心 理教师更高效地做好学生咨询、辅导 工作，为各班所上的专题性心理团体 辅导课更有实效性、针对性，学校特 意采取了为各班不定期开设“心理团 体辅导课”，并实行“点课制”的措施， 即班主任根据班级学生心理品质发展 阶段性状况，适时地向心理教师提出“心理团体辅导课”的主题要求，心理 专职教师再经过整理分析发展咨询的信息后（即班主任反映的情况、学生咨 询的情况等），针对该班级学生倾向性问题和群体，而专门设计并给予干预 与疏导式训练的团辅课。学校规定各班每学期的“点课”不得少于 2 次，主 要目的是要求各班班主任要高度重视、关注班级学生心理品质发展的阶段状 况，以便及时、有针对性地对学生开展发展性心理教育。 三是体验课——贴近学生开发“户外体验活动训练课”。学校基于学生 心品发展实际，按年级开发设计出 24 项次“体验课”，并按训练主题螺旋式上 升编排、设置了《“体验课”教学计划》， 还专门单独按年级编制课程表，坚持对 学生开展常态化的训练，让学生从一年 级到六年级经历 24 次 48 课时的“体验 课”训练。“体验课”的实施理念是“参 与即体验，体验即训练，训练即发展”， 施教流程大致为“热身活动——体验训练——分享感悟——践行提升”。该 校按照“课前准备”、“课中操作”、“课后总结”三大块建立了常态的“体验
课”组织实施程式（模式）。如下图表所示： 这三项课程既分别独立成体系，发挥针对性心育训练作用，又相互融合、 互补支持，发挥整体综合心育训练功能。初步构出一个基本满足学校开展发 展性心理训练的实操型、立体化心育微课程系列。 五、促进师生、学校良性健康发展 为确保心育课程有效开展，学 校非常注重对全体教师“心理健康 教育岗位”的培训，专门请广东省、 东莞市中小学心理健康教育指导中 心、南城区青少年健康成长指导中 心、华南师范大学等专业机构、高 校的专家老师定期进校对老师进行 指导培训，让每个教师都能在各自 承担的“体验践行心育”工作岗位 上发挥积极地作用，确保学校心育工作走入科学、规范、专业化轨道。比如， 为确保 “户外体验活动训练课程”常态开展，学校常年聘请相关专业机构 教练对教师们进行了活动“组织”、“队形”、“分享”、“发问”、“回应”等教 练技术培训，在教师中专门培训建立了低、中、高三个年段“户外体验活动 训练课程”25 人稳定的教练团队。 阳光第七小学通过几年的“体验践行心育”工作的实践探索，不仅积累 了许多心育研究成果，集结成专著《发展性心理训练实践研究成果丛书》（全 五册）和《体验践行心育成果丛书》（全三册），丰富了“发展性心理训练” 的实践，而且为学生心理品质的健康发展和完善，提供了有效而可靠的保证， 有效地促进了小学生包括心理品质素质、学科文化素质、思想道德素质、身 体体能素质、文体特长素质等的良性发展，也有效地促进了教师专业技能和
教育研究能力等方面提升和发展，还 积极地影响了学校其他方面工作深层 次地开展，如将心育研究成果运用到 开办“家长学校”过程中，形成了家 校合作育人的良性运作机制，赢得家 长、社会广泛赞誉。《乡村小学开展发 展性心理训练对学生学业影响的实践 研究》课题研究成果被评为 2012 年广 东省中小学教育创新成果三等奖，被 收录《广东省中小学教育科研成果集》；2012 年 6 月，东莞市教育局在阳光 第七小学专门举行“东莞市中小学心理健康教育工作现场会”；2013 年 1 月 1 南城区宣教办在阳光第七小学举行了“南城区素质教育成果展系列活动之 阳光第七小学‘心育’特色成果展示专场”；2013 年 5 月，该校应邀在东莞 市沿海片 2013 年中小学‘心育’研讨会上作“体验践行心育”研究成果报 告；2014 年 11 月 21—24 日，阳光第七小学的心育工作特色被推荐在“中 国心理学会学校心理学专业委员会 2014 年学术会议”上作经验介绍，会议 交流论文《开展发展性心理训练，成就“体验践行心育”特色——基于阳光 第七小学的“‘体验践行心育’模式研究"》荣获一等奖等。 发：各镇（街）宣教办（局）、松山湖科教局，市直属学校。
