音 楽

小 学 校

平 成11年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

音

楽

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成11年 度

教 育 研 究 員 名 簿

地 区 学 校 名 氏 名

台 東 台 東 小 斎 藤 圭 子

墨 田 菊 川 小 星 野 加代子

目 黒 五 本 木 小 、 白 井 佳 代

豊 島 西 巣 鴨 小 ○ 中 山 純 子

練 馬 ^{光 が 丘 第 二 小} 後 藤 京 子

足 立 東 渕 江 小 神 田 ゆ か り

立 川 第 五 小 ◎ 竹 山 み どり

三 鷹 第 二 小 小 崎 仁

青 梅 ^{友 田 小} 佐 藤 南

稲 城 稲 城 第 八 小 坂 根 紀 子

◎世話人 ○副世話人

担 当 都立教育研究所教育研究所 教科教育部

株 本 光 子

目 次

1

II

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1 9 自 3 4 只 U

研究主題 と研究 の概要

研究主題設定 の理 由 今,な ぜ創造 的な学習活動か 研究 のね らい 児童 の主体性 と教師の授業改善 研究 の方法

研究 の構想

研究の内容

学習指導案作成 の手順

2 り O Q U 4

教材選択 の視点 学習指導過程 の工夫

年間指導計画へ の位置づ け 実践授業

IV研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題

只 り 7 0 4 8 1 1 1 ﹂ ユ

24

研 究 主 題}一

創造的な学習活動を楽 しむ児童の育成

1研 究 の 概 要

1主 題 設 定 の 理 由 一 今,な ぜ 創 造 的 な 学 習 活 動 か

私 た ち の 接 す る 児 童 に と っ て,小 学 生 の 時 代 は 今 しか な い。 こ の 児 童 に,自 己表 現 の 喜 び, 人 と の か か わ り合 い の 喜 び,音 楽 を 自分 で っ く り出 す こ と や 工 夫 す る こ と の 喜 び を 味 わ わ せ た い 。 そ の た め に,児 童 の 創 造 性 や 主 体 性 が 発 揮 で き る よ う な 授 業 の 展 開 が で き る 力 を さ ら に 身 に 付 け た い。 こ れ が,私 た ち の 願 い で あ る。

こ の 願 い の 実 現 に よ っ て,社 会 が ど ん な に 変 化 しよ う と も,児 童 は 自 分 の 力 で 新 し い も の を 生 み 出 した り,様 々 な と こ ろ か ら得 た情 報 を 再 構 築 し た り して,21世 紀 を た く ま し く豊 か に 生 き て い く こ と が で き る と考 え た 。

平 成12年 度 か ら移 行 措 置 期 間 と な る 小 学 校 新 学 習 指 導 要 領 は,次 の よ う な 観 点 を 重 視 し て 改 善 が 図 ら れ た 。

ア 音 楽 を 愛 好 す る心 情 と 音 楽 に 対 す る 豊 か な 感 性 を 育 て る と と も に,音 楽 活 動 に必 要 と な る 基 礎 的 な 能 力 を 培 い,豊 か な 情 操 を 養 う こ と を 一 層 重 視 す る。

イ 児 童 が 楽 し い 音 楽 活 動 を 通 して,表 現 や 鑑 賞 の 能 力 を 高 あ る と と も に,音 楽 活 動 の 喜 び を 味 わ い,生 涯 に わ た って 音 楽 に 親 しむ 態 度 や 意 欲 を 育 成 す る こ と を 重 視 す る。

ウ 学 校 や 児 童 の 実 態 に 応 じた 弾 力 的 な 指 導 を進 め る こ と に よ り,児 童 が ゆ と り『を も っ て 音 楽 活 動 に 取 り組 む と と も に,個 性 的 で 創 造 的 な 学 習 活 動 を よ り活 発 に 行 う よ うに す る。

ま た,平 成9年 度 に 発 表 さ れ た 文 部 省 「小 学 校 教 育 課 程 実 施 状 況 調 査 を 踏 ま え た 音 楽 科 の 学 習 指 導 の 改 善 」 に,今 後 の 課 題 と して 各 学 年 の 内 容A表 現(2)に お い て 子 ど も た ち が 感 じ

た こ と や イ メ ー ジ を 広 げ た こ と を 素 直 に 生 か し,楽 しい 学 習 活 動 を 展 開 で き る よ う に す る 。 (4)に お い て は 自 分 な りの 音 楽 を つ く っ て 表 現 す る こ と を 楽 し む 学 習 を 進 め る こ と が 出 来 る

よ う に す る 。 等 が あ げ られ て い る。

教 育 研 究 員 と し て,こ れ ら の 趣 旨 等 の 実 現 を 目 指 し,児 童 の 屯 体 的 な活 動,創 造 性 を 伸 ば す 活 動 に 焦 点 を あ て た 研 究 を 推 進 した い と 考 え,研 究 主 題 「創 造 的 な 学 習 活 動 を 楽 しむ 児 童 の 育 成 」 を 設 定 し た。

そ して,本 研 究 の 目 指 す 児 童 像 を 次 の よ う に ま と め た。

(1)音 楽 活 動 を 通 して 心 の 成 長 や 人 間 関 係 を 育 む こ と が で き る子 (2>創 意 工 夫 を 生 か し,自 分 自身 の 音 楽 を つ く り 出 そ う と す る 子 (3>様 々 な 音 楽 経 験 を 自 ら の 生 活 に 生 か す こ と が で き る子 ま た,本 研 究 に お け る創 造 的 な 学 習 活 動 を 次 の よ う に と らえ た 。

q)既 存 の 音 楽 作 晶 を 自 ら工 夫 して 演 奏 し た り,積 極 的 に そ の よ さ や 美 しさ を 感 じ取 り な が ら聴 い た り す る活 動

② 既 存 の 作 品 と の か か わ り を 通 して,よ り広 が り の あ る 音 楽 表 現 を 工 夫 して い く活 動 (3)児 童 が 自分 自身 の 考 え に 基 づ い て,自 分 な り の 新 しい 作 品 を つ く り ヒげ る 活 動

一2一

各 学 年 の 内 容A表 現(2)「 曲 想(第1学 年 及 び 第2学 年 「楽 曲 の 気 分 」)や 音 楽 を 特 徴 付 け て い る 要 素 を 感 じ と って,工 夫 して 表 現 で き る よ う に す る 。」 と,A表 現(4)「 音 楽 を っ く っ て 表 現 で き る よ う に す る 。」 の2っ の 内 容 に 焦 点 を あ て 研 究 に 取 り組 ん だ 。

2研 究 の ね ら い 一 児 童 の 主 体 性 と教 師 の 授 業 改 善

創 造 的 な 学 習 活 動 を 推 進 す る に は,児 童 が 興 味 ・関 心,必 要 感 を も ち課 題 解 決 を しな が ら, 自 ら の 力 で 音 楽 に 対 す る 感 性 や 知 識 や 技 能 を 獲 得 し,音 楽 活 動 の 基 礎 的 な 能 力 を 高 め て い く 学 習 の 充 実 が 大 切 で あ る と考 え た 。

音 楽 科 で 身 に 付 け た 基 礎 的 な 能 力 は,「 総 合 的 な学 習 の 時 間 」 や 生 活 の 中 で 生 か さ れ る こ と に よ って よ り確 実 に 身 に 付 き,生 活 を 明 る く潤 い の あ る も の に す る 力 と な る。 こ の 意 味 か

ら創 造 的 な 学 習 活 動 の 充 実 へ の 期 待 は 大 き い 。

音 楽 科 の 教 師 に 求 め られ て い る 「教 え る こ と」 と は,音 楽 活 動 の 基 礎 的 な 能 力 を 確 実 に 一 人 一 人 の も の に す る こ と,自 ら課 題 を もち,自 ら感 じた こ と を も と に,創 造 し表 現 す る 中 で よ り よ く問 題 を 解 決 して い こ う と す る カ を 育 て る こ とで あ る 。 児 童 に 自 分 が 身 に つ け て い る 音 楽 的 な 能 力 の 認 識 を 促 し,そ れ を生 か して 楽 しむ 児 童 を 育 て る こ と で あ る。 目 の 前 に い る 児 童 が 中 学 生,高 校 生,成 人 へ と 成 長 す る な か で,そ の 年 代 に 応 じて"好 きな 音 楽"や 自 分

の"い い 音"を も ち 続 け る た め の 教 育 が 必 要 で あ る。

実 際 の 授 業 を 通 して,学 習 内 容 を一 人 一 人 の 児 童 が 確 実 に 身 に 付 け る 学 習,自 分 の 思 い を 音 楽 で 表 現 し た い と 感 じ,そ れ が 表 現 で き る よ う に す る 学 習,学 ん だ こ と を 生 活 の 中 に 生 か

す こ と が で き る よ う に す る 授 業 展 開 を 求 あ て い き た い 。

そ こ で,本 研 究 の ね ら い を 「児 童 一 人 一 人 が 主 体 的,創 造 的 に 取 り組 む 音 楽 活 動 の 在 り 方 を 授 業 改 善 を 通 し て 明 らか に す る 」 と し,以 下 の4っ の 点 か ら授 業 改 善 に 取 り組 み 研 究 主 題 に 迫 ろ う と し た 。

① 学 習 指 導 案 作 成 の 手 順

年 間 指 導 計 画 に 位 置 付 け ら れ た 題 材 を,学 校 や 児 童 の 実 態 に 応 じ た 授 業 と して 進 め る た め の 学 習 指 導 案 の 作 成 手 順 を 示 す 。

② 教 材 選 択 の 視 点

一 人 一 人 の 児 童 が 題 材 の 目 標 を 実 現 す る た め の 価 値 あ る教 材 選 択 の 観 点 を 示 す 。

③ 学 習 指 導 過 程 の 工 夫

児 童 が 音 楽 の よ さ や 美 し さ を 感 じて,工 夫 した り 試 した り す る な か で,一 人 一 人 が 学 習 内 容 を 身 に 付 け て い く た め の 学 習 指 導 過 程 の 在 り 方 を 示 す 。

④ 年 間 指 導 計 画 へ の 位 置 付 け

音 楽 の 授 業 時 数 が 少 な く な る 中 で,児 童 や 学 校 の 実 態 を 踏 ま え,題 材 が バ ラ ン ス よ く 配 置 さ れ,児 童 が 無 理 な く学 習 内 容 を 身 に 付 け られ る計 画 例 を 示 す 。

3研 究 の 方 法

(D音 楽 科 に お け る 「創 造 的 な 学 習 活 動 」 に 関 す る先 行 研 究 及 び 実 践 事 例 を 収 集,分 析 す る。

(2)学 習 指 導 要 領 の 各 学 年 の 内 容 「A表 現 の(2>」 「A表 現 の(4)」 の2っ に 焦 点 を あ て,そ の 望 ま し い 指 導 の 在 り方 を 提 案 し,授 業 実 践 を 通 して 検 証 を す る。

(3>新 し い 学 習 指 導 要 領 に 対 応 し た 年 間 指 導 計 画 や 学 習 指 導 案 の 作 成 の 手 順 を 提 案 し,実 践 に 生 か す 。

4研 究の構想

廟 藤購 のねらい

1

一 一 改訂 ・音 楽科 の目標 一 一

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音 楽l

心講 墓鶴 魏 麓 撫 臨 警 する」著覇 改善の憲覇 郵

児童の実態

〇 一 めざす児童像一一 一 一̲

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h1麟 活動を通 して心の成長や燗 関係を育む。とができる判

② 創意工夫 を生か し,自 分自身の音楽をつ くり出そ うとす る子1 孟1

1(3〕 様 々 な音 楽 経 験 を 自 らの生 活 に生 か す こ とが で きる 子:

Ll ^{教師の案態}

主体的 ●創造的学習活動1教 師 の授業改善

一 研 究 主題 一 一 一 『 一 一

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研 究 内 容 ・方 法 一 一 一

「 教購 材や学習謡 灘 夫等を視点、、授露

1を す れ ば ,児 童 は創 造 的 な 音 楽 活 動 を 楽 しみ,基 礎 的 な1

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聡 児鮒 体的● 創塑 鴫ll活 動への授業改劃 」郵li

樋(楽 曲 の 気 分)や 音 楽 を㈱ 付 け て い る到r音 楽 を つ く ・て表 現 で き る よ う ・ ・す る.』

ド ー 一 一

し

学習指導案作成の手順 2.教 材選択 の視点

3.学 習指導過程の工夫

4.年 間指導計画への位置づ け

文 献研 究 ・先 行 研 究 の 分 析,考 察 授 業 実 践

J

研 究 の ま とめ ・評 価

目

H U , h ー 目 冒 h に ー

一4一

II 研 究 の 内 容

1学 習 指 導 案 作 成 の 手 順

年 間 指 導 計 画 に 沿 っ て 授 業 を 実 施 し,学 習 内 容 を 確 実 に児 童 に 身 に 付 け る に は,児 童 の 実 態 を 見 き わ め な が ら授 業 を 組 み 立 て る こ と が 必 要 で あ る。

そ こ で,ま ず 学 習 指 導 案 の 作 成 の 仕 方 に 取 り組 み ど の よ う な 手 順 で 作 成 す る と よ い か,ま た ど の よ う な 視 点 か ら学 習 の 方 法 を 考 え れ ば よ い か を 明 らか に した 。

(1)学 習 指 導 案 作 成 の 手 順

・児 童 の 実 態 を 十 分 把 握 し, 児 童 の 反 応 を 予 測 し て 計 画 を た て る 。

。ね ら い は,で き る だ け し ぼ る 。

・教 材 は,ね ら い を 一 入 一 人 の 児 童 の も の に す る た め に 適 切 な も の を 選 択 す る 。

・一 っ 一 っ の 教 材(楽 曲) を 分 析 し,そ の よ さ を 感 じ取 っ て お く。

年 間 指 導 計 画 に位置付 け られた題材

児 童 の 実 態 題 材 の ね ら い

題材名 の設定 評 価 規 準 教 材 の 工 夫

この ま え のふ しづ く りで は, つ くって 楽 しむ ことが 十 分 で

な い児 童 が い た。

基 本形 を もと に繰 り返 しや似 たふ しを つ く って ふ しづ く りをす る こ と にね らいを 絞 り た い

主 体 的 活 動 を す る た め に は,ど の教 材 が

い い か し ら

学 習 指 導 過 程 の 工 夫

教 材 提 示

どん な教 材 を提 示 す る か いつ 提 示 す る か

料

教師 が提示 する資料 子ど もが選 ぶ資料

学 習 環 境 メ ァ イ ア

教 室 掲 示,資 料 コ ー ナ ー,PCの 活 用

平一三口

過 程

価

児 童 の 自己評 価,相 互 評 価 教 師 の観 察 に よ る評 価

課 題 把 握

ど うす れ ば課 題 が児 童 の も の に な るか (児童 の 自主 性 の原 点 と な る)

学 習 形 態

一 斉 二人組 異年齢 集団等

指 導 形 態

活 動 時 間

子 ど もが主 体 的 に活 動 す る時 間 教 師 が 教 え る時 間

個 に応 じた学 習 時 間 な ど 1単 位 時 間 の工 夫 題 材 全 体 の時 間 の工 夫

{2}学 習 指 導 展 開 の 試 行

今 後,時 間 数 が 削 減 さ れ る 中 で,基 礎 ・基 本 の 確 実 な 定 着 が 求 め られ て い る こ と を 考 え, 児 童 の 実 態 把 握 を 指 導 案 作 成 に生 か し,児 童 が く基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 身 に 付 け る題 材 〉

と 〈学 ん だ こ と を 生 か して 音 楽 を 楽 しむ 題 材 〉 と に 分 け て 学 習 す る こ と を 試 み た 。

(p.17年 間 指 導 計 画 参 照)

〈基 礎 的 。基 本 的 な 内 容 を 身 に 付 け る題 材 〉 題 材 名iふ し の 重 な り を 感 じ て(4時 間 扱 い)

① ふ しの 重 な り や 和 声 の 響 き を 感 じ取 り,楽 し く演 奏 す る 。

② 伴 奏 に 合 わ せ て 自 分 の 選 ん だ ふ しを 演 奏 す る こ と が で き る。

教 材 名 「パ ッヘ ル ベ ル の カ ノ ン」

一 一

項習内容

r

自分 で 選 び,練 習 した ふ しを 伴 奏 と合 わ せ る。

・カ ノ ン の パ ー トを 難 易 度 別 に 提 示 し, 児 竜 が 自 分 の 力 や 興 味,関 心 に 応 じて 選 択 す る 。

・ メ ト ロ ノ ー ム や 自 動 伴 奏 の 活 用 。

2.組 み 合 わ せ を 変 え な が ら, ふ し と 伴 奏 を 合 わ せ る。

i

・旋 律 の 動 きの ち が い を 生 か して 合 わ せ る 相 手 を 選 び,伴 奏 と舎 わ せ る 。

。自 動 伴 奏 や 録 音 機 器 の 活 用 。

〈学 ん だ こ と を 生 か して 音 楽 を 楽 しむ 題 材 〉

題材名キ 和 声 の響 きを楽 しも う(5時 間)

① ふ しの 重 な り の 面 白 さ を 感 じ な が ら,重 ね 方 を 工 夫 す る 。

② 今 ま で 学 習 した こ と を 生 か し て,グ ル ー プ で 表 現 形 態 を 選 び 演 奏 を 楽 し む 。 教 材 名 「パ ッヘ ル ベ ル の カ ノ ン」 「 静 か に ね む れ 」 「く ち ぶ え ふ い て 」 「山 の ひ っ じ か い 」 他

一「

「

学 習経 験 を生 か し て 計 画 を た て る。

容1

・学 習 カ ー ドに 完 成 ま で の 計 画 を 児 章 が 記 入 す る 。

考 レ 灘1頁 に無理がないか

f

表 現 形 態 を グ ル ー プ で 選 択 し,楽 器 や パ ー ト ふ し の 重 ね 方 を 工 夫 しな が ら 演 奏 を 楽 しむ 。

・教 師 は 活 動 の 場 所 の 確 保 や ,機 器 及 び資 料 等,学 習 環 境 に 十 分 な 配 慮 を し,児 童 の 活 動 を 見 守 る。

・一 人 一 人 の 活 動 の 見 取 り と 支 援 の た め に,担 任 等 と, 口 ∫能 な ら ばT・Tを 組 む。

一 一6一

2教 材 選 択 の 視 点

創 造 的 な 学 習 活 動 を 楽 しむ た め に は,題 材 の 目 標 に 沿 っ て 児 童 が 主 体 的 に 学 習 し,創 造 性 が 発 揮 で き る よ う な 授 業 を 展 開 す る こ と が 大 切 で あ る。 そ の た あ に は,教 材 は,題 材 の 目 標 を 児 童 が 実 現 す る た め に ふ さ わ しい 楽 曲 等 を 選 択 す る必 要 が あ る 。 そ こで,ど の 児 童 も満 足 で き る授 業 を す る た め に は,各 学 年 の 内 容 「A表 現(2>」 「A表 現(4)」 に お い て は ど の よ う な 観 点 で 教 材 を 選 択 した り,開 発 した りす る こ と が 望 ま し い か を 明 ら か に し た 。

A表 現(2)に つ い て1

(1)教 材 選 択 の 観 点(題 材 の 目標 と結 び 付 け て 判 断 す る)

(ア)感 じ取 っ た り 工 夫 した り す る音 楽 を 特 徴 付 け て い る要 素 を 感 じ取 る こ とが で き る も の (‑r>歌 詞 や 旋 律 か ら イ メ ー ジ を 広 げ や す い も の

(ウ)表 現 の 工 夫 を す る要 素 が 複 数 含 ま れ て,学 習 活 動 が 発 展 さ せ ら れ る も の W楽 器 の 選 択 の 幅 が あ る も の

㈲ 表 現 形 態 の 選 択 が 可 能 な も の (カ)身 体 表 現 が 容 易 な もの (キ)編 曲 が 容 易 な もの

(ク)演 奏 技 能 に 無 理 が な い も の

(2)学 習 指 導 要 領 の 内 容 と 関 連 した 教 材 選 択 例 実 施 学 年 第3学 年

題 材 名 「拍 子 を 感 じて 」 題 材 の 目標

① 楽 しん で3拍 子 の リ ズ ム を 感 じ取 る よ う に す る。

② い ろ い ろ な3拍 子 の リ ズ ム を 感 じ取 る 。

③ 感 じ取 っ た リ ズ ム を 歌 や リ コ ー ダ ー,身 体 で 表 現 す る こ と が で き る よ う に す る。

使 用 教 材

・「あ の 雲 の よ う に 」(芙 龍 明 子 作 詞 外 国 曲)

・「い る か は ざ ん ぶ ら こ」(東 龍 男 作 詞 若 松 正 司 作 曲)

・「ソ ラ シ の ワ ル ッ」(広 瀬 量 平 作 曲)

・「メ ヌ エ ッ ト」(バ ッハ 作 曲) 教 材 選 択 の 観 点

① 目標 の ② 「3拍 子 に も感 じの 違 う 曲 が あ る こ と を 感 じ取 る よ う に す る」 を 一 人 一 人

の も の に す る た め に,歌 っ た り,リ コ ー ダ ー で 演 奏 し た り,ま た 身 体 表 現 を し た り し て 感 じ取 る こ と が で き る よ う,感 じ の 異 な っ た ヒ記 の4曲 を 選 択 し た 。

② 目 標 の ③ 「感 じ取 っ た リ ズ ム を 歌 や リ コ ー ダ ー,身 体 で 表 現 で き る よ う に す る 」 を 一 人 一 人 の も の に す る た め に

,子 ど も た ち が 無 理 な く,楽 し く 表 現 で き る と い う 点 か ら,上 記 の4つ の 楽 曲 を 選 択 し た 。

A表 現(4>に つ ・璽]

「音 楽 を つ く っ て 表 現 す る 」 活 動 の 教 材 と は,既 成 の 楽 曲 だ け で な く,参 考 と な るCDや

LD,ま た 教 師 や 友 達 の 演 奏 し た 作 品 も 含 ん で い る 。 ま た,活 動 そ の も の,音 が 出 る も の,

た と え ば ト ガ トン(竹 の 筒),石 な ど も教 材 と して と ら え て い る 。 (1)教 材 選 択 の 観 点(題 材 の 目 標 と 結 び 付 け て 判 断 す る)

ω 作 品 づ く り の 過 程 に お い て,ヒ ン トに な る も の (イ)作 品 づ く り の ア イ デ ア を 引 き 出 す た め の も の (ウ)イ メ ー ジ を 広 げ る た め の も の

W新 た な 体 験 に 気 付 く も の

㈲ 活 動 す る児 童 や 音 素 材 の 範 囲 が 一 定 に と ど ま らず 相 互 に 作 用 しあ っ て 活 動 が 広 が る も の (カ)技 能 的 に,無 理 な く取 り組 め る もの

(2)教 材 の 例 示

授 業 時 数 が 大 幅 に 削 減 さ れ る 中 で,音 楽 活 動 の 基 礎 的 な 能 力 の 定 着 を 図 る に は,「 っ く っ て 表 現 す る 活 動 」 に お い て も表 現 と鑑 賞 の 結 び っ い た 活 動 や,短 時 間 で も十 分 に つ く って 表 現 した こ と を 味 わ う こ と が で き る 活 動 な ど を 工 夫 して い く こ と が 必 要 で あ る 。 ま た,ど の 教 師 も抵 抗 な く取 り組 む こ と が で き,し か も児 童 が っ く る過 程 や で き あ が っ た 作 品 に 満 足 感 を 味 わ う こ とが で き る 活 動 が 必 要 で あ る。

ア 年 間 を 通 して 継 続 的 に活 動 で き る教 材

・ リズ ム 遊 び(リ ズ ム 問 答 リ ズ ム模 倣 等)

・挨 拶 の ふ し づ く り(授 業 の 始 ま り 時 ♪ こ ん に ち わ 終 わ り 時 ♪ さ よ う な ら 等)

・音 楽 ゲ ー ム(音 あ て ク イ ズ ,声 あ て ク イ ズ,ふ し に 合 わ せ た こ と ば りU一 等) イ 学 年 を 問 わ ず,共 通 し て 取 り 扱 え る 教 材

・ オ ノ マ ト ペ に よ る 音 楽 づ く り(自 然 音,動 物 の 声,入 の 声 等)

。パ タ ー ン ミ ュ ー ジ ッ ク(全 校 の リ ズ ム ア ン サ ン ブ ル,自 分 た ち の ケ チ ャ 等)

*オ ノ マ ト ペ:擬 声 語,擬 態 語

*パ タ ー ン ミ ュ ー ジ ッ ク:音,メ ロ デ ィ ー,リ ズ ム が 一 定 の 型 で 繰 り 返 さ れ る 音 楽 ウ 短 時 間 で 活 動 で き る 教 材

・身 の 周 り の も の を 使 っ た 音 楽

・声 の ア ン サ ン ブ ル(名 前 の 音 楽)

A表 現{2),(4)共 通 教 材 選 択 の 配 慮 点

ω 児 童 が 興 味 ・関 心,意 欲 を も っ て 取 り組 め る も の ω 児 童 の 発 達 段 階 に あ っ た も の

(ウ)学 校 行 事 や 他 教 科 に 関 連 した も の,地 域 性 の あ る も の な ど 生 活 に 密 着 し た も の W児 童 の 心 情 に 合 っ た もの

㈲ 児 童 の 身 に っ け て い る能 力 を 生 か す もの

一8一

(4)教 材 の 取 り 扱 い 例 〈A表 現(4)に つ い て 〉

作 品 づ く り の 過 程 に お い て,ヒ ン トに な る もの 作 品 づ く り の ア イ デ ィ ア を 引 き出 す た め の もの イ メ ー ジ を 広 げ る た め の も の

新 た な 体 験 に 気 付 く も の

活 動 す る児 童 や 音 素 材 の 範 囲 が 一 定 に と ど ま らず 相 互 に 作 用 し あ っ て 活 動 が 広 が る もの 技 能 的 に 無 理 な く取 り組 め る も の

(実 践 で は,主 に オ の 観 点 か ら選 択 し た) 対 象 学 年:中 学 年

時 数:1〜2時 間

題 材 の 目 標:体 の い ろ い ろ な と こ ろ か ら音 を 出 し,楽 し く表 現 す る。

拍 の 流 れ に の っ て,休 符 の と こ ろ に 自 分 の っ く っ た 音 を 入 れ て 表 現 す る。

体 か ら 出 る 音 の 参 考CDを 聴 く。(声 ボ デ ィパ ー カ ッ シ ョ ン) 自 分 の 体 か ら は ど ん な 音 が 出 る の か,工 夫 して 出 して み る。

拍 の 流 れ に の っ て,友 達 の 音 と合 わ せ る 。

友 達 と工 夫 し て い ろ い ろ な 音 が 出 る よ う に 練 習 す る。

発 表 し合 って 聴 き合 う。

考 察

こ の 教 材 は,音 の カ ー ニ バ ル の 歌 が 歌 え れ ば,短 時 間 で で き る よ さ が あ る 。 ま た,声 を 含 め て 自 分 の 体 か ら 出 る 音 を 探 して っ く る 楽 し さ も含 ん で い る 。

くするるう

付くめ合き気試つ深聴

年数標学目象榊対時題

作 品 づ く りの 過 程 に お い て,ヒ ン トに な る も の 作 品 づ く りの ア イ デ ィ ア を 引 き 出 す た め の も の イ メ ー ジ を 広 げ る た め の も の

新 た な 体 験 に 気 付 く も の

活 動 す る児 童 や 音 素 材 の 範 囲 が 一 定 に と ど ま らず 相 互 に作 用 しあ って 活 動 が 広 が る もの 技 能 的 に 無 理 な く取 り組 め る もの

(実 践 で は,主 に ア,イ,ウ の 観 点 か ら選 択 し た) :全 学 年

1〜6時 間

リ ズ ム や 音 の 高 さ,

声 を 使 っ て 色 々 な 表 現 を す る こ と に 慣 れ る。(ハ ロ ー ゲ ー ム)

・JJJ}に の っ て 自 分 の 名 前 の リ ズ ム を 工 夫 し て 表 現 す る 。

・JJJξ に の っ て 自 分 の 名 前 の 音 高 や 強 弱 を 工 夫 して 表 現 す る 。 雨 の 音 を つ く る。(「世 界 地 図 の フ ー ガ 」 を 聴 く。)

・拍 に 合 わ せ て リズ ム や 声 の 高 さ ,強 弱 な ど を 工 夫 し て 「雨 の 音 」 を つ く る 。

・一 人 一 人 が 「雨 の 音 」 を 表 現 し て い く。

・ グ ル ー プ ご と に 一 人 一 人 の 「雨 の 音 」 の 組 み 合 わ せ 方 を 工 夫 す る 。 お 互 い の グ ル ー プ の 「雨 の 音 」 を 発 表 し,聴 き 合 う。

・他 の グ ル ー プ の 「雨 の 音 」 を 味 わ って 聴 く 。

低 学 年 で は,自 分 の 「雨 の音 」 を考 え,そ の 音 を教 師 の合 図 で合 わ せ るだ け で もよ い。 中学 年 は, 音 の組 み 合 わせ 方,高 学 年 は構 成 を考 え る。

全 学 年 で楽 しむ場 合 は,教 師 が 全 体 構 成 を して お き,音 楽 朝 会 な ど で演 奏 す る。

3学 習 指 導 過 程 の 工 夫

児 童 が 題 材 の 目 標 を 主 体 的 に,楽 し く実 現 す る た め に,児 童 の 実 態 に 照 ら し合 わ せ て,ど ん な 活 動 を して い くか 考 え こ と が 大 切 で あ る 。

α)A表 現(2)に つ い て

こ こ で は,児 童 の 視 点 に 立 っ て 教 師 が ど の よ うな 工 夫 を す れ ば よ い か 考 え た 。 学習活動 の工夫

(1)課 題 把 握

予想 される児童の気持 ち

汁

・何 を す る か は っ き り わ か っ た

。

・早 く や っ て み た い

・ こ ん な こ と を や っ て み た い 。

・学 習 内 容 を 児 童 の 実 態 に 照 ら して し ぼ る。

・ね ら い を 児 童 が と ら え や す い 言 葉 で あ らわ す 。

・学 習 カ ー ドの 活 用 (2)学 習 形 態

・友 だ ち と い っ し ょ に 合 わ せ て

演 奏 す る と 楽 し い な 。

・友 だ ち の い い と こ ろ を 見 っ け た 。

・み ん な で 音 を 合 わ せ た い な

。

†一    一 『一 一 一 一 一

・謂 ・くり味わ・てみたi

,『 一      ヰ ー一  

・ね ら い に あ っ た 学 習 形 態

一 斉 ,ペ ア,グ ル ー プ,異 年 齢 集 団 等

(3)指 導 形 態

一rt‑一 一 一

・ 一・人 一 人 教 え て!1

・ も っ と で き る よ う に な り た いI

I

.Lき

・一 人 一 人 の 問 い に 応 え る た め の 指 導 形 態 を 考 え る(担 任+専 科TT等)

・学 校 外 の 人 材 を 活 用 (4)活 動 時 間

・ こ う い う ふ う に 演 奏 す れ ば い

い ん だ 。

・ じ っ く り 味 わ い た い な 。

(5)教 材 提 示

^{・ う ん} ,こ れ は わ か り や す い 。

・ こ う す れ ば い い ん だ 。

(6)料 「 隔

⊂ね ら い を 達 成 す る た め の 時 間 配 分 〕

・教 師 が 教 え る時 間 の 設 定

・児 童 が 教 え た 事 を 味 わ う時 間 の 設 定

・ね ら い に あ っ た 教 材 の 選 択

・提 示 の タ イ ミ ン グ

楽 曲 の 歌 詞 だ け 強 弱 記 号 を 除 い た 楽 譜 異 な る 楽 曲 等

・ こ ん な 感 じ か な。

・ こ れ ,見 た こ と あ る よ 。

T

悸 ど もが実感で きる もの.

絵 ・写 真 ・実 物 ・映 像 等

}一 ← 一一 一

・ わ あ!掲 示 物 が 楽 し そ う

・ こ の 表 わ か り や す い

。

・ こ こ な ら 音 を 聴 き や す い な

。

・演 奏 し た い な 。

・ こ こ で 調 べ ら れ る な

。 (8)評 価 ・ こ の パ ー トが 歌 え た 。

・工 夫 で き て 気 持 ち よ か っ た

。

・ こ こ が ,わ か らな い 。

・ こ れ が で き る よ う に な っ た 。

・掲 示 物

険

・ 活 動 場 所

・ メ デ ィ ア

・ 資 料 コ ー ナ ー

・ 振 り 返 り カ ー ド

・ 助 言

・ 共 に っ く る

一10一

(2)A表 現(4)に つ い て

児 童 が 音 や 音 楽 を つ く る 時,何 も な い と こ ろ か ら 新 し い も の を 創 る こ と は で き な い 。 何 を ど の よ う に つ く っ て い く か が,わ か り や す く 示 さ れ る こ と に よ っ て,児 童 は 安 心 し て 音 楽 に 対 す る 感 性 を 働 か せ な が ら,繰 り 返 し活 動 す る こ と が で き る 。 そ こ か ら 新 し い も の を つ く り 出 し,つ く る 喜 び や 楽 し さ を 実 感 す る と と も に,他 の 表 現 や 鑑 賞 の 活 動 に 生 か す こ と が で き る よ う に な る 。

そ こ で,音 楽 を っ く っ て 表 現 す る 活 動 を 児 童 が 主 体 的 に 取 り 組 む た め に,「 つ く る 手 順 」 を 示 す こ と が 大 切 で あ る と 考 え た 。

「音 楽 を っ く って 表 現 す る 」 活 動 の 大 ま か な 手 順

[亟i]→ 囲 →[ヨ → 回 → 匝]

こ の 手 順 は,っ く って 表 現 す る 活 動 を 効 果 的 に 進 め る た め の 活 動 の 流 れ で あ る。 上 の 図 に 示 し た よ う に,「 模 倣 す る」 「試 す 」 等 の 活 動 は,そ れ だ け で 成 り立 っ も の で は な く,「 感 じ 取 る 」 「気 付 く」 「聴 き 合 う」 「選 択 す る」 な ど の さ ら に細 か い 活 動 が 繰 り返 し行 わ れ て,よ

り よ い 表 現 に っ な が る の で あ る 。

以 下 の 表 は,「 ふ しづ く り」 の 実 践 例 「ふ し を っ く ろ う,わ た し た ち は 光 二 小 の サ ン サ ー ン ス」 か らっ く る 手 順 と 活 動 内 容 を 関 連 づ け て 整 理 し た も の で あ る 。

臨

感 じ取 る

「

唾 璽

・ イ メ ー ジ を 広 げ る た あ の 教 材(参 考CD ,LD)を 聴 い た り 見 た り す る 。

・曲 の 感 じ と 音 楽 の 構 成 要 素(音 の 高 低 ,日 里,音 色 等)と の 関 係 に 気 付 く

・つ く り 方 の ヒ ン ト を 織 り ま ぜ た 教 師 の 作 品(表 現)を 模 倣 す る

。

・音 楽 的 な 要 素 に っ い て 自 分 の 中 で 共 感 で き る 部 分 を 感 じ取 り , し な が ら イ メ ー ジ を 広 げ る 。

・何 の ふ し を っ く る の か ,選 ぶ 。

・ イ メ ー ジ に あ っ た ふ し を ,自 分 が 選 ん だ 楽 器 で,音 楽 の 構 成 要 素 を 考 え な が ら つ く る 。

(音 形 カ ー ド,イ メ ー ジ カ ー ド の 活 用)

・友 達 と 互 い に 聴 き 合 い ,直 し 合 い な が ら 練 習 を 重 ね る 。

・発 表 し て 聴 き 合 い ,友 達 の 作 品 の よ さ に 気 付 く。

(3)児 童 の 学 び

児 童 に は,自 分 た ち の 課 題 を 把 握 す る と と も に,課 題 が 実 現 で き た か を 確 か め る た め の 振 り返 りが 大 切 で あ る と 考 え た 。 ま た,教 師 に と って も,学 習 の ね ら い が 児 童 一 人 一 人 に 確 実 に 身 に つ い た か ど うか を 把 握 した り,学 習 の 過 程 に お け る一 人 一 人 の 学 ぶ 姿 を 確 認 した り す る た め に 振 り返 り が 必 要 で あ る と 考 え た 。

そ こで,以 下 の 点 を 考 慮 し な が ら振 り返 り カ ー ドを 作 成 し た。

「======一 』]

II次 時 に 向 け た 授 業 改 善 の 視 点 を 見 い だ す 資 料 と す る 。

コ  

1児 童 に ど ん な 力 を っ け させ た い の か 明 確 に して お く。(1学 期,1題 材,1時 間 ご と 等)…i

lど 鋤 が身に付いたかわかるような資料 とする・ll

l児 童 が 次 の 学 習 の め あ て や 励 み を 得 られ る よ う に す る 。ii

① サ ン プ ル1振 り返 り カ ー ド 題 材 名 「ふ し を つ く ろ う」 第4学 年 ア 課 題 を は っ き り記 入 し,児 童 が 何 に つ い て 学 ぶ か を わ か り や す く した 。

イ 本 題 材 の 学 習 内 容 全 体 を カ ー ドに書 い て,児 童 に も学 習 の 流 れ が は っ き りわ か る よ う に した 。

ウ 記 入 す る 時 間 を 短 くす る た め,文 章 の 記 述 を 減 ら し,記 号 に よ る 記 述 を 多 く用 い た 。

ふ し を つ く ろ う

〜 わ た し た ち は()小 の サ ン サ ー ンx〜

4年 組名 前

学 習 の ま と ま り き ょ うの 学 習 OCo 感 想 先 生 か ら

%ヱ 韻 い てみ よ う

,鋤 。謝i。 鋤 。大きさや動き、嚇 熱 陸 明 声と漕 の樵 強弱 ・剖

色 を 結 び つ け る 。

一 ・ 献 し甑 ★

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リ コ ー ダ ー で カ ッ コ ウ の ふ し づ く り

Oソ ラ シ ド レ の 音 を 使 っ て リ コ … ダ ー で カ ッ コ ウ の ふ し を つ く る 。

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9月21日

も とに な る ふ しづ くり

○ 動 物 の 鳴 き 声 や様 子 を 絵 楽 譜(図)す る。

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5月 多。日

0動 物 に 合 う 楽 認 を 選 ぶ 。 O図 を も と に

'も と に な る ふ し ,を つ く る.

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新 し い ふ し づ く り

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io月12日

仕 上 げ よ う

O動 物 の 鳴 き 声 や 動 き に ヒ ン ト を も ら お う 。

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発 表 し よ う

○ 友 だ ち の 前 で 発 表 す る,

○ 友 だ ち の ふ し の を 聴 い て.

よ さ や 工 夫 し て い る と こ ろ

を 聴 く 。

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こ の カ ー ドを っ く る こ と に よ り,教 師 は 学 習 の ね ら い や 活 動 方 法 を 児 童 の 実 態 に 応 じ て,よ り 具 体 化 す る こ と が で き た 。 ま た,児 童 を 見 る 視 点 も 明 ら か に な っ た 。

一12一

② サ ン プ ルII学 習 計 画 表 題 材 名 「よ う す を 思 い う か べ て 」 第3学 年

児 童 が 主 体 的 に 学 ぶ た め の 工 夫 と して,課 題 を 把 握 し学 習 に取 り組 む た め に,学 習 過 程 を 児 童 が と らえ や す い学 習 計 画 表 と,工 夫 した こ と を 児 童 が 記 入 す る学 習 カ ー ドと を 表 裏 に 作 成 し,評 価 に も 活 用 で き る手 軽 な もの1枚 と し た 。 こ の カ ー ドを 頼 り に 児 童 は 工 夫 を 広 げ る

こ と が で き た 。

〈表 〉

ヤ 掬

〈 裏 〉

学 習 カ ー ド

ふ じ 山

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3年 組 な ま え(

レ ア ソ 乃 ミ し

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こ の 他 に も,学 期 始 め や 終 わ り,1年 の 締 め く く り に音 楽 の 授 業 に つ い て の ア ン ケ ー トを 実 施 す る。 ア ン ケ ー トに は,返 事 を 書 い て 返 却 し,児 童 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と る よ う に す る。

ま た,こ れ ら の 振 り返 り に よ り,児 童 の 実 態 の と ら え 直 しが 可 能 と な り,年 間 指 導 計 画 の 修 正 や 次 年 度 の 作 成 に 生 か す こ とが で き る 。 各 題 材 の 学 習 計 画 や 毎 時 間 の 授 業 の 見 直 し は, 教 師 に と って 一 歩 一 歩 着 実 な 授 業 改 善 へ の 道 を た ど る一 つ の 手 が か り と な る 。

5年 間 指 導 計 画 へ の 位 置 づ け

「5年 生 の あ の 子 ど も た ち は,自 然 で 無 理 の な い 声 の 出 し方 が で き る よ う に な っ た の で, 二 部 合 唱 を 味 わ わ せ た い 」 「今 年 の ア ンサ ン ブ ル 活 動 の 経 験 を 生 か し て,表 現 形 態 を 選 択 す

る活 動 を 計 画 した い」 な ど,教 師 は,一 人 一 人 の 児 童 の 姿 を 具 体 的 に と らえ な が ら年 間 指 導 計 画 を 立 て る。

年 間 指 導 計 画 の 作 成 に 当 た っ て は,学 習 指 導 要 領 の 内 容 を 児 童 が 楽 しみ な が ら主 体 的,創 造 的 に 学 ぶ こ と が で き る よ う,学 校 行 事 等 の 流 れ も考 慮 に 入 れ な が ら題 材 を 配 列 す る こ と が 大 切 で あ る。 以 下 は作 成 上 の ポ イ ン トを 示 した も の で あ る 。

(1?年 間 指 導 計 画 を 立 て る基 本 の 考 え を 明 確 に もつ

各 学 校 に は,学 校 教 育 目 標 が あ り,そ れ を 実 現 す る た め に教 育 課 程 が 編 成 さ れ る。 音 楽 科 で は,学 校 教 育 目 標 と音 楽 科 の 目 標 の 実 現 を 目指 して,年 間 指 導 計 画 を 作 成 す る。

年 間 指 導 計 画 の 作 成 に 当 た って は,音 楽 科 で 育 て た い 児 童 の 姿 を 明 確 に して お く と と も に, 音 楽 的 な 諸 能 力,興 味 ・関 心,意 欲 等 に つ い て,児 童 の 実 態,地 域 の 実 態 を 踏 ま え る こ と が 大 切 で あ る。

② 学 習 内 容 を 一 人 一 人 の も の に す る 。

児 童 が 音 楽 活 動 を 主 体 的 か っ 創 造 的 に 楽 しむ た め に は,そ の 学 習 が 成 立 す る基 礎 的 な 知 識 や 技 能,先 行 経 験 が 必 要 で あ る 。 この レデ ィ ネ ス の 視 点 か ら児 童 を と らえ,題 材 を 配 列 す る 必 要 が あ る。

ま た,新 学 習 指 導 要 領 で は 学 ん だ こ と を 確 実 に 身 に 付 け る た め に,意 図 的 に 繰 り返 し学 習 を 積 み 重 ね て い く よ う に 各 学 年 の 内 容 が2年 間 を ま と あ て 示 さ れ て い る。 そ の た め の 視 点 と し て,題 材 の ね ら い の 中 に 含 ま れ て い る様 々 な 音 楽 の 構 成 要 素 を 焦 点 化 し,題 材 の 配 列 に 生 か す,ま た,設 定 し た 題 材 の 指 導 内 容 に 極 端 な 隔 た りが な い か ど う か を チ ェ ッ ク しど の 内 容 も学 習 で き る よ う に す る,身 に 付 い た こ と が 次 の 学 習 に生 か さ れ る よ う系 統 性 や 発 展 性 も 考 慮 し て い く等 が 必 要 で あ る 。

使 用 す る 教 材 の 選 択 に 当 た っ て は,楽 曲 の よ さ や 教 師 の 思 い 入 れ も大 切 に しな が ら,児 童 が 題 材 の ね ら い を 実 現 す る た め に効 果 的 な 楽 曲 等 を 選 択 す る よ う に す る。

(3)授 業 時 問 の 効 果 的 な 活 動 を 図 る。

新 学 習 指 導 要 領 で は,低 学 年 の 時 数 は 変 わ ら な い が,45分 を 単 位 時 間 と し て 中 学 年 で は 年 間60時 間,高 学 年 で は50時 間 が 音 楽 の 授 業 時 数 と して 示 さ れ た 。 こ の 中 で は,今 ま で 以 ヒに

1題 材 の 時 数 や 題 材 の 組 み 合 わ せ の 工 夫 が 必 要 に な る。

ま た,音 楽 科 の 学 習 で 身 に 付 け た こ と を 各 教 科,総 合 的 な 学 習 の 時 間 や 学 校 行 事 ま た 日常 の 生 活 な ど に 生 か す こ と が で き る よ う,教 育 課 程 全 体 を 見 通 し各 教 科,特 別 活 動,総 合 的 な 学 習 の 時 間 と の 関 連 を 図 っ た 年 間 指 導 計 画 を 作 成 す る こ と が 大 切 で あ る。

さ ら に,教 育 課 程 の 編 成 ・実 施 に っ い て 各 学 校 の 創 意 工 夫 が 求 め ら れ て い る 中 で,1週 間 の 実 施 時 間 数 は45分 か ら90分 ま た は そ れ 以 一ヒと い う幅 が 考 え ら れ る。 題 材 の 配 列 に 当 た っ て は,児 童 が 興 味 ・関 心 を 持 続 し,学 習 効 果 を ヒげ られ る 題 材 の 時 間 数 を 学 校 全 体 の 動 き の 中 で と らえ な が ら設 定 す る必 要 が あ る。

一14一

(4)年 間 指 導 計 画 例

① 題 材 に繰 り返 し学 習 を 配 列 した 年 間 指 導 計 画(第1学 年)

_{◎共通教材 ○鑑賞教材}

《学 年 目標 》

(1)楽 しい 音 楽 活 動 を 通 し て,音 楽 に対 す る 興 味 や 関 心 を もち,音 楽 経 験 を 生 か して 生 活 を 明 る く潤 い の あ る も の に す る 態 度 と 習 慣 を 育 て る。

(2)リ ズ ム に 重 点 を 置 い た 活 動 を 通 して,基 礎 的 な 音 楽 の 能 力 を 育 て, 音 楽 表 現 の 楽 し さ に 気

付 くよ うに す る。

(31音 楽 の 楽 し さを感 じ取 っ て 聴 き,様 々 な 音 楽 に 親 しむ よ うに す る。

指 導 内 容

と 主 内 な 容 学 習 活 動

指導内容

A表 現 B鑑 賞 A表 現 B表 現

111 (2) 131 (4) 11) 15) 121

音 楽 を 聴い て 演 奏で きる よ にう す る

に を 楽 す 感 曲 る じ の。取 気 つ 分 て や'音 工 楽 夫 を て 徴し 特 表 付 現 けで て き い る るよ 要 う 素

よ 歌 う い に 方 す や る 楽o器 の 演奏 の 仕 方を 身に 付 け る

音 楽 を つ く

ぞ

表 現 で き る よ う に す

0

る 音 よ 楽 う を に 聴 す い る て。そ の よ さ や 楽 し さ を 感 じ 取

取 表 り 現 扱 教 う 材oは 次 T聾 す も の を

取 鑑 り 賞 扱 教 う 材oは 次 i三 丁

す も の

を

題 材

主 な 教 材

‑

学

期

旧

2

学

期

み ん な なか よ し(6)

0

0 0

1

友 達 と声 をriわ せ て 歌 う。

身 体 表 現 を す る 。 リ ズ ム の 模 倣 。

て とて で あ い さ つ か もつ れ っ し ゃ 国歌 「君 が 代」・校 歌 リズ ム で 遊 ぽ う(4)

0 0 0

音 遊 び を 楽 しむ 。

◎ ひ ら い た ひ ら い た は す は す は し る

が っ き で ド レ ミ フ ァ ソ

(5) 0 0

0

階 名 唱 し た り,楽 器(ハ ー モ ニ カ や 鍵 盤 ハ ー モ ニ カで)演 奏 し た り す る 。

リ ズ ム に の っ て 歌 っ た り,

た こ た こあ が れ どれ み の ジ ェ ンカ

◎ ひ の ま る

い い音 さ が して(4)

O

0

い ろ いろ な 楽 器 で 模 奏 す る。

○ お も ち ゃの シ ン フ ォ ニ ー 。ぶ ん ぶ ん ぶ ん

O

0

・

O

o■

0

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0

て い ね い な 発 音 で 歌 う。 身 体 表 現 を しな が ら歌 う。

◎ う み ○ ア メ リ カ ン パ ト ロ ー ル け しき を お もい うか べ て

(4)

.一 層一 ■一 ●一 脚一 ・

お ん が く にあ わ せ て

(6) O

0

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0

「

0

一.一,‑r一 陰,,●̲,

音 楽 に 合 わ せ て リ ズム うち をす る。 音 楽 に 合 わ せ て身 体 を動 か す。

■ ・.り

○ に ん ぎ ょ う の こ う しん 。お も ち ゃの チ ャ チ ャ チ ャ ○ ア メ リ カ ン パ ト ロ ー ル

サ ウ ン ドマ ツ プを

つ くろ う(3) 0

0

絵 に描 い た 音 を表 現 す る。

よ び か け遊 び を

しよ う(6) O 0 0

0

即 興 表 現 し た り す る 。

こ ぶ た ぬ き っ ね こ あ い あ い

音 楽でお話 を(5) 0

O

る。

も り の く ま さ ん あ め ふ り く ま の こ し ゅ っ ぱ っ

リ ズ ム に の っ て(5)

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0 0 0

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簡 単な リズ ム伴 奏 を っ く る。 拍 子 や リズ ムを 感 じて 聴 きな が 身 体 表現 を す る。

とん くる りん ぱん く る りん

○ お もちゃのへ いた い

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み ん な で 合 わ せ て(8) 0

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互 い の 歌 声 や 楽 器 の 音 色 を 感 じ と っ て,歌 っ た り,合 奏 し た り す る 。

こ い ぬ の マ ー チ お お き な く り の 木 の し た で

お との た ん けん(5) 0

0 O

身 体 か らで る 音 を さ が す 。 身 体 か ら で る 音 で リ ズ ム を っ く る 。 歌 に 合 わ せ て リ ズ ム を う っ 。

お との マ ー チ 身 体 か らで る 音

あ か るい こえ で(7) 0 O

l

0 0

0

友 達 の 声 に合 わ せ て 歌 う。

1

あ いあい ・小 さな世 界 そ ろそろ春 ですよ