人をつくる 地域をつくる 未来をつくる
上越市総合教育プラン取
取
第 1 期実施計画取
成 平0～平平 度取
上越市教育委員会
計画の概要 --- 1
プラン策定の目的 --- 1
基本目標 --- 1
基本計画 --- 1
重点施策 --- 2
基本施策の体系 --- ア
重点施策と基本計画の関連 --- ィ
実施計画
基本施策 --- 5
基本施策 --- 15
基本施策 --- 2ア
基本施策 --- 29
基本施策 --- ア9
基本施策 --- ィ5
基本施策 --- 51
基本施策 --- 61
基本施策 --- 71
基本施策 10 --- 77
基本施策 11 --- 87
基本施策 12 --- 97
基本施策 1ア --- 10ア
基本施策 1ィ --- 115
基本施策 15 --- 121
上越市総合教育プラン
第 1 期実施計画
成 20 ～22
上越市教育委員会
計画 概要
越市総合教育プ ン 基本構想 基本計画 実施計画 構成し す 基本構想 基本
計画 成 度 策定さ 計画期間 成 度 成 度 間
し す
実施計画 成 度 作成し 成 度 成 度 を第 期 成
度 成 度 を第 期 成 度 成 度 を第 期 し
見直し 取 組 す
基本計画 中 緊急性 重要性 高い を重点施策 し 定 間 基本計画を実
施す 中 課題 解決を図 い う し す
H18 H19 H20 H21 H22～ ～H28
基本構想 策定
基本計画
策定
重点施策
実施
実施計画
策定 実施
評価
策定
プ ン策定 目的
プ ン策定 目的を次 う 定 した
複雑化 加速化した時代 変化 対応し 未来を志向す 教育 姿を示す
多様 地域性 富 越市 良さを生 した教育 あ たを示す
基本目標
基本目標を次 う 定 した
さ を愛し 自己実現を目指す心豊 人を
学びあい 生 しあう中 成長をし続 地域を
自立し共生す 社会 一人一人 輝 未来を
基本計画
基本計画を次 う 整理し した
学 意欲 確 学力 定着を す学習指導 改善
思いや 満ちた豊 心 育成 た 活動 推進
健や 身体を育成す 環境 整備
夢 希望 未来 教育 推進
５ 自立 共生を目指す特別支援教育 推進
互い 認 あい共 生 社会を目指す教育 推進
家庭 子 育成環境 整備
生 い 生涯学習社会 整備
- -
公民館を中心 した社会教育 推進
豊 地域文化 振興へ 支援
地域 主体 スポ ツ レク エ ション活動 推進
安全 安心 教育環境 整備
バ ンス た教育行政 推進
特色あ 学校教育 支援
５ 教育関 職員 力量形成 支援体制 整備
重点施策
重点施策を以 う 定 した
開 た学校教育 推進
越カ キュ ムプ ン 越市 しい教育 推進
家庭 教育力 向 た 支援体制 整備
身近 読書 あ 生活環境 整備
５ 地域 教育力向 た 支援体制 整備
- -
基本施策 体系
基礎 基本 定着 自 学 力 育成を カ キュ 構築 学習意欲を高 指導力向上研修 推進
思考力や表現力を育成 た 学習指導 見直 学習習慣 形成 た 啓発 推進
学 意 欲 確 学 力 定着を 学習指導 改 善
読書活動 推進
人間尊重 精神 即 たた 生 力を育成 活動 推進 あいさ や言葉遣い こ を大 た学校生活 実現
い を許さ い、見逃さ い正義感 あ 子 育成 人権教育 徹底 思 い や 満 ち た 豊
心 育成 た 活動 推進
自 存在や行動 自身 誇 子 育成 た 教育相談体制 整備 家庭や地域 連携 た生活習慣 改善 健康 推進
体力 推進 健 や 身 体 を 育 成
環境 整備
食育 推進
コ ュニケ ションを大 た T 教育 推進 国 化 対応 た教育 推進
地球環境を積極的 う 教育 推進 未来を自 力 開 教育 推進 夢 希 望 未 来 教
育 推進
幼児期 教育 推進
学 習 害 や 注 意 欠 陥 L 多 動 性 害 A 、 高 機 能自 閉 症 子 た ち 保護者 立場 立 た特別支援教育 推進
発達 害 あ 子 支援体制 充実 自 立 共 生 を 目 指 特 別
支援教育 推進
共 学びあう体制 推進 人権 同和教育 推進 男女 等 正 い意識 互 い 認 あ い 共 生
社 会 を 目 指 教 育 推
進 子 人権 尊重 た 仕組
子育 い 側面的支援 推進 親 前 家庭教育 推進
基本的生活習慣 形成 重要性 い 啓発 家庭 地域 子 読書活動 推進
家 庭 子 育 成 環 境 整備
子 居場所 子 を支え 連携組織 検討 学習機会 充実 情報提供 自 学 仕組 整備 学びあう力、教えあう力を育 場 開発
青少 活動 機会 場 開発 身近 施設 有効活用 生 い 生 涯 学
習環境 整備
図書を身近 利用 図書館、読書活動 推進 身近 公民館 学習機会 社会教育 提供 生涯学習 情報提供 相談
公 民 館 を 中 心 た 社 会 教育 推進
団体や ンテ 、指導者 育成 感動 あ 文化 芸術活動 支援 文化財 保護 活用 ネ トワ ク化
さ 上越を大 教育 推進 豊 地域文化 振興
支援
魅力あ 博物館 美術館 た 企画や展示 工夫 ス 対 意識 啓発
コ ュニテ ス 充実 発展 競技ス 充実 発展 地 域 主 体 ス
レ ク エ シ ョ ン 活 動 推 進
施設 充実 利用 増大
地域 連携 た子 全確保対策 推進 全 学校施設 整備
全 心 教 育環境 整備
全を意識 た教育 推進
学校、家庭、地域 スク を組 教育活動 支援 開 た教育委員会 推進
上越カ キュ プ ン 作成 教育センタ 機能 整備 拡充
情報教育 充実 教育ネ トワ ク環境 整備 バ ン ス た 教 育 行
政 推進
教育委員会事務局、教育機関 連携
地域 特色を生 た学校 主体的 教育活動 支援 校種間 連携 推進
特色あ 学校教育 支援
学校 教育活動 積極的 広報活動 教育課題 応 た教員研修 推進
社会教育主事 配置 検討 研修体制 整備 教員相互 情報共有 場 整備
教育関 職員 力量形成 た 支援体制 整備
力量形成を 教員評価 工夫
- -
重点施策 基本計画 関連
1 開 れた学校教育の推進 関連 る基本計画
1 教育相談や子育 相談 2-ィ,5-2,7-1
2 学校施設の開放 8-ィ
ア 安全ン安心 の協力体制 の環境整備 12-1
ィ 他の学校との連携ン協力 1ィ-2
5 教育委員会ン大学ン との連携 1ア-1,15-1
6 学校 らの情報発信体制の整備 1ィ-ア
7 分 りや い教育内容の提示の促進 1ア-ィ,1ア-5,1ィ-ア
8 学校を支援 るボランテ゛゚活用の推進 1ア-1
2 上越カモキュラムプラン 上越ら い教育の推進 関連 る基本計画
1 カモキュラムセンタヴの設置 1ア-ア,1ア-ィ
2 上越市立の学校教育の基底計画 1ア-ア,1ア-ィ
ア 特 色 あ る カ モ キ ュ ラ ム を 展 開 る た の モ タ ャ プ ラ ン
の作成
1ア-ア,1ア-ィ
ィ 教育課題 応 た教員研修体制の整備 1ア-ア,1ア-ィ,15-1
ア 家庭の教育力向上のた の支援体制の整備 関連 る基本計画
1 学校･家庭ン地域と連携 た生活習慣作りや健康 くり
の推進
ア-1,7-ア
2 基本的生活習慣の確立 7-ア
ア 育児支援グャヴプ よる自主的活動の推進 7-1
ィ 子 の読書活動の推進 1-5,7-ィ
5 家庭教育 関 る啓発 7-2
6 子育 支援の充実 7-1
7 ちょっと気 る子 たち の相談と支援体制の整
備
5-1,5-2
8 子 の人権の尊重 6-1
ィ 身近 読書のある生活環境の整備 関連 る基本計画
1 利用 や い図書館 くり 8-5
2 子 の読書活動の推進 1-5,7-ィ
ア 学校図書館の機能充実 1-5
ィ 市立図書館と学校図書館の連携 7-5
5 読書 関 る啓発活動 1-5,7-ィ,8-5
5 地域の教育力向上のた の支援体制の整備 関連 る基本計画
1 地域 ける教育を推進 る会議 12-1,1ア-1
2 地域協議会 12-1,1ア-1
- -
基本施策 学 意欲と確 学力の定着を促 学習指導の改善
取■取 施策 基礎･基本の定着と自ら学 力の育成を図るカモキュラムの構築
■取 目標 評価
学習指 要領 示 礎的ン 曓的 容を確実 身 付 自ら学び考え表現 る力を育
各々 学校 課題や求 られ いる 日的要請を総合的 え ィモゥュラヘ 構
築を推
取
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
各学校 上越ィモゥュラヘプラン 主
体的 ィモゥュラヘを構築 る 校長 対 る゚ン ォヴダ評価 よる 取
1拡 度現在 ％ 取
イ0％以上 取 100％ 成 100％ 成
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
教 育 研 究 事 業取
ィ モ ゥ ュ ラ ヘ 作 成 研 究 び 学 習 指 指 方 法 向 上
教員研修を実施 る 取
上越ィモゥュラヘプラン 作成 活用 より 学習指 充実 児童生徒 学力 向上 る 取
学校教育課取 (教育コンシヴ
取 取
取
策定取 取 取
取
取 取
取
取 取
中 学 校
夢 学校
提 案 活 動 支 援事業
提案企画書 基 特色あ 学校 向 取組を支援す
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す
学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取
取
※ 表記 関 る基本的 事項 以後のペヴグ 同様
ン取 維持 暼効 あり よう 実施 い事業取
ン取 充実ン拡大ン向上 容 回数 対象者等 前 度より 充実 い事業取
ン取 見直 効果 上 り縮 等 期待 る事業
ン取 その他 作成、策定、準備等 特 述 る 望 い 具体的 述
状態 維持 いる 矢 表 いる
-5-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -6-
基本施策 学 意欲と確 学力の定着を促 学習指導の改善
取■取 施策 学習意欲を高 る指導力向上研修の推進
■取 目標 評価
目当 や目的を 学 学習意欲を高 学 喜び 楽 を感 る
り 学 原動力 り 学習 意義や 的 興味ン関
心 着目 学習指 あり方を あう研修を行い 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
理 科 学 研 修 職 種 課 題 別 研 修 授 業 力 向 研 修 学校力向 研修 参加者 研修 容 い 満 足 る 参加者 ゚ンォヴダ評価 取
1拡 度現在 7イ％程度 取
満 足 成 度 70 ％ 以 上
講 拠0％以上 取
満 足 成 度 70 ％ 以 上
講 拠イ％以上 取
維持 る 取
情 報 コ ゥ ュ モ ゾ ゛ び 校 務 情 報 化 研 修 会 を 実 施 る 取
1拡 度現在 割程度参加 取
全 ン中学校 参加 る 取
維持 る 取 維持 る 取
取
■事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
教 育 研 究 事 業
理 科 指 導 充実 を 図 た 教 曩 研 究 指 導 法 研 修 を 行 う
機 曩 貸 し 出 し 理 科 情 報 提供を行う
学校別研修 学 別研修を 実践的 容 し
理科研修へ 参加を す 学校教育課
教育 ン
取 取 向上取
取 取 向上取
取 取 維持取
取 取
教 育 研 究 事 業
教育現場 ニ や学校 教職員 教育課題 対応した研修体制を 整 備 し 職 種 課 題 別 研 修 授 業 力向 研修 学校力向 研修 体系的 職員研修 充実を図
職種 課 題別研 修 授業力 向 研修 学校 力向 研修を 学 校 教育課 題 解決や教職員 力量 形 成 を 結 び 容 し 職 員 研 修 へ 参 加 を す
学校教育課 教育 ン
取
取 取 取 向上取
取 取 取 向上取
取 取 取 維持取
取 取
教 育 研 究 事 業
教 職 員 指 導 力 向 を 図 た 情 報 教 育 基 礎 研 修 び 情
報 キ ュ 研 修
支援シス ム研修 推進を図
研 修 学 校 教 育 支 援 シ ス ム 活 用 進 さ
情 報 キ ュ い
認識を高 防 を図
学校教育課 教育 ン
取 取
取 取
取 取
取
取 取 取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -7-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -拠-取
基本施策 学 意欲と確 学力の定着を促 学習指導の改善
取■取 施策 思考力や表現力を育成 るた の学習指導の見直 の推進
■取 目標 評価
展 い 情報化社会 あ 能動的 生 い 知識 を関 付
い 思考力や自己 思いや考えを伝える表現力 要 り 思考力や表現力を育 学び
場面を教育活動全体 中 視 い を 取 取 取 取 取
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
理科学 研修 職種 課題別研修 授業力向 研 修 学校 力 向 研 修 参 加者 研 修 容 い 満足 る 参加者 ゚ンォヴダ評価 取
1拡 度現在 7イ％程度 取
満 足 成 度 70 ％ 以 上
講 拠0％以上 取
満 足 成 度 70 ％ 以 上
講 拠イ％以上 取
維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 い た 学 校 訪 問 指 導 を 行う
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
教 育 研 究 事 業
理 科 指 導 充 実 を 図 た 教 曩 研 究 指 導 法 研 修 を 行 う
機 曩 貸 し 出 し 理 科 情 報 提供を行う
学 校 別 研修 学 別 研 修 を 実 践 的 容 し
理科研修へ 参加を す 学校教育課
教育 ン
取 取
取 向上取
取 取 向上取
取 取 維持取
取 取
教 育 研 究 事 業
教 育 現 場 ニ や 学 校 教 職 員 教 育 課 題 対 応 し た 研 修 体 制 を 整 備 し 職 種 課 題 別 研 修 授業力向 研 修 学校力向 研 修 体 系 的 職 員 研 修 充 実 を図
職 種 課 題 別 研修 授 業 力 向 研 修 学 校力 向 研 修 を 学校 教 育 課 題解 決 や 教 職員 力 量 形 成 を 結 び 容 し 職 員 研 修 へ 参 加 を す
学校教育課 教育 ン
取 取
取 取 向上取
取 取 取 向上取
取 取 取 維持取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -拡-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -10-取
基本施策 学 意欲と確 学力の定着を促 学習指導の改善
取■取 施策 学習習慣の形成のた の啓発の推進
■取 目標 評価
学習意欲を 主体的 学びを生 出 学習習慣 形成 大 学習習慣を形成
る学習指 や家庭学習 あり方 い 啓 を推
取
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
上越版学校教育デンチノセェを活用 家庭 連携 組を実施 る学校数を増や 取
1拡 度現在 組 取
作 成
調 査 準 備を行う 取
作 成 る 学 校 10 校 以 上 を目指 取
作 成 る 学 校 平0 校 以 上 を目指 取 取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越市学校教育実践 重点 基 いた学校訪問指導を行う
越市学校教育実践 重点 い 各学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
教 育 研 究 事 業
教育現場 ニ や学校 教職員 教育課題 対応した研修体制を 整備し 職種 課題別研修 授業 力向 研修 学校力向 研修 体系的 職員研修 充実を図
職種 課題別研修 授業力向 研修 学校力向 研修を 学校 教育課題解決や教職員 力量形成を結び 容 し 職員研修へ 参 加を す
学校教育課 教育 ン
取 取
取 大取
取 取 大取
取 取 維持取
取 取
青 少 教 育 活動事業取
越 版 学 校 教 育 ン ク を 作 成す
児童生徒 学校や家庭 生活習慣や学 習習慣を形成す 保護者 自身 教育 へ 関わ 方 い 考え 機会 す
学校教育課取 生涯学習推 課取 連携プ ク 取
取 取
取 準備取
取 取 作成取
取 取 大取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -11-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -1平-取
基本施策 学 意欲と確 学力の定着を促 学習指導の改善
取■取 施策 読書活動の推進
■取 目標 評価
書 人間 思考力を養う上 わ 大 主体的 学び る力や思索 る力 豊 表
現力を育 子 書 親 書習慣を身 付 られるよう 書活動を推
取
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
図 書 館 る 児 童 生 徒 用 図 書 貸 出 数 を 高 る 取
成 1拡 度曒現在取 平ィ6ん0拡7 冊 取
平イ0ん000 冊 取 平イ1ん000 冊 平イ平ん000 冊
利用 や い学校図書館等 環境を整え 書 機会を充実 る ( 上越市学校教育実践上 点
度曒評価 る 段階評定)取 1拡 度現在 拠イ％程度 取
肯 定 的 評 価 拡0％以上 取
維持 る 取 維持 る 取
取
■ 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
取 平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指導主事訪問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を 行う
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 い 各 学
校 教職員 理解を深 実践 結び付 学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
職員研修充実取
学 校 図 書 館 補 員 図 書 館 担 当教諭 研修を充実 る 取
学校図書館補 員 研修を実施 資質 向上 を図る 学校図書館担当教諭 研修を行う 取
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
図書標準 い い学校取
学校教曩費
学校図書を購入す 全 学校 図書標準 成
教育総務課取
取
1イ 校以 取 1平 校以 取 10 校以 取
取 充実取
取
図書標準 い い学校取
中学校教曩費
学校図書を購入す 全中学校 図書標準 成
教育総務課取
取
拠 校以 取 7 校以 取 イ 校以 取 取
充実取
取
読 書 晘 自 主 活動事業
子 読 書 活 動 推 進 計 画 基 子 読 書 活 動 を 推 進 す
家 庭 地 域 学 校 図 書 館 等 連 携 市 立
図書館児童図書貸出数を , 冊 す 高璴ン直江津図書館
取 取
取 平イ0ん000 冊取
取 取 平イ1ん000 冊取
取 取 平イ平ん000 冊取
取 取
取
取 取
取
書 普 自 主 活動事業取
越 市 子 読 書 活 動 推 進 計
画 基 子 読 書 間
等 し会 を行う 取
子 書 親 書習慣を身 付
るよう る 取 高璴ン直江津図書館
取 取
取
充実取 取 取
充実取 取 取
充実取 取 取
取
取 取
取
書 普 自 主 活動事業取
市 民 ら 提 供 あ 図 書 を モ サ ゜ ェ ャ る よ り 学 校 活 用 る よ う る 取
市 民 ら 提 供 あ 図 書 を モ サ ゜ ェ ャ る より 曓を暼効 活 学校 活用 るよう る 取
高璴ン直江津図書館
取 取
取 取 取 取
取 取
取
取 取
取
取 取
取
取 取
取
取
-1年- -1ィ-
基本施策 思いやり 満ちた豊 心の育成のた の活動の推進
取■取 施策 人間尊重の精神 即 たたく く生 る力を育成 る活動の推進
■ 目標 評価
人 人 れあいや生活体験 中 ら命 大 や思いやる心 善 断 規範意識や
公共心 れ い よう 学び 場 確保を 取 取 取 取
取
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
家庭や地 域 連携を 図り 生命を 尊 る心 や倫理観 ン規 範意識を 養う 豊 体 験活 動を実 施 る( 学校教育実践上 点 度曒評価
る 段階評定 ) 取 1拡 度現在 7イ％程度 取
肯定的 評価 を る学校 拠0％以上 取
維持 る 取 維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指導主事訪問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を 行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校
教職員 理解を深 実践 結び付 学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
学 校 点
明取
徳教育を推進す 市 各 学 校 徳 教 育 実 践 計 画 作 成 を 通 し 徳教育 水準を高い 維持す
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
教育研究事業
教育現場 ニ や学校 教職 員 教 育 課 題 対 応 し た 研 修 体 制 を 整 備 し 職 種 課 題 別 研 修 授業力向 研修 学校力向 研 修 体 系 的 職 員 研 修 充実を図
職種 課 題別研 修 授業力 向 研修 学校 力向 研修を 学 校 教育課 題 解決や教職員 力量 形 成 を 結 び 容 し 職 員 研 修 へ 参 加 を す
学校教育課 教育 ン
取 取
取 取 大取
取 取 取 大取
取 取 取 維持取
取 取
学 校 夢 学 校 提 案 活 動 支援事業取
提案企画書 基 特色あ 学 校 向 取 組 を 支 援 す 取
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
中 学 校 夢 学 校 提 案 活 動 支援事業取
提案企画書 基 特色あ 学 校 向 取 組 を 支 援 す 取
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
社 会 和 教 育 活動事業
白 山 会 館 学 校 教 職 員 等 を 対 象 し た 人 権 和 教 育 現 地学習会を開催す
市 中学校す 現地学習会を実施し 参加
者 理解度を ％ す 生涯学習推進課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
社 会 和 教 育 活動事業取
地 区 子 を 対 象 学習会を開催 る 取
対象児童生徒 学習会参加率を イイ％ る 取
生涯学習推 課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
-1イ- -16-
基本施策 思いやり 満ちた豊 心の育成のた の活動の推進
取■取 施策 あいさつや言葉遣い ことば を大 た学校生活の実現
■取 目標 評価
自然 気持 や態度 現れ を大 る よい人間関
を築 相手を尊 る心を育 る 大 い あらゆる学
校生活 場面 指 を 取
取 取 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
全校体制 望 いあい や言葉遣い 関 る 効果的 組を実施 る 学校関 者評価 効果 を評価 る 取
1拡 度現在 7イ％程度 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
効 果 的 組 を 実 施
学 校 拠0％以上 取
維持 る 取 維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
学 校 点 明取
徳教育を推進す 各学校 あいさ 言葉遣い 関す 項目
を 徳 指 導 計 画 重 点 的 位 置 付 実 践 す
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越市学校教育実践 重点 い 各学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
中 学 校
夢 学校
提 案 活 動 支 援事業取
提案企画書 基 特色あ 学校 向 取組を支援す 取
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
青 少 教 育 活動事業
越 版 学 校 教 育 ン ク を 作 成す
児童生徒 学 校や家庭 生活習慣や学 習習慣を形成す 保護者 自身 教育 へ 関わ 方 い 考え 機会 す
学校教育課取 生涯学習推 課取
連携プ ク 取
取 取
取 準備取
取 取 作成取
取 取 大取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -17-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -1拠-取
基本施策 思いやり 満ちた豊 心の育成のた の活動の推進
取■取 施策 い を許さ い、見逃さ い正義感のある子 の育成と人権教育の徹底
■取 目標 評価
人 心 痛 を感 れる い を絶対 許 い いう気持 を一人一人 心
中 育 い い 防 学習プュエラヘ や 人 和教育指 計画 点検 確実
実践を 取
取 取 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
児童生徒 い 不 校等 予防 組
を 中学校区単位 行う 取
1拡 度現在 平平 中学校区 実施 取
平平 中 学 校 区 実施 る 取
維持 る 取 維持 る 取
生徒指 上 諸問題 生数を減ら 解消率を 高 る 取
前 度 よ り 向上 取
前 度 よ り 向上 取
前 度 よ り 向上 取 取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
中 学 校 教 育 指 研 究 費取
生 徒 指 関 る 調 査 研 究 を 行 い 成 果 を り る
活 用 を 図 る 文 部 科 学 省 取 委 嘱 問 題 を 抱 え る 子 等 自
立支援事業 取
児童生徒 不 校やい 等 生徒指 上 問 題を解決 る 取
学校教育課取 取
取 取 調査研究
実施取
取 取 研究成果 取
活用取
取 取 維持取
取 取
学 校 ･ 地 域 ネ セ ダ ワ ヴ ェ事業取
地 域 家 庭 学 校 連 携 地 域 実 態 応 啓 ン 交 流
活動 り組 取
中学校区単位 い 不 校 非行等 問題 予防や解決を図り 児童生徒 健全育成を る 取
学校教育課取 生涯学習推 課
取
取 準備取
取 青 少 育 成 会 議 移行取
取
充実取
取 取
中 学 校 教 育 指 研 究 費取
勤 務 時 間 外 緊 急 を 要 る 生 徒 指 業 務 を 行 う 生 徒 指 緊 急業務委 事業 取
生徒 問題行動 期 見ン 期解消を図る 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
学 校 教 育 指 研 究 費取
勤 務 時 間 外 緊 急 を 要 る 生 徒 指 業 務 を 行 う 生 徒 指 緊 急業務委 事業 取
児童 問題行動 期 見ン 期解消を図る 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
い 根 絶 推 事業取
い 防 学 習 プ ュ エ ラ ヘ を 自 校 化 間 を 通 計 画 的 組を行う 取
中学校 連携 児童生徒 心 人
意識や 義感を育 い を許 い学校
りを る 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
学 校 点 明取
人 和 教 育 指 計 画 点 検ン改善を行い 実践 る 取
学校 自 や周り 人々を尊 心 痛 を感 れる感性を 児童生徒
取
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
社 会 和 教 育活動事業取
白 山 会 館 学 校 教 職 員 等 を 対 象 人 ン 和 教 育 現 地 学習会を開催 る 取
市 中学校 現地学習会を実施 参
加者 理解度 100％ る 取 生涯学習推 課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
-1拡-
-平0-基本施策 思いやり 満ちた豊 心の育成のた の活動の推進
取■取 施策 自らの存在や行動 自信と誇り る子 の育成のた の教育相談体制の整備
■取 目標 評価 取
取 取 い や不 校 子 寄り添い 自己肯定感や存在感を高 る よりよ 生
い う る自信 誇りを 子 を育 い 相談体制 整備を
い 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
相談者 寄り添 相談 問題 軽減ン解決を 図る 取
取
相 談 ダ ラ ノ ャ を
る 取
維持 る 取 維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
教 育 相 談 事 業
学 校 訪 問 カ ン 教 育 相談や電話相談を実施す
相談者 悩 軽減 解消を図 将来へ
見通し う す
学校教育課 教育 ン
取 取
取
取 取
取 取
取 取
教 育 相 談 事 業
校 児 童 生 徒 適 応 指 導 教 室 を 開設す
校児童生徒 学校へ 復 意欲を高
自 将来へ 見通し う す
学校教育課 教育 ン
取 取
取
取 取
取 取
取 取
教 育 相 談 事 業
カ ン ン 研修会を開催す い や 校 等 悩 児 童 生 徒 適 指 導 う 教職員 資質向 を図
学校教育課 教育 ン
取 取
取
取 取
取 取
取 取
取
取
取
取
取
-平1- -平平-
基本施策 健や 身体を育成 る環境の整備
取■取 施策 家庭や地域と連携 た生活習慣の改善と健康 くりの推進
■取 目標 評価 取
取 取 調和 れ 食事 適 動 十 休養や睡眠を る 子 健や 身体
り 曓 子 自ら 健康 関心を 健や 身体 り り組 るよう
家庭や地域 連携 生活習慣 改善を推 い 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
適 生 活 習 慣 あ る 感 い る 保 護 者 意識 改善 れ いる 外部評価 取
現在 数値 取
拠0 ％ 学 校 改善 る 取
拡0 ％ 学 校 改善 る 取
維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 保 健 管 理費取
幼 中 幼 児 児 童 生 徒 並 び 教 職 員 安 全 快 適 学 校 生 活 確 保 健 康 保 持 増 進 を 図
基 本 的 生 活習 慣 を 身 付 た 指 導 充 実 環 境 児 童 生 徒 健 康 を 増 進 す
取
学校教育課取 健康 り推 課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
給 食 施 設 整 備事業取
学 校 給 食 用 備 品 入 暶 え 補 充 し 衛生管理 徹底を図
衛生管理を徹底し 食中毒 防 生 件を維 持す
取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
学校給食費取
栄 養 バ ン ス た 安 全 安 心 学校給食を提供す
栄養バ ンス た安全 衛生的 給食を提供 す
取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
学 校 給 食 コ ンシヴ費取
栄 養 バ ン ス た 安 全 安 心 学校給食を提供す
栄養バ ンス た安全 衛生的 給食を提供 す
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
健 康 教 育 推 事業取
文 部 科 学 省 委 子 健 康 を る 地 域 専 門 家 総 合 連 携 事 業 を実施 る 取
生 活 習 慣 病 予 防 わ る 生 活 モ ゲ ヘ 改 善 を図る 学校 保護者 地域 専門家 連携 る 取
学校教育課取
取 取
取 取
取
取 取 取
青 少 教 育 活動事業
越 版 学 校 教 育 ン ク を 作 成す
児童生徒 学校や家庭 生活習慣や学習 習慣を形成す 保護者 自身 教育へ 関わ 方 い 考え 機会 す
学校教育課取 生涯学習推 課取
連携プ ク
取 取
取 準備取
取 取 作成取
取 取 大取
取 取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -平年-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -平ィ-取
基本施策 健や 身体を育成 る環境の整備
取■取 施策 体力つくりの推進
■取 目標 評価 取
取 取 動 親 機会を増や 動 る喜びを味わう 体力 り るよう 推 い
生涯を通 楽 るケフヴゼ 出会える機会を創出 い 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
全 中 学 校 行 う ラ ゜ ネ ケ シ ゜ ャ 調 査 動 習慣 形成 い 男子 ン中 拡0％
以上 度 ン 拠7.拠％ ン
拠拡.6％ 中 拠イ.ィ％ 女子 学校全学 拠0％以上 中学校 70％ 度 ン
拠年.6％ ン 7イ.7％ 中 61.イ％ 以 上を目標値 る 取
ラ ゜ ネ ケ シ ゜ ャ 調 査 準 備 を る 取
11 暻 調査を 実 施 成 果 を確認 る
目 標 成 を 目 指 取 取
体力ゾケダ い 県 均より優れ いる種
目 割合 学校男子 60％以上 度
イ平.1 ％ 学 校 女 子 イ0 ％ 以 上 度 年7.イ ％ 中 学 校 男 子 拠0 ％ 以 上 度 70.ィ ％ 中 学 校 女 子 70 ％ 以 上 度 イ拡.年％ を目指 取
目 標 成 を 目 指 取
目 標 成 を 目 指
目 標 成 を 目 指
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
体 力 向 上 推 事業取
1 学校 組 動 を充実 る 取
学校 学校 1 組 動 を る 取
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
中 学 校 教 育 指 研 究 費取
文 部 科 学 省 委 嘱 豊 体 験 活 動推 委 事業を実施 る 取
豊 人間性や社会性を育 た 様々 体験活
動を行い そ 研究成果を 活用す 学校教育課取
取 取
取 取
完了取
取 取 取
学 校 保 健 管 理費取
幼 中 幼 児 児 童 生 徒 並 び 教 職 員 安 全 快 適 学 校 生 活 確 保 健 康 保 持 増 進 を 図
基 本 的 生 活 習 慣 を 身 付 た 指 導 充
実 環境 児童生徒 健康を増進す
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
地 域 ス ポ ツク 育成 事業
中 学 校 体育 授 業 や 部 活 地 域 専門的知識を暼す 指導者を 派 遣 し ス ポ ツ 活 動 を ポ す
子 や 市 民 ス ポ ツ 参 画 を し 術 力 向 を図
体育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
取
取
取 取 取 取 取 -平イ-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -平6-取
基本施策 健や 身体を育成 る環境の整備
取■取 施策 食育の推進
■取 目標 評価 取
取 取 自ら 健康 関心を 食 関 る い知識や望 い食習慣を身 付 るよう 食育
を推 上越市食育推 計画 連結 推 い 取 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度取
食育全体計画 指 計画を改善 実施 る 取 全 中 学 校 実施 る 取
維持 る 取 維持 る 取
ネセ化物洗口を普 大 る 取 全 学 校 実
施 る 取
維持 る 取 維持 る 取
朝 食 摂 状 況 向 上 を 図 る ( 日 食 る 児 童生徒 増加) 取
成 1拠 度取 拠イ％ 取
調 査 準 備 を 行う 取
全 中拡0％以 上を目指
全 中拡イ％以 上を目指 取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 保 健 管 理費取
幼 中 幼 児 児 童 生 徒 並 び 教 職 員 安 全 快 適 学 校 生 活 確 保 健 康 保 持 増 進 を 図
学校 食育 全体計画 指導計画 作成 改善を図 続した指導を行う 全 中学校 行 う ス 調査 追跡調査 度を行う 食 事 環 境 改 善朝 食 摂 取 率 向 を 図 歯 科保健事業 大 充実を図る
学校教育課取 健康 り取
推 課取
取 取
取 取 取
取 取 取 取
取 取 取 取
取 取
給 食 施 設 整 備事業
学校給食用備品 入暶え 補充を し 衛生管理 徹底を図
衛 生 管 理 を 徹 底 し 食 中 毒 を 防 す 生 件
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学校給食費取
栄 養 バ ン ス た 安 全 安 心 学校給食を提供す
栄 養 バ ン ス た 安 全 衛 生 的 給 食 を 提 供 す
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 給 食 ン 費
栄 養 バ ン ス た 安 全 安 心 学校給食を提供す
栄 養 バ ン ス た 安 全 衛 生 的 給 食 を 提 供 す
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -平7-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -平拠-取
基本施策 夢ン希望ン未来 つ 教育の推進
取■取 施策 コプュニケヴクョンを大 た Ｔ教育の推進
■取 目標 評価 取
取 取 ゜ンシヴネセダや情報機器を活用 る 学 意欲を喚起 情報を主体的 活用 る情報活
用能力を向上 人 人 を結 コプュニォヴクョン 具 ＩＣＴ 活用を
考える 情報ペラャ 向上を図 い 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
教職員 同記ッ 活用指 力 文部科学省 よる 調査 を向上 る 取
成 1拡 年0％程度 取
る ィ0％以上 取
る イ0％以上 取
る 60％以上 取 取
■取 事業
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -平拡-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -年0-取
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 教 育 総 務費
中学校 教職員用 校務用コ ン ュ を整備す
教員用コン ュ 人 台 環境を維持し I 利活用 校務 情報化を推進す
学校教育課
取 取
取 取
取 取
取 取
学 校 教 育 総 務費
情報 キュ 向 校務 効
率化を図
校務 情報化 を推進し キ ュ 意識 向 を 図
学校教育課
取
取 充実取
取 充実取
取 充実取
取 取
学 校 教 育 指 導 研 究 費
国 理 解 活 動 指 導 方 法 等 確 立を図
調 査 研 究 校 研 究 成 果 を 各 学 校 活 用 す
学校教育課取
取 取
取
総括取
. 度県 委 事業
取 取 取
学 校 教 育 用コン ュ
設置事業
教 育 用 コ ン ュ 教 育 ネ ワ ク 整 備 維 持 を 図 学 校 教 育環境 充実を図
コ ン ュ 基 本 操 作 習得 コ ン ュ び
ネ ワ ク 活用 日常化を図 学校教育課取
取 取
取 充実取
取 取 充実取
取 取 充実取
取 取
中 学 校 教 育 用コン ュ
設置事業
教 育 用 コ ン ュ 教 育 ネ ワ ク 整 備 維 持 を 図 学 校 教 育環境 充実を図
コン ュ びネ ワ ク 活用を図 情報教
育 日常化を推進す 学校教育課取
取 取
取 充実取
取 取 充実取
取 取 充実取
取 取
中 学 校
夢 学校
提 案 活 動 支 援事業
提案企画書 基 特色あ 学校 向 取組を支援す
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す
学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取
基本施策 夢ン希望ン未来 つ 教育の推進
取■取 施策 国 化 対応 た教育の推進
■取 目標 評価 取
取 取 広い視 を 異文化を理解 積極的 交流を図ろう る態度を育 る 日曓や外
国 文化 ン 歴史 対 る理解を深 る 機会を設 日曓語を 語 い児童ン
生徒 対 日曓語指 や学習指 を行い 学校生活や授業 期 適応 るよう支援
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
日曓語支援を必要 る外国籍児童生徒 増加 いる実態を ニヴゲを踏 え 個 応 適 迅 日曓語支援を実施 る 取 成 1拡 度取 100れ実施 取
実施率 100れ取 維持 る 取 維持 る取
英語指 等を通 国 化 対応 教育 関 る 暼 効 性 を 評 価 る 所 属 校 勤 務 評 定 よ る 取
( 成 1拡 度取 拡ィれ 肯定的評価 成)取
拡0れ以上 取 維持 る 取 維持 る取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越市学校教育実践 重点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 教 育 援 費
日本語指導 外国人 国児 童 生 徒 早 期 適 応 実 現 を 図
支援を要す 児童生徒 対す 支援要請 ％
応え 学校教育課取
取 取
取 充実取
取 取
充実取 充実
取 取
外 国 語 指 導
手 語
学指導事業
確 人 権 感 覚 実 践 的 コ ュ ニ ション能力を育成す
中学校 毎 定期 実施さ 校長 ＡＬ 勤務評定 評価項目 国 化 対応した教育
献 度 関 す 肯 定 的 評 価 ％ を 超 え
学校教育課取
取 取
取 維持取
取 取
充実取 充実
取
取
中 学 校 夢 学 校 提 案 活 動 支 援 事業
提 案 企 画 書 基 特 色 あ 学
校 向 取組を支援す
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す
学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -年1-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -年平-取
基本施策 夢ン希望ン未来 つ 教育の推進
取■取 施策 地球環境を積極的 ろうと る教育の推進
■取 目標 評価 取
取 取 身近 自然環境や地球環境問題 対 常 問題意識を 積極的 環境保全 り組 姿
勢や実践的 態度を育 学習 充実を 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度取
各学校 環境問題 理解を深 環境保全 や省゠ネャウヴ 省資源 具体的 活動 を実施 る 実践上 点 度曒評価 ィ 段 階評定 よる 取
1拡 度現在 段階以 1拠れ 取
平 段 階 以 学校数 1イ％ 以 を目指
取
前 度 よ り 向 上を目指
学校 年 段 階 以 上 ( 肯 定 的 評 価 ) を 目 指 取 取 取 取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 点 明取
環境教育を推 る 取 環 境 感 性 環 境 配 慮 態 度 を 育 る 取
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
中 学 校
夢 学校
提 案 活 動 支 援事業
提案企画書 基 特色あ 学校 向 取組を支援す
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す
学校教育課
取 取
取 取
取 取 取
取 取
環 境 学 習 推 取
環 境 学 習 を 推 進 す 外 部 団 体 事業を学校 積極的 紹 す
N度O 環境企画課 市環境情報コンシヴ 国土交
通省等 環境学習情報を紹 る より
各学校 環境学習 場を確保 る 取
学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取
青 少 教 育 活動事業
謙信 KI スク プ ク を 実 施 す 自 然 体 験 活 動 等 自然環境問題 学習 理解
出席率 ％を目指す
生涯学習推進課
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -年年-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -年ィ-取
基本施策 夢ン希望ン未来 つ 教育の推進
取■取 施策 未来を自分の力 り開く教育の推進
■取 目標 評価 取
取 取 様々 社会変化 対応 自ら 力 将来を り開い い る態度や能力を育
教育を計画的 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
働 意義 自 将来 い 明確 考 え
中 学校 キ ス ク ン
1拡 度現在 60％程度 取
成 率 70 ％ 以上 取
成 率 7イ ％ 以上 取
成率 拠0％以 上 取
各校 キ 教育 研修会を実施し 教育課程
位置 実践 重点 度曒評価
1拡 度現在 60％程度
肯 定 的 評 価 を る 学 校 70％以上 取
肯 定 的 評 価 を る 学 校
％以
前 を 回
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 へ 重 点 明
望 しい勤労観･職業観を キ 教育を推進す
働 意義 自 将来 い 明確 考え
持 生徒を
学校教育課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
キ ･ス
･ ク 推進事業
全中学校 原則 日間 職場 体験を支援す
働 意義 自 将来 い 明確 考え
生徒を 学校教育課
取 取
取 全学校実施
取 取 維持取
取 取 維持取
取 取
中 学 校
夢 学校
提 案 活 動 支 援事業
提案企画書 基 特色あ 学校 向 取組を支援す
各学校 主体的 特色あ 学校 を推進す
学校教育課
取 取
取 取
取 取
取
取 取
取
取 取
青 少 教 育 活動事業
謙信 KI スク プ ク 実施 知的探求心 醸成
体験活動を通し 知的探究心を育
生涯学習推進課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取 取 取 取 取 -年イ-取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 -年6-取
基本施策 夢ン希望ン未来 つ 教育の推進
取■取 施策 幼児期 ける教育の推進
■取 目標 評価 取
取 取 親や家族 深い愛情 よ 育 られる子 環境を大 幼児期 る 徳性や生活
習慣 創 的 思考や感性 体力 を豊 学び 中 行えるよう推 い
取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
市立幼稚園 い 幼児学 習活動 滑 行わ い 状 態 を 維 持 す 保 護 者 ン
幼 児 学 習 活
動 滑
行われる 取
維持 る 取 維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
幼 稚 園 運 営 事業取
幼稚園環境を整備す 幼 児 学 習 活 動 滑 行 わ い 状 態 を 維 持 す
教育総務課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
幼 稚 園 運 営 事業
幼児期 徳性や習慣 体
力向 を支援す
幼 稚 園 教 諭 子 状 況 関 し 高 い 問題意識を 指導 あた
教育総務課取
取 取
取
取 取
取 取
取 取
私 立 幼 稚 園 教 育 振 興 事 業
運 営 費 就 園 奨 励 費 等 補 金 を 交 付 し 保 護 者 担 軽 減 私 立 幼稚園 運営を支援す
私 立 幼 稚 園 運 営 支 援 保 護 者 担 軽 減 を 図
幼児教育 振興を図 学校教育課取
取 取
取 取
取 取 取
取 取 取
取 取
取
-年7- -年拠-
基本施策 自立と共生を目指 特別支援教育の推進
■ 施策 学習 害 Ｌ や注意欠陥 多動性 害 Ａ 、高機能自閉症の子 たち
と保護者の立場 立った特別支援教育の推進
■取 目標 評価 取
特 支援を必要 る子 一人一人 教育的ニヴゲを把握 自立 社会参加 主体的
組を目指 教育的支援 必要
ン中学校 る特 支援教育 校 体制 りを る 様々 理璵 支援を必要
る子 保護者 対 支援 る体制を整え 取
取取
■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
特 支 援 を 必 要 る 子 一 人 一 人 い
個 指 計画を作成 教育的ニヴゲ
い 教育的支援を実施 る 取
作 成 状 況 を 把 握 支 援 る 取
学 校 指 計 画 を 作 成 る 取
維持 る 取
取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
取
平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 へ 重 点 明
特別支援教育を推進す 児 童 生 徒 一 人 一 人 教 育 的 ニ 基 い た 支 援を行う
学校教育課
取 取
取
取 取
取 取
取 取
学 校 学 習 指 導 支 援 事 業
特 別 支 援 を 要 す 児 童 へ 支 援 体 制 整 備 を 図 細 い 教育を推進す
教育補 員 護員を増員し特 別 支援 を要 す 児童へ 学習指導 生活指導 充実を図
学校教育課
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学 校 学 習 指 導 支 援 事 業
特別支援教育巡回相談 実施 学 習 害 や 注 意 欠 陥 多 動 性 害 高機能自閉症 児童生徒
在 籍 す 学 校 を 定 期 的 巡 回 指 導 し 学 校 全 体 支 援 を 行 う
学 習 害 や 注 意 欠 陥 多 動 性 害 高 機 能 自 閉 症 児童生徒 在籍す 学校を定期的 巡回指 導 し 効 果 的 指 導 方 法 を 個 別 指 導 計 画
学校全体 実践す
学校教育課
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中 学 校 学 習 指 導 支 援 事 業
特 別 支 援 を 要 す 児 童 へ 支 援 体 制 整 備 を 図 細 い 教育を推進す
教育補 員 護員を増員し特 別 支援 を要 す
生徒へ 学習指導 生活指導 充実を図 学校教育課
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基本施策 自立と共生を目指 特別支援教育の推進
■ 施策 発達 害 ある子 の支援体制の充実
■取 目標 評価 取
学習 害や注意 陥 多動性 害 高機能自閉症等 子 期 見 一人一人 ニヴ
ゲ 応 適 教育的支援を る 学校 支援体制や教職員 研修体制を充実
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■取 成果指標
評価 容取 成 平0 度取 成 平1 度 成 平平 度
市 中学校 い 特 支援を
要 る児童生徒 実態を把握 り 効果的 指 方法等を共暼 り る校 委員会を定期的 開催 る 取
実 態 把 握 調 査を実施 校 委 員 会 を整備 る 取
学 校 校 研 修 を 実 施 る 取
学 校 校 委 員 会 を 定 期 的 開 催 る 取 取
■取 事業
1 期取
事業 取 事業 容取 目標(評価)取 所取 管取
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平0 度取 平1 度取 平平 度取
平 期取 年 期取
指 導 主 事 訪 問
越 市 学 校 教 育 実 践 重 点 基 いた学校訪問指導を行う
越 市 学 校 教育 実 践 重 点 い 各 学 校 教職員 理解を深 実践 結び付
学校教育課
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教 育 委 員 会 事務費
担 金 交 付 教 職 員 自 主 研修を支援す
教職員 自 課題を見出し 研究 研修を行う
教育総務課
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学 校 学 習 指 導 支 援 事 業
特 別 支 援 を 要 す 児 童 へ 支 援 体 制 整 備 を 図 細 い 教育を推進す
教育補 員 護員を配置し特 別 支援 を要 す
児童へ 学習指導 生活指導 充実を図 学校教育課
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学 校 学 習 指 導 支 援 事 業
特別支援教育巡回相談 実施 学 習 害 や 注 意 欠 陥 多 動 性 害 高機能自閉症 児童生徒
在 籍 す 学 校 を 定 期 的 巡 回 指 導 し 学 校 全 体 支 援 を 行 う
学 習 害 や 注 意 欠 陥 多 動 性 害 高 機 能 自 閉 症 児童生徒 在籍す 学校を定期的 巡回指 導 し 効 果 的 指 導 方 法 を 個 別 指 導 計 画
学校全体 実践す
学校教育課
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充実取 充実
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中 学 校 学 習 指 導 支 援 事 業
特 別 支 援 を 要 す 児 童 へ 支 援 体 制 整 備 を 図 細 い 教育を推進す
教育補 員 護員を増員し特 別 支援 を要 す
生徒へ 学習指導 生活指導 充実を図 学校教育課
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