1
月 満ち欠
理解を促
問題 所在
中学校学習指導要領解説
理科編
平成
20
年
7
月
文部科学省
2
月 約 ヶ月周期 満ち欠
，同 時刻
見え 位置 毎日移 変わ
い
を，
月 地球 周 を公転
い
関連付
えさせ
い あ
観察者
視点 位置 を移動
させ，太陽，月，
地球を俯瞰
う 視点
考えさせ
大切 あ
問題 所在
3
平面図 北極上空
見 図 あ
問題
＝
平面図
立体
的
を
ー
い
月 公転面付近 視点移動
い 金子
2010
中学生 約半数
視点移動
い
＝地球上 任意 点 観察者 視点を移動
い
益田
2007
岡田
2009
中学生
割以上
球形概念
身
い い い
＝球 光を当 た
陰
ー
い
4
ア
イ
ウ
エ
キ
ク
地 球
月
地球と月 位置関係と月 見え方 図 地球と月を北極 空か 見たとき うすを表しています
太
陽
の
5
A)
対象
新潟県 公立中学校
3
年生
18
人
B)
時期
平成
24
年
10
月～
12
月
C)
単元計画
問題 所在
ア
イ
ウ
エ
キ ク
地 球
月
6
正答率
(
％
)
全問正解
2.5
％
問題 所在
月 見え方
理解 実態調査
無答
49
／誤答
106
＝
46(
％
)
太
陽
の
光
平面図
立体を
ア
イ
ウ
エ
キ
ク
地 球
月
7
問題 所在
月 見え方
理解 実態調査
球 光を当 た
陰
を
ー
ア
イ
ウ
エ
キ ク
地 球
月
8
問題 所在
月 見え方
理解 実態調査
％
％
％
％
％
％
球 光を当 た
陰
を
ー
い
地球上 任意 点
研究 目的
9
先行研究 実態調査
見えた課題
球 光を当 た
陰
を
ー
い
地球上 任意 点
視点移動
い
平面図
立体を
ー
い
研究 目的
AR
教材
10
星空 星座絵
情報を付加
(
伴
2001)
身体動作を伴 た視点移動
天体観察
CG
映像教材を操作
う
たタン
教
材
(
森田
2010)
Ｇ映像教材を模型
操作
教科書上
3DCG
を重畳表示
天体学習用
AR
キ
(
森田
2011)
教科書 平面図
画像を重畳表示
研究 目的
拡張現実
(AR)
教材
11
球 光を当 た
陰
を
ー
い
→ワー
ー 上へ 立体
画像 重畳表示
地球上 任意 点
視点移動
い
→球
陰 表示
→身体動作
連動
→観察者 地球上
位置
明示
平面図
立体を
ン 言語
：
processing
12
AR
教材 開発
平面図 あ ワー
ー
をタ
端末 カ
撮影
そ
画像上
D
重
A
調査対象
公立中学校
3
年生
人 うち 単元終了後
月 満ち欠
理解
い い生徒
人
そ 中 放課後補習 参加 た
人
13
実験を
理解
た生徒
教材 機能を
分
示
機能 有効
探
B)
実践 方法
AR
教材を使 た授業実践を
ステップ
14
タブレット端末
向
を変え
観察
視点を変え
ワークシート上
Ｄ
ステップ
15
画面右のボタン
月
を一
表示した 、
月 地球のまわ を公転
う
タブ ッ パソコン
身体動作を伴 た視
点移動
16
分析方法
調査方法 時期
プレテ
ト
：単元終了後
ポ
トテ
ト
：ＡＲ実践
テップ
ポ
トテ
ト
：ＡＲ実践
テップ
遅延テ
ト
：ＡＲ実践
ヶ
後
計
回
調査
調査問題：図
を使い，地球
観察し
う
形
見え
をア～ク
８
所
つ
い
解答欄
図示させ
ア
イ
ウ
エ
キ ク
地 球
月
17
結果 考察
(1)AR
教材
学習効果
0
2
4
6
8
プレテ
ト
遅延テ
ト
実験群
統制
A
群
統制
B
群
：ＡＲ補習を た生徒
：
完答 た生徒
：
完全正答 た結果 考察
( )AR
教材 主観評価
ＡＲ教材
つい
件法
質問紙調査をし
平均値
18
全 の項目につい 、強い肯定(4)がその他(1,2,3)に対し 1%水準 有意
操作性
視認性
ワークシー
立体的 モ
、陰の理解
視点移動す
地点
理解
理解度
19
結果 考察
(
)
月 満ち欠
理解度 変容
0 2 4 6 8
満ち欠け
課題を整理．
•
平面
問題図
理解
•
球
陰
理解
•
地球上
任意
点へ
視点移動
課題解決
AR
教材を開発．
•
タブレット端末
カメラ
撮影し
ワークシート
画像上
D
モデルを重畳表示す
•
身体動作
合わせ
視点を変化させ
観察
AR
教材
用性示唆
↑
理解調査，主観評価
今後 課題
満ち欠け
前後
学習
関連や，
AR
教材を使用す
こ
各概念
獲
得
過程
分析し
い
い．
学習者
教材，学習者
うし
相互作用
過程を分析す
必要
あ
．
AR
教材を活用し
い学習
対し
示唆
を提供す
．
AR
教材
ムー
動
う改善
を図
．
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