英語教育における効果的な英単語記憶方法の開発への試み - 英単語の記憶保持に肯定的感情が及ぼす効果から -
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(2) 近 畿 大 学 短 大 論 集Vol.41,No.1,2008. 1.は. じ め に. 醒 の 快 感 情 が 生 じ る。Apterは. 多 くの 英 語 学 習 者 の 中 で 、 特 に 英 語 が 苦 手 な 学. 理 論(ReversalTheory)と. この 仮 説 を 反 転. 呼 ん で お り、 現 在 に. 生 や 嫌 い な 学 生 は 、 特 に 英 語 学 習 の 礎 と な る英 単. 至 るま で数 多 い追 試 が な され て い る。 反 転 理 論 に. 語 の 暗 記 に 困 難 さ を 感 じ る頻 度 が 高 い と い う実 情. お け る不 安 が英 語 学 習 の 障害 に な る と考 え られ て. が あ る。 そ こ で 、 本 研 究 で は 、 記 憶 促 進 の メ カ ニ. い る学 習 不 安 と完 全 に一 致 す るか ど うか の 点 に つ. ズ ム と して 、 肯 定 的 感 情 が 英 単 語 の 記 憶 に 及 ぼ す. い て は、 これ か らの研 究 課題 とな る と思 われ るが、. 促 進 的 影 響 に 着 目 し、 英 語 の 不 得 意 な 学 生 が 多 い. い ず れ に せ よ、 日々 の会 話 や観 察 か ら編 入 試 験 を. 本 短 期 大 学部 の学 生 た ちが英 語 学 習 に お い て最 も. 目前 に控 え る本 短 期 大 学 生 は、 お しな べ て非 常 に. 基 礎 と な る英 単 語 を 効 果 的 に 暗 記 で き 、 結 果 と し. 高 不 安 で あ る こ とが見 て とれ た。 反 転 理 論 に従 え. て 英 語 力 が 向 上 す る方 法 の 開 発 を 目 指 し た 。. ば、 この よ うな 高不 安 状 態 の短 期 大 学 生 に笑 い の. Aliceら. の 先 行 研 究 に お い て 、 見 慣 れ な い30語. ビデ オ を見 せ る こ とに よ って、 高覚 醒 で高 不 安 の. か ら な る ワ ー ド リス ト中 、 緩 や か な 関 連 が あ る10. 状 態 は 高覚 醒 の快 状 態 に な り、 そ の た め不 安 の持. 語 の 再 生 が 肯 定 的 感 情 に よ り促 進 さ れ た と い う報. つ学 習 疎 外 の影 響 が減 少 す る可 能 性 が考 え られ る。. 告 が な さ れ て い る。 ま た 、 ワ ー キ ン グ メ モ リー. そ こで本 研 究 で は 第1段 階 と して 「 笑 い」 に よ っ. の 構 造 化 を 促 進 し た と い う結 果 も 報 告 さ れ て い. て肯 定 的感 情 が覚 醒 され、 英 単 語 の記 憶 と再 生 が. る(1)一(2)。 加 え て 、 「ユ ー モ ア 」 を 教 育 に 持 ち 込 む こ. 促 進 され る とい う仮 説 を統 計 的手 法 に よ り検 証 し、. と に よ り集 中 力 が 高 ま り、 認 知 的 効 果 が 向 上 す る. 英 語 の 苦手 な学 生 の た め の効 果 的 な英 単 語 暗記 方. こ と は 常 に 示 唆 さ れ て い る(3)一(5)。. 法 を 開発 す る こ とを め ざす こ とを 目的 と した。. Martin(5)に. よ れ ば 、Apter(1980)ら. な っ た 実 験 に お い て は 、8歳 を ラ ン ダ ム に2群. がおこ. か ら11歳 ま で の 子 供. に 振 り分 け、20分 間 の 教 育 ビ デ. 2.実. 験 の 目的 と方 法. 2-1.目. 的. オ を み せ た。 ビデ オ の テ ー マ は言 語 、 科 学 、 歴 史. 本 論 文 の 目的 は 「 笑 い」 に よ る肯 定 的感 情 の高. と地 理 で あ っ た が 、 ま っ た く同 じ情 報 量 で あ りな. 揚 が英 単 語 の記 憶 力 とそ の再 生 率 を促 進 す る こ と. が ら、 ユ ー モ ラ ス 版 と ユ ー モ ラ ス で な い 版 が 作 ら. を検 証 し、 効 果 的 な英 単 語 暗記 方 法 を提 案 し開発. れ、 そ れ ぞ れ の グル ー プに 見 せ られ た。 結 果 は、. す る こ とに あ る。. ユ ー モ ラス な ビデ オ を見 た子 供 た ち は は るか に多 くの 内 容 を 覚 え て お り、 思 い 出す こ とが で き、 Apterの. 仮 説 を 証 明 さ れ る結 果 が 示 さ れ た(6》 。ま. た 、Opplinger(6)やTeslowの. 実 験(7)に よ れ ば 、. 2-2.予. 備調査. 「笑 い 」 に よ る 肯 定 的 感 情 と 英 単 語 の 記 憶 力 と の 関 連 性 を 調 べ る 前 に 、 「笑 い 」 の 刺 激 を 選 定 す. 教 師 が ユ ー モ ア な 発 言 を した だ け で も学 習 効 果 、. る 必 要 が あ る 。 そ こ で 今 回 は 、Alice(1897)や. 記 憶 の保 持効 果 が あ る こ とが示 され て い るが、 授. 広 崎(2008)が. 業 の どの タ イ ミン グで使 うか に よ って、 効 果 の程. の ビ デ オ を 見 せ て い る こ と か ら、 「横 山 や す しvs. 度 に は 差 が で て しま う と い う こ と で あ る。. 西 川 き よ し:モ. 一・ 方. 肯 定 的感 情 の 喚起 の た め に、 漫才. ー レツ 漫才 ワー クス」 を選 ん だ。. 、 古 くか ら学 習 の 阻 害 要 因 に な る こ と が 知. 他 の 漫 才 ビ デ オ に しな か っ た 理 由 は 、 最 近 の 人 気. ら れ て い る感 情 状 態 の ひ と つ に 不 安 が あ る。. の あ る 漫 才 の 場 合 、 被 験 者 が 既 に 見 て い る可 能 性. Apterに. よ れ ば 高 覚 醒 、 高 不 安 の状 態 は、 笑 い. が あ り、 実 験 の 結 果 に 影 響 を 及 ぼ す か も し れ な い. や ユ ー モ ア に よ って 高覚 醒 で快 の状 態 に変 え る こ. こ と と 長 さ の 問 題 で あ る 。Alice(2》 に お い て は 、. と が で き る。 こ の 時 点 で 高 不 安 は な くな り、 高 覚. ビ デ オ の 上 映 時 間 が5分. 一48一. 間 で あ っ た こ と よ り、 こ.
(3) 生 田:英 語 教育 にお ける効 果 的 な英 単 語 記 憶 方 法 の 開 発 への試 み. 次 の ビデ オ を 見 た 第1印. 英 単 語 の記 憶 保 持 に肯 定 的感 情 が及 ぼす 効 果 か ら. 象 を正 直 に答 え て くだ さ い。. な お 、 こ の評 定 は 成 績 評 価 な ど に一 切 関 係 い た しま せ ん 。. 〈今 見 た ビ デ オ は 〉 とて も面 白い. かな り面 白い. 普通. 全 然 面 白 くな い. あ ま り お も し ろ くな い. 質問紙例. 図1. の5分 に最 も近 い8分 間 の長 さに編 集 した もの を 1本 選 定 した。. コ ン ト ロ ー ル 群:グ 学 の ビデ オ)(1)、広 崎(古. 予 備 実 験 の 目的 は、 「笑 い の刺 激 」 と して 「 横. ル ー プBに. は 、Alice(数. 城 ビ デ オ)(8>の 先 行 研 究. に な ら い、 環 境 問 題 の ビデ オ. 「不 都 合 な 真 実 」. 山 や す しvs西 川 き よ し」 の漫 才 が 適 切 か ど うか、. (lnconvenienttruth)の. つ ま り、 現 代 の大 学 生 に と って本 当 に この ビデ オ. を 見 る 時 間 は 、 グ ル ー プAと. で 「 笑 い」 が 引 き起 こせ るか ど うか を確 認 す る こ. この グル ー プ に お い て、 広 崎 の使 用 した古 城 ビデ. とで あ った。. オ の よ う な 、 美 し い 映 像 を 使 用 せ ず 「不 都 合 な 真. 予備 実 験 の被 験 者 は、 本 短 期 大 学 生 以 外 の近 畿. 冒頭 を 見 せ た 。 ビデ オ 同 じ く8分. 実 」 を 選 定 した 理 由 は 以 下 の4つ. に した 。. で あ る。 第1に. 大 学 経 営 学部3回 生10名 に ボ ラ ンテ ィア で協 力 を. 古 城 ビ デ オ の よ う な 美 しい 映 像 は 、 特 定 の 被 験 者. お願 い した。 結 果 は、 次 表 に示 す集 計 用 紙 に面 白. に は リ ラ ッ ク ス 効 果 と な り、 肯 定 的 感 情 と の 差 異. さ5段 階 で評 価 して も ら った。. が 不 明 瞭 に な る可 能 性 が あ る と考 え ら れ る こ と。 第2に. 2-3.予. 備 調 査 の結 果. 被 験 者 全員 が評 定5の. 授 業 を 受 け た 緊 張 や ス トレ ス 状 態 を 解 除 し. な い よ うな、 よ りネ ガ テ ィブ な 内容 の もの で あ る. 「とて も面 白 い」 と評 価. し、 ビデ オ鑑 賞 中 も全 員 の学 生 が声 を始 終 あ げ て. 必 要 が あ る こ と。 第3に. 本 研 究 で は、 英 語 の授 業. 運 営 に お け る英 単 語 の 効 果 的 な 学 習 法 と そ の 記 憶. 笑 って い た。 筆 者 に よ って観 察 され た鑑 賞 中 の学. に 及 ぼ す 影 響 を 調 べ る こ と を 目 的 と して い る の で 、. 生 の 態度 と被 験 者 の ビデ オ の面 白 さに対 す る評 価. 通 常 の 授 業 運 営 環 境 の 中 で お こ な う必 要 が あ っ た. は一 致 した。. た め 、 何 が しか の 形 で 英 語 そ の も の や 欧 米 文 化 に 関 連 す る種 類 の ビ デ オ を 用 い な くて は な ら な か っ. 2-4.本. 実験. た こ と。 第4に. 「笑 い 」 以 外 の 要 素 か ら の 影 響 を. 実 験 条 件 と手 順. 避 け る た め 被 験 者 に 対 し実 験 目 的 を 告 知 し な い た. 被 験 者 で あ る短 大 生20名 を 、 ラ ン ダ ム に 肯 定 的. め に も、 英 語 関 連 の ビ デ オ で な くて は な ら な か っ. 感 情 の 喚 起 群10名. と コ ン トロ ー ル 群10名 の2群. 分 け た 。 男 女 比 は5人. ず つ の1対1と. に. し、 グ ル ー. プ 間 で 条 件 が そ ろ う よ う に した 。 肯 定 的 感 情 の 喚 起 群:グ. 実 験 で 使 用 す る た め30語 か ら な る英 単 語 リス ト を 作 成 した 。 英 単 語 の 選 定 基 準 は 、 編 入 試 験 に 役. は、 笑 い の. 立 つ 頻 出 語 句 で あ る こ と、 そ れ に も か か わ らず 被. 川 き よ し」 の 漫. 験 者 と な る短 期 大 学 生 の 多 くが 未 修 で あ る と予 測. ル ー プAに. ビ デ オ と し て 「横 山 や す しvs西. た こ と。. 才 を 見 せ 、 肯 定 的 感 情 の 喚 起 を 起 こ す よ う に した 。. さ れ る こ と 、 さ ら にAliceの. 実 験(1)に な ら っ て.
(4) 近 畿 大 学 短 大 論 集Vol.41,No.1,2008. 「緩 や か な 意 味 上 の 関 連 が あ る語 句 グ ル ー プ 」 を. 単 語 リス トに は、 社 会 、 文 化 論 で 頻 出 の 単 語 グ ル ー. 2つ 用 意 す る こ と の3点. プ と環 境 問 題 で 頻 出 の 単 語 グ ル ー プ の2グ. と した 。. 実 験 は以 下 の よ うな手 順 で お こな った。 ま ず、. 選 ん だ 。 単 語 の 好 ま し さ(印. 象 度)を. ループ. 測 定 した の. 普 段 と 同 様 な 英 文 を 読 む 授 業 を90分 行 っ た 後 、 肯. はAliceの. 定 的 感 情 の 喚 起 群 で あ る グ ル ー プAに. 「横 山 や す. 的 な感 情 が 覚醒 され た群 の ほ うが、 そ うで な い群. 川 き よ し」 の 漫 才 の ビ デ オ を 「笑 い の 刺. よ り、 あ ま り よ く知 ら な い 単 語 の 好 ま し さ に 高 得. しvs西. 激 」 と して8分. 間見 て も ら った。 一 方 、 同 時 に コ. ン トロ ー ル 群 で あ る グ ル ー プBに 実 」 の 冒 頭8分. は 「不 都 合 な 真. を見 て も ら った。 どち らの グル ー. プ に も上 映 後2分. 間 の トイ レ休 憩 を 告 知 した 。 そ. 実 験 に お い て 、 「笑 い 」 に よ っ て 肯 定. 点 を つ け る 傾 向 が 見 ら れ た か らで あ る(1)。こ れ は 今 ま で の 先 行 研 究 の 結 果 と一 致 し た た め 、Alice は 次 の 実 験(1987)で. 「あ ま り よ く知 ら な い 単 語. を よ り好 意 的 に 評 価 す る」 こ と を 「覚 醒 し て い る」. の 後 、30語 か ら な る単 語 リス トを 渡 し、 意 味 が 解. こ との裏 づ け と して用 い、 感 情 の操 作 が成 功 した. ら な い 単 語(以. チ ェ ック. か 否 か の 確 認 的 指 標 と し て 採 用 した 。 本 実 験 に お. して も ら い 、 こ れ ら の 単 語 の 好 ま し さ を 評 定 して. い て は 使 用 す る未 知 単 語 が 母 国 語 で は な く外 国 語. も ら っ た(使. 単 語 リ ス トに 上. で あ る英 語 で あ る た め 「あ ま り よ く知 ら な い 単 語. げ た単 語 の選 定 基 準 は、 編 入 試 験 に役 立 つ頻 出語. を よ り好 意 的 に 評 価 す る」 状 態 が 生 じ る か ど う か. 旬 で は あ る こ と、 そ れ に も か か わ ら ず 被 験 者 と な. の み に 注 目 し、 「感 情 の 覚 醒 」 の 指 標 と して は 特. る短 期 大 学 生 の 多 くが 未 修 で あ る と 予 測 さ れ る こ. に 用 い な か っ た 。 続 い て 、30分. と、Aliceの. プ 毎 に 単 語 の 背 景 知 識 を 解 説 した。 解 説 時 間 は. 後 、 未 知 単 語 と す る)を. 用 プ リ ン ト例1)。. 実 験 に な ら って 、 緩 や か な意 味 上 の. 関 連 が あ る語 句 グ ル ー プ で あ る こ との3つ. で あ る。. Apterら. か け て 各 グル ー. の 実 験 を 参 考 に して 決 め た が 、 彼 らの. 実 験 の手 順 1.長. 文 問題 を30分 で解 答 。 長 文 問題 は編 入 試 験 に 関係 す る経 済 の 内容 の英 文 。. 難 易度 は普 通 。 語 数 は約700語 程 度 。 設 問数 は8題 。 ↓ 2.解. 説60分. 。. ↓ 3.休. 憩10分. ビデ オ時 間8分 、 トイ レ休 憩 は2分. グ ル ー プA笑. い の ビデ オ:や す し、 き よ し. 約8分. グ ル ー プB不. 安 を あ お る もの:ゴ ア のInconvenienttruth抜. 粋部分. 約8分. ↓ 4.未. 知 単 語(被 験 者 が知 らな い単 語)を. とそ の 印象 度 を チ ェ ック させ る。. ↓ 5.全. 単 語 の 意 味 と背 景 知 識 を 授 業 で30分 か け て解 説 、 説 明 す る。 テ ス トす る こ と は. こ の 時点 で は話 して い な い。 ↓ 6.未. 知 単 語(被 験 者 が知 らな い単 語 の 暗記)15分 ↓. 7.単. 図2実. 語 の再 生 テ ス ト17番. ま で10分. 験 の手 順 フ ロー チ ャー ト.
(5) 生田. 英 語 教育 にお ける効 果 的 な英 単 語 記 憶 方 法 の 開 発 への試 み. 英 単 語 の記 憶 保 持 に肯 定 的感 情 が及 ぼす 効 果 か ら. 名前 意 味 が 解 ら な い 単 語 に 口 の な か に チ ェ ッ ク を 入 れ て 、 好 ま し さ を5段 5非 常 に 好 ま し い 一4か. な り好 ま し い 一3普. values society religion civilization generation diplomacy privilege inhabitant scapegoat statistics exclusive insularity uniformity starvation juvenile. delinquency. prejudice discrimination underdeveloped exploit resources extinguish nourish refuse. A. alternative acid. rain. carbon. dioxide. radioactive. contamination. deforestation annihilation chaos. 図3未. 知 単 語 の 印象 度 チ ェ ック テ ス ト. 通 一2あ. 階 で 評 定 し て くだ さ い 。. ま り好 ま し くな い 一1好. ま し くな い.
(6) 近 畿 大 学 短 大 論 集Vol.41,No.1,2008. ※. 時 間 の 都 合 で テ ス トで17番. ま で 解 答 を 書 くよ う に 指 示 。. 次 の英 単 語 の意 味 を思 い 出 して書 い て み ま しょ う。 名前. values society religion civilization generation diplomacy privilege inhabitant scapegoat statistics exclusive insularity uniformity starvation juvenile. delinquency. prejudice discrimination underdeveloped exploit resources extinguish nourish refuse. A. alternative acid. rain. carbon. dioxide. radioactive. contamination. deforestation annihilation chaos. 図4未. 知 単 語 の意 味 の再 生 テ ス ト.
(7) 生 田:英 語 教育 にお ける効 果 的 な英 単 語 記 憶 方 法 の 開 発 への試 み:英 単 語 の記 憶 保 持 に肯 定 的感 情 が及 ぼす 効 果 か ら か ら11歳 で あ っ た の に. の 未 知 単 語 数 を η、とす る と、 個 人 ゼが 未 知 単 語. 対 し、 短 期 大 学 部 の 学 生 は18歳 か ら20歳 が 中 心 と. 個 々 に対 して独 立 に η,回好 ま しさの評 定 を行 な っ. な っ て い た た め 、 や や 長 い 目 の 設 定 と し30分 と し. た とみ な す こ とが で き る。 これ は、 評 価 の対 象 が. た 。 テ ス ト不 安 が 働 い て 英 単 語 の 記 憶 を 阻 害 す る. 未 知 単 語 で あ る こ とか ら、 個 々 の未 知 単 語 に対 す. 可 能 性 を 排 除 す る た め 、 こ の 時 点 で は 「後 に テ ス. る印象 度 の判 断 が他 の未 知 単 語 に対 す る印 象度 の. トを す る」 と い う告 知 は しな か っ た 。 そ れ は 、 テ. 判 断 の影 響 を受 け に くい と考 え られ るた め で あ る。. 実 験 に お け る被 験 者 が8歳. ス ト不 安 が 働 い て 英 単 語 の 記 憶 を 阻 害 す る可 能 性. 従 っ て 印 象 度 の 判 断 は の べ 、T一. を 排 除 す る た め で あ る。 単 語 の 解 説 後. れ た と み な す こ と が で き る。 印 象 度 の 両 グ ル ー プ. す る」 こ と を 告 げ て 、 学 生 に1グ 17ま で)の. 「テ ス トを. ル ー プ(1か. ら. の 平 均 値 と標 準 偏 差 は 表1の. 単 語 を15分 で 暗 記 す る よ う に指 示 した 。. 2グ ル ー プ の 提 示 に も か か わ ら ず 、1グ. Σ 距1η 、回 行 わ. 通 りで あ る。. 印 象 度 の 両 グ ル ー プ の平 均 値 の 差 の 検 定 を 行 な っ. ループだ. た と こ ろ 、'=2.372p=0.018≦0.05で. あ った た. け の 暗 記 を 指 示 した 理 由 は 、 単 語 リス トを 与 え ら. め 、 有 意 水 準5%で. れ た 時 に あ ま り に 単 語 リス トが 短 い こ と に よ る課. 意 差 が 認 め ら れ た 。 す な わ ち 、 グ ル ー プAの. 題 の 見 か け の 容 易 さ か ら肯 定 的 感 情 が 作 用 す る の. 未 知 単 語 に 対 し て グ ル ー プBよ. を 防 ぐた め 、 加 え て15分 で2グ. 持 つ こ と が 示 さ れ 、Aliceの. 難 で あ る た め の2つ. ル ー プ の 暗記 は 困. 両 グ ル ー プ の 間 の平 均 値 に有 方が. り好 ま し い 印 象 を. 実 験 結 果 と一 致 し た 。. か ら で あ る。 引 き 続 き 単 語 テ. 3-2.単. ス トを15分 で 施 行 し、 結 果 を 回 収 し た 。 以 上 の 実 験 の 手 続 き の 流 れ を 示 す と 図2の. 語 の再 生 率 に 関 す る結 果. 先 述 の よ うに個 人 に よ って未 知 単 語 と未 知 単 語. 通 り と な る。. 数 が異 な るた め、 個 人 ご とに未 知 単 語 の再 生 率 を 3.分. 析 方 法 と結 果. 3-1.単. 出 し、 この個 人 の再 生 率 を変 数 と して両 グル ー プ の再 成 立 の平 均 値 を求 め差 の検 定 を行 な った。. 語 の 印象 に 関 す る結 果. 分 析 に はSPSS16.OforWindowsを. な お、 グル ー プA(笑. 使 用 した 。. いの ビデオ 群)に お いて、. まし. 被 験 者1名 の成 績 が極 端 に悪 く、 日常 の授 業 に お. 階 で評 価 す るよ うに求 め て い るた め、. い て もか け離 れ て学 力 が低 い こ とが確 認 され て い. 被 験 者 に よ っ て ① 未 知 単 語 が 異 な る こ と、 ま た ②. た た め、 デ ー タ ー数 が少 な い本 研 究 に お い て は影. 未 知 単 語 数 が こ と な る こ と か ら、 各 グ ル ー プ全 体. 響 が 出 や す い と考 え て はず し、 合 計9人 の被 験 者. の 印 象 殿 平 均 値 の 比 較 を お こ な った。 い ま個 人 ゼ. の デ ー タ で統 計 処 理 を お こな った。. 両 グ ル ー プ の 被 験 者 に 未 知 単 語 の 印 象 度(好 さ)を5段. グル ー プ. 平均値. 標準偏差. A. 3.00. 1。106. B. 2.77. 0.826. 表1未. 知 単 語 の好 ま しさ平 均 値. 等分散性 のたあの Leveneの 検定. 等分散 を仮定す る 等 分 散 を仮 定 しな い. 表2未. 2つ の母 平 均 の差 の検 定. F値. 確率. '値. 自 由度. 確率. 4.266. 0.040. 2。394. 415. 0.017. 2.372. 370.956. 0.018. 知 単 語 の好 ま しさ の グ ル ー プ 間 の検 定 表.
(8) 近 畿 大 学 短 大 論 集Vol.41,No.1,2008. で. み な ら ず 学 習 対 象 で あ る英 語 で あ っ て も覚 醒 の 確. お い て も11.80語 で 同 じ く. 認 指 標 と し て 使 用 で き る可 能 性 が 示 さ れ た 。 今 回. 未 知 単 語 数 の 平 均 は 、 グ ル ー プAで11.78語 約12語 、 グ ル ー プBに 約12語. の実 験 に お い て被 験 者 が覚 醒 して い た か ど うか は. と な っ た 。 再 生 率 の 平 均 値 は グ ル ー プAで. は0.935、. グ ル ー プBで. は0.782と な り、0.203の 差. 観 察 に よ り確 認 さ れ て い た 。 と い う の も、 予 備 調. が 生 じた 。 両 グ ル ー プ の 未 知 単 語 再 生 率 の 平 均 値. 査 に お い て 全 員 一 致 で 「ビ デ オ は と て も面 白 い 」. の 差 の 検 定 を 行 な っ た と こ ろ 、'=2.055(ρ=. と い う評 定 を し た 学 生 同 様 に 、 グ ル ー プAの. 0.059>0.05)で. 全 員 も ビ デ オ を 見 て い る 間 中 「複 数 回 声 を 上 げ て. あ っ た(表4)。. 有 意 水 準5%で. 学生. は 両 グル ー プ 間 に有 意 差 が あ る とは い え な い もの. 笑 っ て 」 お り、 「笑 い 」 に よ っ て 十 分 に 覚 醒 し て. の 、 グ ル ー プAの. い る様 子 が 確 認 で き て い た か ら で あ る。 一 方 、 グ. 再 成 立 が グ ル ー プBの. 再成立 よ. ル ー プBに. り有 位 に 高 い 傾 向 が 見 ら れ た 。 標 準 偏 差 は、 未 知 単 語 数 の標 準 偏 差 は グル ー プ A3.562、. グ ル ー プB3.675で. ほ ぼ 差 が な く、 ま た 、. 2.923で ほ ぼ 差 が な か っ た が 、 再 生 率 の 標 準 偏 差. ル ー プBで. は0.111な. は0.201と 約2倍. か っ た 。 な お 、 今 回 は 被 験 者 の 顔 と名 前 が 一 致 し て お り容 易 に 記 録 が 残 せ た た め 特 に ビ デ オ を 使 っ て の記 録 は お こな わ な か った。. 再 生 語 数 の 標 準 偏 差 に お い て も そ れ ぞ れ3.708と. は 、 グ ル ー プAで. お い て 笑 っ て い る被 験 者 は 一 人 も い な. の に 対 して 、 一 方 グ 近 い 値 を 示 した 。. グ ル ー プAの プBよ. 「好 ま し さ」 の 評 定 の平 均 は グ ル ー. り有 意 に 高 か っ た 。 しか し、 質 問 紙 上 で は. 評 定 値3の. 「普 通 」 を 示 し、 評 定 値4や5の. 「か. な り好 ま し い 」 「非 常 に 好 ま し い 」 と い う 判 断 を 4.考. 察. した わ け で は な か った。 この点 に 関 して は以 下 の. 「笑 い 」 の ビ デ オ を 見 た グ ル ー プAに. お い て、. 3つ の 理 由 が 考 え ら れ る。 ま ず 、 被 験 者 人 数 が 少. 未 知 単 語 の 好 ま し さ に 関 す る評 価 の 平 均 値 が 有 意. な す ぎ た こ と で あ る。 次 に 「好 ま し さ の 評 定 」 に. に 高 か っ た こ と よ り、 「笑 い 」 が 認 知 過 程 に 何 ら. 笑 い の ビ デ オ に よ る感 情 的 「覚 醒 」 の 影 響 よ り、. か の 影 響 を 及 ぼ し、 評 価 の 平 均 値 を 上 げ た と考 え. 中 心 化 傾 向 の ほ う が 強 く出 た の で は な い か と い う. ら れ る 。Alice(1985)は. 刺 激 と して 母 国 語 を 使 っ. こ と で あ る。 中 心 化 傾 向 が 前 面 に 出 て し ま っ た 理. た 実 験 に お い て 、 『笑 い に よ っ て 覚 醒 度 が 高 め ら. 由 は 、 日本 人 に と っ て 英 語 は 母 語 で は な く、 外 国. れ た 群 で は そ う で な い 群 よ り単 語 の 「好 ま し さ」. 語 な の で、 意 味 の わ か らな い外 国語 は言 葉 と して. を 高 く評 定 す る』 と い う事 実 を 覚 醒 の 確 認 指 標 と. の 認 知 よ り何 か 記 号 の よ うな 存 在 に な っ て し ま い 、. して 使 用 し た が 、 今 回 の 実 験 結 果 か ら、 母 国 語 の. 先 行 実 験 で 刺 激 と し て 使 わ れ た 「意 味 の よ く知 ら. グル ー プ. 平均値. N. 標準偏差. A. 9. 0.935. 0.110. B. 10. 0.782. 0.207. 夷2来. 知 蛍 言喜の 颪 壮=痙 の ゲ ル_7。. 男ll=巨 」 白値 キボ 亜i隻福 善. 等分散性 のたあの Leveneの 検定. 等分散 を仮定す る. 2つ の母 平 均 の差 の検 定. F値. 確率. '値. 自 由度. 確率. 7.576. 0.014. 1。992. 17. 0.063. 2.055. 等 分 散 を仮 定 しな い. 表4再. 生 率 の差 の検 定. 13.964. 0.059.
(9) 生 田:英 語 教育 にお ける効 果 的 な英 単 語 記 憶 方 法 の 開 発 への試 み:英 単 語 の記 憶 保 持 に肯 定 的感 情 が及 ぼす 効 果 か ら な い 母 国 語 に 対 す る評 定 」 と の 間 に 差 が 出 た の で. 上 昇 す る と い う傾 向(p=0.083)」. は な か ろ う か 。3つ. 目 は 不 安 に よ る抑 制 作 用 で あ. 語 で あ る 日本 語 が刺 激 と して用 い られ た。 日本 語. る。 英 語 の 語 源 は 日本 語 と比 較 した 場 合 比 較 に な. の再 生 率 を測 定 した広 崎 の結 果 よ り も、 英 語 を用. ら な い 程 多 岐 に 渡 る。 例 え ば 一 例 を 挙 げ て も サ ン. い た本 研 究 に よ って 「 肯 定 的感 情 が単 語 再 生 を促. ス ク リ ッ ト、 ラ テ ン語 か ら始 ま り ギ リ シ ア 語 、 ゲ. 進 す る影 響 」 が よ り強 く確 認 で き た こ とに よ り、. ル マ ン語 、 ゴ ー ト語 、 ア ン グ ロ ノ ル マ ン語 、 中 央. 英 単 語 の効 果 的学 習 に肯 定 的感 情 が介 入 し う る可. フ ラ ン ス 語 、 デ ン マ ー ク語 、 オ ラ ン ダ 語 、 ス ウ ェー. 能 性 が 強 力 に示 唆 され た と言 え るで あ ろ う。 ただ、. デ ン語 、 ドイ ツ語 と枚 挙 に い と ま が な い ほ ど 沢 山. 「笑 い」 に よ る肯 定 的 感 情 の 覚 醒 が英 単 語 の学 習. の 外 国 語 の 影 響 が み ら れ る言 語 で あ る。 そ の た め. に効 果 的 に作 用 した要 因 の一 つ に、 お そ ら く、 今. 「母 国 語 で 意 味 を よ く知 ら な い 単 語 」 は 意 外 と多. 回 の被 験 者 が高 い学 習 不 安 を抱 え る編 入 を控 え た. く、 そ れ ゆ え に 「意 味 を よ く知 ら な い 単 語 」 に 対. 学 生 で あ った こ とが含 ま れ る と思 わ れ る。 つ ま り. す る感 情 的 負 荷 は 生 じな い 可 能 性 が あ る。 一 方 、. 彼 らの抱 え る高 い不 安 が、 笑 い に よ って 引 き起 こ. 今 回 の 実 験 で 使 用 し た 「編 入 試 験 に 必 要 で 頻 出 英. され た 「 肯 定 的感 情 」 に よ って低 減 した た め に英. 単 語 」 にお い て は、 これ らの単 語 を知 らな い こ と. 単 語 の記 憶 、 再 生 が よ り効 果 的 に な され る とい う. は 編 入 試 験 に 失 敗 す る可 能 性 に 直 結 して しま う。. 傾 向 が示 され た可 能 性 が あ る。 今 後 は 「 学習不安. 「重 要 頻 出 英 単 語 の 意 味 を 知 ら な い 」 と い う認 知. が な くて も肯 定 的感 情 は英 単 語 記 憶 と再 生 を促 進. そ の も の が ネ ガ テ ィ ブ な 心 理 的 影 響 で あ る不 安 を. しえ るの か ど うか」 とい う点 に 関 して、 不 安 の程. ひ き お こ し、 覚 醒 の 影 響 を ダ イ レ ク トに 抑 制 して. 度 を測 定 項 目に加 え た上 で パ ラ メ トリッ ク検 定 に. 意 味 の 好 ま し さ の 判 定 が 「好 意 的 」 な 評 定 に 向 か. よ り地 道 に検 討 して ゆ き た い と思 う。. い き れ ず に 、 中 心 に お さ ま っ て しま っ た 可 能 性 が. に お い て は母. 標 準 偏 差 に 関 して は グル ー プAの0.111は. 、再. 考 え ら れ る。 つ ま り 「頻 出 英 単 語 の 意 味 を 知 ら な. 生 率 の平 均 値 が0.953で あ る こ と か ら被 験 者 全 員. い こ と」 が 不 安 を 生 み 出 し、 阻 害 要 因 と して 作 用. が 「ほ ぼ全 単 語 正 解 」 に 向 か った結 果 で あ る と思. した の で は な い だ ろ う か 。 今 後 は 覚 醒 度 の 指 標 と. わ れ る。 つ ま り、 「 笑 い」 とい う肯 定 的感 情 に よ っ. して 母 国 語 で あ る 日本 語 を そ の ま ま 使 う こ と も検. て認 知 過 程 が何 らか の影 響 を受 け、 英 単 語 の記 憶 が苦 手 な学 生 の記 憶 率 を上 げ た可 能 性 が示 唆 され. 討 し て ゆ き た い と思 う。 こ の 点 に 関 して は 、2∼ 3の 予 備 実 験 を 経 て 最 も信 頼 性 、 妥 当 性 が 高 い 覚 醒 度 の 指 標 を 見 つ け て ゆ く必 要 が あ る と思 わ れ る。 再 生 率 の 平 均 の 差 の 検 定 結 果 で は5%水. 準 での. た 。 一 方 、 グル ー プBの0.201は. 再 生率 の平均値. が0.78で か る こ とか ら、 暗記 が 不 得 意 な人 は不 得 意 な ま ま にな った可能 性 が 示 唆 され る。 これ よ り、. 有 意 差 は確 認 で き な か った もの の、 再 生 率 の平 均. 英 語 に と って基 本 た る英 単 語 の学 習 に 「 笑 い」 と. 値 に 関 して は グ ル ー プAで. グ ル ー プBで. い う肯 定 的感 情 を用 い た学 習 方 法 の効 果 が証 明 さ. グ ル ー プBの. れ た可 能 性 が高 い とい え よ う。 た だ こ こで も、 不. は78%と. は93%、. な り、 グ ル ー プAが15%も. 再 生 率 の 平 均 値 を 上 回 っ て い た 。'検 定 で は ρ=. 安 の介 入 度 が未 知 な た め、 更 な る実 験 が必 要 と考. 0.059よ. え られ る。. り、 『「笑 い 」 が 単 語 再 生 に 肯 定 的 影 響 を. 与 え る 』 と い う仮 説 に 沿 っ た 傾 向 が 見 ら れ 、 「笑 再 生 率 の平 均 は笑 い. ニ ズ ム は ま だ、 解 明 され て い な い が、 英 語 学 習 の. 再 生 率 の平 均 よ り高 い. 阻害 要 因 と長 ら く考 え られ て い た 「 不 安 」 が学 習. い 」 を 経 験 した グ ル ー プAの を 経 験 し な い グ ル ー プBの. 「笑 い」 が 単 語 再 生 に肯 定 的 影 響 を与 え る メ カ. と い え る傾 向 が 示 さ れ た 。 広 崎 の 実 験. 「漫 才 の 視. 聴 で は 古 城 に 比 べ て 再 生 テ ス トの 正 答 率 が5.2%. 一55一. 者 の 間 に存 在 す る場 合 に は、Apterの ル セ オ リー に よ って説 明可 能 とな る。. リバ ー サ.
(10) 近 畿 大 学 短 大 論 集Vol.41,No.1,2008. リバ ー サ ル セ オ リー は 動 機 づ け の 状 態 を ダ イ ナ ミ ッ ク な 心 理 的 過 程 の 変 化 の う ち に 捉 え 、4つ. 対. 比 す る 動 機 づ け ス タ イ ル を 軸 に考 え て い くの だ が 、 そ の う ち の 学 習 に 関 し て 重 要 と な る の は 、Telic. ド)か. らParatelic(楽. しみ 優 先 の モ ー ド)に. リ. バ ー ス し、 学 習 効 果 が 上 が る可 能 性 が 生 じ る は ず で あ る。 今 回 の 実 験 で は 「簡 単 だ 」 と告 知 し て お い た 英. (目 的 追 求 の 真 面 目 一 モ ー ド)とParatelic(楽. 語 の 長 文 問 題 の 正 答 率 が 予 想 よ り お しな べ て 低 く、. しみ 優 先 の モ ー ド)で. 誰 一 人 と し て60%以. あ る 。 「不 安 」 と い う感 情. が 認 知 さ れ る の は 、Telic(目. 上 正 解 で き な か った。 この た. 的 追 求 の 真 面 目一. め 、 問 題 採 点 終 了 時 点 で 、 学 生 か ら編 入 試 験 の 合. モ ー ド)状 態 で 、 な お か つ 覚 醒 状 態 が 高 い 場 合 で. 否 を 心 配 す る会 話 が あ ふ れ た ば か り に 聞 こ え て き. あ る。 な お 、 こ こ で の 不 安 は 特 性 不 安 で は な く、. た こ と か ら も、 彼 ら は 高 覚 醒 状 態 で 高 不 安 で あ っ. む し ろ 生 理 的 な 症 状 を 伴 う あ る種 の 状 態 不 安 で あ. た と思 わ れ る。. る と言 え よ う。 リバ ー サ ル セ オ リー が 他 の 理 論 と. 今 回 の 実 験 に お い て は 不 安 の 状 態 やTelic、. 決 定 的 に 異 な る 点 は 、 「同 一 の 人 物 に お い て 必 ず. Paratelicの. 不 安 を 呼 び起 こす よ うな状 態 」 を想 定 せ ず、 メ タ. 験 で は 、 さ ら に 測 定 項 目 を 増 や し、 被 験 者 も増 や. 認 知 の 変 化 に よ っ て 不 安 の 感 じ方 さ え 変 わ る と考. し た 上 で 編 入 試 験 を 目前 に し た 短 大 生 と ま だ 少 し. え 、 そ の メ カ ニ ズ ム を 説 明 し よ う と した 点 で あ る。. の ん き な4年. 例 え ば 、 い つ も は 運 転 に 慎 重 な 者 で も、 カ ー レ ー. 知 単 語 の好 ま し さの評 定 、 単 語 の再 生 率 、 不 安 と. ス を 見 た 帰 りに は 突 然. Telic-Paratelicstatesの. 「事 故 の 不 安 を 感 じず に 」. 最 高 時 速 で 家 に 帰 っ て し ま う、 と い う よ う な 状 況 で あ る。 リバ ー サ ル セ オ リー で は こ の よ う な 状 況 を 説 明 す る の に 、 リバ ー サ ル(反. 生 大 学 の2回. 生 の 両方 に 関 して、 未. デ ー タ ー を採 取 す る 予. 定 で あ る。 本 研 究 の 結 果 か ら 「笑 い に よ っ て 単 語 の 記 憶 保. い う概. 持 と再 生 率 が 上 が る傾 向」 は ほ ぼ確 認 で き た 。. 念 を 用 い る 。 つ ま り、 カ ー レ ー ス が き っ か け と. 「笑 い 」 を 用 い て 肯 定 的 感 情 を 覚 醒 さ せ る よ う な. な っ て 、 生 真 面 目 なTelic(目. 授 業 運 営 を と る こ とが、 効 果 的 な英 単 語 の記 憶 方. Paratelic(楽. 的 達 成 状 態)か. し み 優 先 の 状 態)に. バ ー ス し た た めTelic(目. 転)と. 測 定 が で き て い なか った が 、 次 の実. ら. メ タ認 知 が リ. 的 達 成 状 態)で. は本 来. 不 安 を ひ き お こ す は ず の 、 「ハ イ ス ピ ー ド走 行 」 が 快 に 感 じ ら れ た と い う わ け で あ る 。Paratelic (楽 し み 優 先 の モ ー ド)で. 法 と し て 提 案 可 能 に な っ た と思 わ れ る。. は、 高 覚 醒 状 態 は不 安. 5.ま. と. め. 本 研 究 で は、 効 果 的 で よ り発 展 的 な英 語 教 育 を 行 うに あ た り障害 とな って い る英 単 語 の記 憶 再 生. で は な く、 快 感 情 を 引 き 起 こ す の で あ る。 つ ま り、. 及 び保 持 に 関 して、 学 習 者 の精 神 的状 態 、 特 に肯. リバ ー サ ル セ オ リー に よ れ ば 学 習 の 阻 害 要 因 と な. 定 的感 情 に着 目 し、 肯 定 的感 情 が及 ぼ す英 単 語 学. りえ る状 態 不 安 が 生 起 し て い る状 態 さ え も、 固 定. 習 効 果 へ の影 響 を検 討 した。 未 知 単 語 の好 ま し さ. 的状 態 と して扱 わ ず、 動 的 な変 化 の過 程 の 中 の一. の検 定 か らは、 未 知 単 語 が外 国語 で あ って も 「 笑. 状 態 と み な せ る と い う こ と だ 。 こ の 観 点 か ら考 え. い の ビデ オ」 に よ って被 験 者 の感 情 が有 意 に覚 醒. て み る と、 編 入 試 験 を 控 え た 本 短 期 大 学 部 の 学 生. して い る可 能 性 が 指摘 され た。 再 生 率 の平 均 値 の. や 就 職 試 験 を 控 え た4年. 検 定 で は5%の. 制 大 学 の 学 生 、 も し くは. 有 意 水 準 で の有 意 差 こそ み られ な. 昇 進 試 験 を控 え た会 社 員 の よ うな不 安 が潜 在 的 に. か っ た もの の 、 「笑 い」 が認 知 過 程 に 何 らか の影. 存 在 す る で あ ろ う者 が 英 語 を 学 習 す る 際 に 高 覚 醒. 響 を及 ぼ して英 単 語 の記 憶 とそ の再 生 率 を高 め る. 状 態 で 不 安 を 感 じ て い る な ら ば 、 「笑 い 」 に よ っ. 傾 向 が確 認 され た。 これ に よ って、 ま た、 肯 定 的. て メ タ認 知 状 態 はTelic(目. 感 情 が英 単 語 の 暗記 を促 進 す る可 能 性 が強 く示 唆. 的 追 求 の 真 面 目一 モ ー. 一56一.
(11) 生田. 英 語 教育 にお ける効 果 的 な英 単 語 記 憶 方 法 の 開 発 への試 み. さ れ た と い え る で あ ろ う。. 英 単 語 の記 憶 保 持 に肯 定 的感 情 が及 ぼす 効 果 か ら. 参 考文 献. 今 後 は 、 ま ず 、 被 験 者 の 数 を 増 や し、 ビ デ オ を. (1). Alice M. Isen. on. 見 せ な い群 を加 え、 肯 定 的感 情 の覚 醒 が英 単 語 暗 記 を 促 進 す る傾 向 を 明 確 に 検 証 し、 ま た 同 時 に 不 安 の 強 度 とTelic-Paratelicstateの. 測定 を お こ. the. Unusualness. Journal of Personality No 6, 1413-1426. (2) Alice M. Isen. Problem. な い 、 そ の メ カ ニ ズ ム を 解 明 す る予 定 で あ る。 次 に 、Aliceが. お こ な っ た 実 験1)の 追 試 と し て 、 肯. 定 的 感 情 の 喚 起 に 「笑 い 」 と 同 じ効 果 が あ っ た と さ れ る キ ャ ン デ ィ の よ う な ち ょ っ と した 贈 り も の が英 単 語 暗記 を促 進 させ う る こ とが で き るか ど う か の 追 試 を 行 い 、 「笑 い 」 以 外 に 、 英 単 語 暗 記 法 に 応 用 で き る刺 激 を 見 つ け る こ と に よ っ て 、 効 果 的 な 英 単 語 暗 記 法 の 条 件 を 明 確 に し た い と考 え て い る。. (3) Apter,. な 授 業 の 条 件 の 一 部 は 明 白 に な る で あ ろ う。 本 実. Word. Affect. Associations.. 1985 Affect Facilitates. Creative. 1987. Reversal. Theory.. Emotion. Routledge. (4) Apter,. of. of Positive. and Social Psychology, Vol 48,. Positive. Solving. M. J.. Motivation,. and. The Dynamics. Personality.. of. London:. 1989, 2007,. M. J.. Personlity. in Reversal. Theory.. Dynamics: Apter. Key Concepts. International. Ltd.. 2005 p. 5—p. 26 (5) Martin,. Rod. ACADEMIC (6) Opplinger,. A.. The. PRESS.. Humor. D.. (Eds.),. Communication. Erlbaum. (7) Teslow, J. L.. and. of. Humor. learning.. Roskos-Ewoldsen and. of Dolf Zillmann. Lawrence. Psychology. 2007 p. 355. P. A... Bryant,. honor. これ らの手 順 に よ って、 英 単 語 の 暗記 に効 果 的. The Influence. (255-273).. J. R.. J. Canter. Essays. in. Mahwah,. NJ:. me: A call for research.. Ed-. Associates.. Humor. &. Emotion:. In. 1995. ucational Technology Research & Development, 43(3), 験 の 結 果 か ら は 、1.肯 うな. 定 的 感 情 を 覚 醒 させ る よ. 「笑 い 」 を 授 業 に 持 ち 込 み 、2.不. 安をかき. た て る よ う な 要 素 を な る べ く排 除 す る こ と が 、 英 単 語 の 暗記 に効 果 的 な学 習 環 境 に と って重 要 で あ る こ と が 示 唆 で き た と思 わ れ る。. 6-28. 1995 (8)広. 崎 真 弓.笑. い が 認 知 機 能 に 及 ぼ す 短 期 的 効 果,笑. い の 科 学,vol.1,2008,54-57.
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