成 実施 狭山市教育振興基本計画策定 係 アンケ ト調査 結
果 比較
児童 生徒調査
学校 授業 理解 い 全部 ～ 割く い 割合
学 生 中学 生 成 調査 同 割合 い
単位 ％
．前回調査 比較
問 学校 授業 く いわ ひ け○
学 生
成 241
2.1成 516
1.3中学 生
成 163
1.8成 350
4.226.6 5.2
全部 ～ 割 い 半 い ～ 割 い
わ い い
5.4 27.0
18.4 37.5 31.3 11.0
36.1 29.4
32.6 34.3
12.9 41.1 30.9 10.9
Ⅳ 調査結果比較
授業 わ い理由 い 学 生 授業 内容 い
苦手 嫌い 教科 多い 成 調査 同様 高い割合 い
中学 生 予習 復習 い い 先生 明 くい
成 調査 高い割合 い
前問 ～ 割 い 半 い ～ 割 い わ い い 回答 児童
生徒 回答
問 授業 わ い理由 何 あ ○
55.8 52.0
成27 154 成27 133
成22 346 成22 305
6.8
35.1
15.0 13.1
0 40
38.3 35.3
20
32.3 24.3 22.8
38.3 24.1
授業 進 方 早
先生 明 い
授業 習
わ い
宿題や課題 い い
5.214.9
7.2
3.9 14.3
6.5
2.0 12.2
予習 復習 い い
14.9 17.5 15.8
49.6 47.9
60
授業 内容 い
苦手 嫌い 教科 多い
39.8 41.0
学 生 中学 生
％ ％
60
0 20 40
学校 通う 楽 い い 学 生 楽 い 成
調査 同様 割合 あ 中学 生 楽 い 大幅 増加 い
単位 ％
問 学校 通う 楽 い ひ け○
学 生
成 241
成 516
0.8中学 生
成 163
1.8成 350
0.3無回答
楽 い やや楽 い あ 楽 い
楽 い
3.1
42.1 44.2 10.2
40.7 41.9 11.6 5.4
45.4 41.1 8.6
0.5
3.7 2.7
24.3 57.1 14.6
学校生活 関 満足 い 学 生 友 関係 学校
行事 遠足や 動会 満足 い 成 調査 い
割合 い
単位 ％
問 学校生活 く い満足 い ひ ○
学 生
1)友達 関係
成「】 度 241
0.8成「「 度 515
1.4「)先生 関係
成「】 度 241
0.4成「「 度 513
1.4」)授業
成「】 度 240
2.9成「「 度 509
2.64)学校 行事 遠足
成「】 度 241
0.8成「「 度 514
1.85)学校 ま やル ル
成「】 度 241
1.7成「「 度 512
4.5【)校舎や教室 い
成「】 度 240
5.0成「「 度 510
】)校舎や教室 広
成「】 度 239
2.1成「「 度 508
8)学校全般 い
成「】 度 240
0.0成「「 度 513
2.564.2 30.7
3.7
39.9 48.3
44.8
満足
い
やや満足
い
あ 満足
い い
満足
い い
58.1 34.9 6.2
31.3 52.9 12.9
10.4
55.2 36.9 7.1
27.6 56.8
36.1 44.8 17.4
15.6
46.7 12.5
30.6 45.7
27.9 45.8 21.3
17.8 5.9
46.9
48.5 34.8 14.6
34.7
40.8
12.5 5.9
44.0 10.8
36.1 48.7 12.7
13.0
70.5 22.6
5.1
31.3 48.6
中学 生 全項目 満足 い 割合 成 調査 高
い割合 い 特 友 関係 学校行事 遠足や 動会 大幅
満足 い 増え い
単位 ％
中学 生
1)友達 関係
成「】 度 163
1.8成「「 度 350
0.6「)先生 関係
成「】 度 163
3.1成「「 度 350
3.7」)授業
成「】 度 163
2.5成「「 度 350
4)学校 行事 遠足
成「】 度 163
2.5成「「 度 348
3.15)学校 ま やル ル
成「】 度 160
3.1成「「 度 349
【)校舎や教室 い
成「】 度 163
3.1成「「 度 348
】)校舎や教室 広
成「】 度 162
1.9成「「 度 348
8)学校全般 い
成「】 度 162
3.1満足
い
やや満足
い
あ 満足
い い
満足
い い
55.8 37.5 4.9
38.3 53.7 7.4
16.6 63.7 17.2
28.8 54.6 13.5
15.4 68.0 12.9
9.2 57.8 22.6 10.4
35.8 50.6 11.7
25.3 60.5 11.1
27.0 46.0 23.9
10.3 57.0 24.6 8.1
30.0 54.4 12.5
13.6 50.4 21.9 14.1
63.5
8.0 21.4 7.1
37.6 49.2
51.5 36.2 9.8
10.1
学校 先生 い クラ 担任 先生 い 学 生 気軽 話
困 時 頼 そう思う 割合 成 調査 高
い割合 い
単位 ％
問 学校 先生 クラス 担任 い う思い
ひ ○
1)授業 わ やすい
成「】 239
2.5成「「 516
2.9「)気軽 話
成「】 239
2.9成「「 516
3.3」)約束を守 信頼
成「】 239
3.3成「「
成 設問4)困 時 頼
成「】 239
5.0成「「 516
5)一生懸命 や い
成「】 239
3.7成「「
成 設問【)問題 起 時 解決す
成「】 239
1.7成「「 516
3.7】)悪い をし 叱
成「】 239
1.2成「「 516
1.88)何 忙し う
成「】 239
516
学 生
そう思う
い
えばそう思う
いえ
ばそう思わ い
そう思わ い
わ い
無回答
47.3 39.8 7.9
54.4 31.6 9.4
66.0 26.1
53.9 28.2 10.4
47.1 33.9 11.0 6.1
62.6 27.0 6.6
72.6
62.2 25.0 6.0
11.6
35.3 32.4 13.6 7.1
48.5 26.9 8.9 5.6
1.7
39.1 34.3 15.9 7.4
53.9 31.5 9.5
44.6
2.5 45.2 5.6
2.1
0.6 1.7
0.4
10.1 0.4 1.9
3.1
22.1 14.7 80.6
2.1
2.5
3.7
2.3 3.7
中学 生 全項目 そう思う 割合 成 調査 高い割合
い 特 授業 わ や い 困 時 頼 問題 起 時
解決 悪い そう思う 割合 大幅 増え い
単位 ％
1)授業 わ やすい
成「】 160
4.3成「「 350
「)気軽 話
成「】 160
成「「 350
」)約束を守 信頼
成「】 160
4.3成「「
成 設問4)困 時 頼
成「】 160
成「「 350
5)一生懸命 や い
成「】 160
成「「
成 設問【)問題 起 時 解決す
成「】 160
3.7成「「 350
】)悪い をし 叱
成「】 160
4.3成「「 350
4.68)何 忙し う
成「】 160
350
中学 生
そう思う
い
えばそう思う
いえ
ばそう思わ い
そう思わ い
わ い
無回答
47.2 35.0 9.8
46.0 40.5 6.7
2.5 14.8 7.7
2.3
33.4
62.0 28.2 5.5
77.3 14.7
2.5
3.4
36.8 31.9 12.3 14.7
40.3 14.6 6.6 5.1 3.7
38.0 40.5 11.7 6.1
20.9 54.3
3.7
19.4 42.3 18.9 9.4 10.0
7.4
47.9 28.2 11.0 5.5
2.5 1.8
28.6 45.7 15.2 7.1
62.6 24.5 6.7
0.6
45.1 40.8 6.9
2.6
30.6 37.4 15.7 5.7 10.6
3.1
4.3
学校 先生 教科 授業以外 特 い い 学 生
将来 事や働く い 教え く 人 思いや 心や生命 大
い 教え く 成 調査 い割合 い
中学 生 将来 事や働く い 教え く 進路指
く 成 調査 高い割合 い
問 学校 先生 教科授業以外 特 ほ い 何
主 ３ ○
成27 239 成27 160
成22 516 成22 350
中学 生
20 60
60 0 40
将 来 事 や 働 い
教え
学 生
20 40
33.6 0
42.2
11.2 6.8
17.6
21.5
21.6
7.1
8.3
21.9
5.8 3.1
15.3 15.4
6.0 12.3
11.4
26.4 30.0 26.9
13.7 23.9
11.7
37.4 19.6
39.4
5.7 31.2
27.1
23.7
45.4
36.6
18.4 16.3 休 時間や 課後
相 談 乗 一 緒 過
人 思 い や 心 や 生 命
大 い 教 え
進路指
礼儀や い
教え
健康や安全 い 教 え
体 験 活 動 や ン 活 動
部活動 指
課 後 補 習
生 徒 会 委 員 会 や 学 校 行 事
関 指
6.6
5.8
7.8
24.5
12.4
19.5
(％) (％)
日 夜 学校 あ 日 就寝時刻 い 学 生 時
成 調査 い割合 い
中学 生 時 成 調査 高い割合 い
問 日 夜 学校 あ 日 何時く い 寝 多い
ひ け○
成27 214 成27 163
成22 516 成22 350
47.1 7.8
60 0
時 後
0.4
0.8 0.2
8.6
2.4 0.6
2.0
2.5 0
34.4
5.7
39.9
22.7 21.7 0.6
4.0
20.9 28.3 中学 生
時 前
時
時
20 40 60
28.3
1.8
3.1 7.9
時
時
時
時
学 生
1.2
30.3
39.0
20 40
13.7
0.4 4.6
12.2
3.1
0.8
(％) (％)
日 朝 学校 あ 日 起床時刻 い 学 生 時
成 調査 高い割合 い
中学 生 時 成 調査 い割合 い
問 日 朝 学校 あ 日 何時く い 起 多い
ひ け○
成27 241 成27 163
成22 516 成22 350
40 60
学 生 中学 生
60 0
20 40
0
10.9 2.3
6.3 0.9
20
1.2
3.7
7.4
時
0.0 0.0 3.1
時 前
時
時半
時
0.2 0.7 3.3 1.7
2.1
5.4 1.4
4.5
1.7 時半
時
時半
33.1
36.8
10.4 22.8
4.1
39.7
31.4 22.8 19.2
7.4
37.4 36.9
38.0
(％) (％)
朝 食 い い 学 生 中学 生 毎日 食 い
割合 成 調査 減 い
学習塾 通 い い 学 生 中学 生 通 い 割合
成 調査 増え い
単位 ％
問 朝 食 い ひ け○
問 学習塾 通 い ひ け○
学 生
成
成 93.2
中学 生 成 成 毎
日 食
い
100
0 20 40 60 80
90.0
83.4 86.0
(％)
学 生
成 239
成 512
中学 生
成 159
成 348
62.9 37.1
57.2 42.8
通 い 通 い い
49.8 50.2
35.7 64.3
日 家 勉強時間 い 学 生 中学 生 」0 く い
成 調査 い割合 逆 時間く い 高い割合 い
問 ふ 家 く い勉強 い ひ け○
成27 214 成27 163
成22 516 成22 350
31.2
40.3
30.0
16.9
6.6
22.7
4.9
1.9
1.2
学 生 中学 生
8.3
39.1 6.2
％ 0 10 20 30 40 50 0
％ 40 50
1.9 1.2 0.9
無回答
2.5
0.8 1.1
10 20
時間以上
2.1 い
い
4.3
3.3
0.6 時間 い
0.8 時間 い
5.0 12.8
日
1.4
37.4
29.9 24.5
30
34.4
時間 い
1.6 時間 い
時間 い
15.8
2.0
0.9 4.3
1.4
休日 家 勉強時間 い 学 生 日 同様 」0 く い
成 調査 い割合 逆 時間く い 高い割合 い
中学 生 い 」0 く い 時間く い 成
調査 い割合 い
成27 214 成27 163
成22 516 成22 350
2.9
40.3
20.3
19.4
8.0
5.4
3.7
18.4
17.8
1.4 3.7
1.8 7.4
1.8
38.0
％ 50
17.2
1.1
1.1 26.6
27.3
29.5
22.0
学 生 中学 生
10 20 30 40 0 10 20
0 30 40
％ 50
1.6 4.1 い
い
時間 い
時間 い
9.1 7.8
休 日
7.4 34.3
無回答
4.1 時間 い
0.4
時間以上
1.7 2.3 0.6
4.8 時間 い
5.8
時間 い
0.8
自 専用 携帯電話や トフォン 所 い 学 生 中学 生
成 調査 所 率 高く い 中学 生 割以 所
い
注 属性不明 あ め児童 生徒数 一致し い
単位 ％
問 自分専用 携帯電話やス トフォン 持 い ひ け○
児童 生徒
成 406 1.2
成 891 1.5
学 生
成 241 1.7
成 516 1.9
中学 生
成 163 0.6
成 350 0.9
22.3 75.8
持 い 持 い い 無 回 答
50.0 48.8
51.4 47.7
34.5 64.0
65.6 33.8
39.4 58.9
学校 活動 参加 先生 協力 い 思う い
そう思う ややそう思う 成 調査 い割合 い
注 回答者数 無回答を除い あ
保護者調査
単位 ％
問 学校 活動 参加 先生 協力 い 思い
ひ け○
成 349 3.7
成 742 12.3 63.5 22.0 2.2
そう思う ややそう思う
あ
そう思わ い そう思わ い
8.0 62.2 26.1
学校 先生 い クラ 担任 先生 い 全項目 い そう思う
割合 成 調査 高く い
単位 ％
問 学校 先生 クラス 担任 い う思い
ひ ○
1)授業 わ やすい 成「】
成「「
「)気軽 話
成「】
成「「
」)約束を守 信頼 成「】
成「「 成 設問
4)困 時 頼
成「】
成「「 5)一生懸命 や い
成「】
成「「 成 設問
【)問題 起 時 解決す 成「】
成「「
】)悪い をし 叱
成「】
成「「 8)何 忙し う
成「】
成「「 9)気持 落 着い い
成「】
成「「 成
成
37.6
1.4
28.3 38.3 7.6
38.0 40.0 5.4 4.7 11.9
9.7 29.9
38.8 6.7 32.3
8.9
42.5 39.4
3.7
2.8
24.6 2.8
4.2
2.8
21.7 41.4 9.5
4.2 2.3
20.7 37.6 10.5 27.0
21.5
29.3 39.2 5.6 23.1
4.3
29.9
3.7
26.1 39.0 10.1 4.9 19.9
10.7
44.3 9.7
2.3
6.4
34.9 35.8 6.5 20.0
57.2 31.3
3.9 1.5 55.8
3.7 7.3
44.2 33.8 6.2 12.1
43.1 12.8
41.7 38.9 7.6 8.1
3.7 1.7
そう思う
いえ ばそう思う
いえば そう思わ い
そう思わ い
わ い
無回答
35.8 37.7 4.6 20.2
19.9
子 学校 授業 理解 い 全部 成 調査
高く い
学 学 生 中学 生 保護者 全部 成
調査 高く い 中学 生 保護者 全部
～ 割く い 合わ 割合 成 調査 く い
単位 ％
注 回答者数 無回答を除い あ
属性不明 あ め 合計 保護者 数 一致し い
問 子 学校 授業 く い理解 い 思い
ひ け○
保護者
成 352 2.8
成 780 2.4
学 生 保護者
成 214 0.5
成 473 1.1
中学 生 保護者
成 137
成 249 4.0
全部 ～ 割 い 半 い ～ 割 い
理解 い い
23.1 5.4
22.7 46.0
14.1 49.1 26.3 8.1
3.8
6.6
30.4 50.5 16.3
2.3
18.2 52.2 24.7
10.9 38.7 33.6 10.2
8.0 45.4 29.3 13.3
各教科 学習活動以外 今後特 点的 取 組 い 外国語活
動 成 調査 大幅 高く コ ュ ケ ョン能力 育成 安全
関 指 体力向 関 指 情報教育 情報 ラル 含 い 高
く い
一方 徳教育 書活動 環境教育 成 調査 く
い
問 各教科 学習活動以外 特 重点的 取 組 何 思い
あ ○
体験学習 充実
成27 355
成22 792
25.3
15.8
17.0
43.9
27.9
30.6
27.7
28.7 34.4
食育 推進
22.5 外国語活動
13.5
環境教育 12.1
安全 関 指
32.4
書活動
31.0
キ 教育
24.5
情報教育 情報 含
43.4
40.6
体力向上 関 指 コ ュ ョ ン能力 育成
66.2
道徳教育
50.1
64.3
35.0
52.8
0 20 40 60 ％
う い 減 解決 思う い 保護者 自
子 対 い い い 教え 担任以外 教職員
やカウンセラ 等 専門家 相談 や い 組 く い い い
い 児童生徒 保護者や地域 方 学校 連携 い 体験談 話 身
近 問題 捉え 指 成 調査 く い
問 う い 減 解決 思い
主 ３ ○
％
成27 355 成22 792 8.5
49.0
10.4
7.3
1.1 3.1
34.1
32.1
20.8
61.6 49.6
い 児童生徒 厳 罰
学校以外 電話 相談 窓口
0 20 40 60 80
い 体験談 話 身近 問題
捉え 指 21.5
い い 児童生 徒 周 児 童生 徒
注意 16.2
14.1 16.1
18.6
16.9
9.6
周 児童生徒 い い 児 童生
徒 助
23.9
い い い い 児 童生 徒
保護者や地域 方 学校 連携
21.6
44.1 学校全 体 日 頃 児 童生 徒 様子
注意深 観察
30.7 担 任 教 職員 児 童生 徒 い
い い 教え
29.9 い 気 い 児童 生徒 大 人 相談
25.9 担任以外 教職員やカウンセ 等 専門
家 相談 や い 組
う 方法 い 減 解決
い
保護者 自 子 対 い
い い 教え
子 通う学校 先生 教科 授業以外 特 期待 い 人
思いや 心や生命 大 い 教え 両 調査 最 高く
い 礼儀やル ル い 教え 成 調査 高く
休 時間や 課後 相談 乗 一緒 過 割合
成 調査 く い
問 学校 先生 教科 授業以外 特 期待 何
主 ３ ○
％
成27 355 成22 792 8.5
4.0 休 時 間 や 課 後 相 談
乗 一緒 過
健康や安全 い 指
進路指
課後 補習
7.0 10.1
15.3
13.0
71.0
0 20 40 60
42.7
19.7
15.3
71.5
部活動 指
38.9
19.1
礼儀や い 教え
16.6
60.0 80
保護者 連絡 Ｐ ＴＡ 活動や地域 活
動 参加 9.0
7.6 キ 教 育 勤労 観 職業 観 育 教 育 行う
8.4
7.3
1.1
体験活動や ン 活動 関 指
生徒会 委員 会や 学校 行事 関 指
12.4 人 思い や 心 や生 命 大
い 教え
52.5
子 将来 う 人 い い 思う い 成 調査
同様 結果 い
問 将来 う 人 い い 思い 主 ３ ○
％
成27 355 成22 792
0 20 40 60
14.4
12.1
10.9 26.8
30.7
80 58.3
57.7
57.5
34.6
4.2 4.2
17.8
3.1
社会的 声や地 得 人 0.6
55.1
59.5
33.2
16.7
13.6
58.6
人 立場 理解 尊 人
善悪 断 人
健康 丈夫 人
礼儀正 長者 大 人
経済的 自立 人
社会や 人 役 立 人
自 主張や個性 明確 発揮 人
自 新 い道 開 人
文化や芸術 楽 人
国 社会 活躍 人
0.0
家庭 教育力 地域 教育力 機能 い い 成 調査 同様
結果 い
家庭 教育力
地域 教育力
注 回答者数 わ い 無回答 を除い あ
単位 ％
単位 ％
問 周辺 社会 見 わ 家庭 教育力 地域 教育力 機能 い 思い
ひ ○
※ 家庭 教育力 親 子 対 行う教育 力 あ 教育 原点
言わ 重要 役割 担う
地域 教育力 地域社会 中 子供 大人や異 齢 友人 交流 通
得 教育 力
成 332 2.1
成 757 2.4
9.7
8.3
機能 い い
11.5 22.5
55.3
機能 い
あ 程
機能 い いえ い
あ 機能
い い
9.0 54.5 24.7
成 332
成 746
機能 い
あ 程
機能 い いえ い
あ 機能
い い
機能 い い
9.0
5.0 32.2 33.5 20.5 8.8
4.1
34.1 29.9 22.9
保護者や地域 方 主 担う 考え い 成 調査 同
様 結果 い
問 保護者や地域 方 主 担う 考え 何
主 ３ ○
％
成27 355
成22 792
60 80 100
休日 相 談 乗 24.5
0 20 40
礼儀や い 教え
86.8
人 思い や 心 や生 命 大 い 教え
77.7
40.3
84.7
76.1
37.6
0.6 1.3 教職員 連絡 Ｐ ＴＡ 活動や地域 活 動 参加
6.8
家や地域 勉強 教え
3.4
部活動 協力
2.0 10.2
5.7
4.0
キ 教育 行う
健康や安全 い 指
27.8
13.3
11.1
7.1
体験活動や ン 活動 一緒 参加 10.4
学校行事 参加
9.3
進路 い 相談 乗
8.5
家庭 教育力 高 行 支援 期待 い 相談窓口 充実
子育 中 親 支援 ネ トワ ク く や拠点 く 進
成 調査 く や電子 ル 子育 関 情報 提供
成 調査 高く い
問 家庭 教育力 高 行政 支援 期待 何
主 ３ ○
成27 355
成22 792
16.5
20.3
12.4
％ 38.6
36.3
34.9
20.8
46.7 40
39.4 20
14.4
6.1 5.9
家庭教育 支援 行 行う必要 い
0
相談窓口 充実
子育 中 親 支援 ネ ワ や
拠点 進
や電子 子育 関
情報 提供
職 場や 保護 者 集会 学 校 子育 関 相談員 派遣
子育 関 相談員 家庭訪問
子育 講 開催
16.6
13.2
9.0
25.3
子育 関 パン 配
地域 教育力 高 必要 取 組 い 治安 維持 子供
安心 う 成 調査 高く い そ 以外
成 調査 く い
問 地域 教育力 高 う 取 組 必要
主 ３ ○
％
成27 355
成22 792
治安 維持 子供 安 心
う
43.7
58.0
61.7
46.0 地域 大人 地域 子供 関心 持
注意
58.6
子供 士 地域 活
動 う
0 20 40 60
65.4
家族 士 交流 近所 あい 活発
子供 保護者 以外 大 人 近所 人 21.4 ふ あう機会 増や
15.8
地域 子供 模範 大人 増や
14.1
地域活動や行事 活発
10.1
26.4
16.5
16.9
15.5
現在 生涯学習 活動 行 い い 成 調査 同様 結果
い
生涯学習 環境 望 い 教室や講 講習会 種類や内容 充実
学習活動 場や機会 増加 学 成果 生 場や機会 増加 成
調査 く い
単位 ％
問 現在 生涯学習 活動 行 い ひ け○
問 生涯学習 環境 望 何 あ ○
※ 生涯教育 人 生涯 わ 自己 啓発 充実 生活 向上
自 意志 自発的 行う学習活動 ス ツ 趣味等 含 いう
成 355 2.2
成 792 44.1 54.0 1.9
行 い 行 い い 無 回 答
44.8 53.0
50.0
学 成果 生 場や機会 増加
13.0
地域 学びあう雰 気 盛 上
学 成果 発表 場や機会 増加
6.8 8.0
17.0
教室や講 講習会 種類や内容
充実
33.3
15.2
14.4
50.1
12.7
％
世代間 交流や 越え 交流
場 機会 増加
16.9
0 20 40
45.6
書館 公民館 体育館 設備や
サ 充実
38.6
学習情報 得や
32.4
48.2
学習活動 場や機会 増加
46.2
生涯学習 通 身 知識 技能や経験 生 い う 意向 い
生 い 思う いえ 生 い 思う 割合 成 調
査 く わ い 割合 高く い
注 回答者数 無回答を除い あ
単位 ％
問 生涯学習 通 身 け 知識 技能や経験 自分以外 役立 い
思い ひ け○
成 333
成 744
4.3
生 い
思わ い
15.6 16.5 9.6
わ い
54.4
21.1 18.3 12.2
生 い
思う
いえば生 い 思う
い えば生 い 思わ い
3.9
44.1
教職員 職務 忙 い 時期 忙 い 成 調査
高く い
教職員調査
問 職務 い く い忙 い 感 い ひ け○
％
成27 564
成22 561
4.3 0.0
あ 忙 い
0.9
忙 い
0.0
無回答 1.1 1.6 忙 い
61.2
時期 忙 い
36.9
65.2
28.9
0 20 40 60 80
回答者 特 忙 感 業務 い 授業 授業準備 学習指 両
調査 最 高く い 学校行事 事務 報告書作成
成 調査 く い
問 仕事 うえ 特 忙 感 う 業務
主 ３ ○
％
成27 564
20.0
14.7 15.0
13.8 16.2 授業 授業準備 学習指
40
0
2048.6 48.1
学校行事
32.8
成績処理
38.7
32.6 25.5
事務 報告書作成
会議 打 合わ
32.1 37.6
25.1 26.2
23.2 21.4
16.0
学校経営
4.3 6.4 保護者 Ｐ ＴＡ 対応
7.9
地域 行 関係団体対応
9.6 5.5
11.6
部活動 活動 児童
生徒会指
研修 生徒指
学 学級経営
授業 内容 概 理解 い 児童生徒 割合 い 全部 ～
割く い 合わ 割合 成 調査 高く い
勤務先 同様 傾向 あ 学校教職員 全部 成
調査 特 高く い
注 回答者数 無回答を除い あ 属性不明 あ め 合計 教職員数 一致し い
単位 ％
問 授業 内容 概 理解 い 児童生徒 割合 く い 思い
ひ け○
教 職 員
成 529 0.9
成 511 2.0
学校教職員
成 321 0.0
成 326 0.9
中学校教職員
成 206 2.4
成 185 3.8
全部 ～ 割 い 半 い ～ 割 い
わ い い
11.9 71.7 15.5
18.0
14.9 75.4 9.7
7.4 72.6
6.8 66.0 24.8
8.6 78.2 12.3
5.4 62.7 28.1
各教科 学習活動以外 点的 取 組 い コ ュ ケ ョ
ン能力 育成 両調査 最 高く い 情報教育 情報 ラル 含
成 調査 特 高く い
問 各教科 学習活動以外 特 重点的 取 組 何 思い
あ ○
％
体験学習 充実
成27 564
成22 561
コ ュ ョ ン能力 育成
書活動
9.4
52.2
28.7
36.2
35.1
安全 関 指 23.9
キ 教育
道徳教育
体力向上 関 指
情報教育 情報 含
30.8
27.6
100
20 40 60 80
0
77.4 82.3
49.8
42.5
33.3
31.0
環境教育
34.0
18.2
23.0
11.2
17.3 食育 推進
外国語活動
22.1
18.6
12.6
う い 減 解決 思う い 学校全体
日頃 児童生徒 様子 注意深く観察 担任教職員 児童生徒 対
い い い 教え 両調査 い
問 う い 減 解決 思い
主 ３ ○
％
成 設問
成27 564 成22 561
周 児童生徒 い い 児 童生 徒 助
い い 児童生徒 周 児 童生 徒 注意
い 体 験談 話 身近 問 題
捉え 指
い い い い 児 童生 徒
保護者や関係者 学校 連携
担任以外 教職員やカウンセ 等 専門 家 相談 や い 組
い 気 い 児童生徒 大人 相談
14.5
11.0
10.3
5.1
2.3 学校以外 電話 相談 窓口
15.8 18.4
15.7
5.0
2.0 い 児童生徒 厳 罰
23.8
18.4 担任教職員 児 童生 徒 い
い い 教え
保 護 者 自 子 対 い
い 教え
34.7
24.2
14.4
14.3
14.1 児童生徒自身 い 主体的 解決
う児童会や生徒会 活用
63.5
62.6
50.3 61.9
45.0 学校全体 日 頃 児 童生 徒 様子
注意深 観察
40 60
62.4
0 20 80
学校 い 特 支援 必要 児童生徒 教育 充実 必要
い 学校 教職員全体 協力 支援 両調査 高く い
特 支援教育 い 知識 持 指 力 あ 教職員 担当 個 指 計
画 立 成 調査 高く 非常勤講師 活用 人的配置 充
実 く い
問 特別 支援 必要 児童生徒 教育 充実 必要 何
思い 主 ３ ○
％ 72.3
成27 564 成22 561
ン 体制
関係機関や特 支援学校 連携
害 い児 童生 徒 交 流 機会 増 や
特 支援教育コ ネ 発揮
26.2
21.6
15.8 24.4
28.3
21.6
15.9 個 指 計画 立
41.0
27.3 36.5
36.2 非常勤講師 活用 人的配置 充 実
特 支 援 教 育 い 知 識 持 指
力 あ 教職員 担当 35.8
31.2
46.3
0 20 40 60 80
学校 教職員全体 協力 支援
67.6
教職員 教科指 以外 特 力 入 行う い 人 思い
や 心や生命 大 い 教え 礼儀やル ル い 教え
両調査 高く い
問 教職員 教科指導以外 特 力 入 行う 何 思い
主 ３ ○
％ 89.2
成27 564 成22 561
部活動 指
課後 補習
進路指
健康や安全 い 指
保護者 連絡 Ｐ ＴＡ 活動や地域 活 動 参加
生徒会 委員 会や 学校 行事 関 指
キ 教 育 勤労 観 職業 観 育 教 育 行う
礼儀や い 教え
1.2 休 時 間 や 課 後 相 談
乗 一緒 過
体験活動や ン 活動 関 指
人 思い や 心 や生 命 大 い 教え
100
70.4
39.7
31.4
40 60 80
47.4 20
0
12.8
8.6
7.7
6.6
3.9
3.2 10.8
10.5
9.6
8.5
3.5
3.4
68.2
3.9
83.4
27.5
児童生徒 将来 う 人 い い 思う い 人 立場
理解 尊 人 善悪 断 人 両調査 高く い
問 児童生徒 将来 う 人 い い 思い
主 ３ ○
％
成27 564 成22 561
0 20 40 60 80 100
文化や芸術 楽 人 経済的 自立 人 社会や 人 役 立 人 健康 丈夫 人
自 主張や個性 明確 発揮 人
人 立場 理解 尊 人
善悪 断 人
75.4
69.7
33.2
27.3
26.2
70.1
59.0
33.3
27.1
25.5
17.3
17.8
9.4
7.3
3.9
社会的 声や地 得 人 0.1
0.4
17.7
6.6
5.9
国 社会 活躍 人
3.2 17.6 自 新 い道 開 人
礼儀正 長者 大 人
家庭 教育力 地域 教育力 機能 い い 成 調査 同様
結果 い
家庭 教育力
地域 教育力
注 回答者数 わ い 無回答 を除い あ
単位 ％
単位 ％
問 周辺 社会 見 わ 家庭 教育力 地域 教育力 機能 い 思い
ひ ○
※ 家庭 教育力 親 子 対 行う教育 力 あ 教育 原点
言わ 重要 役割 担う
地域 教育力 地域社会 中 子供 大人や異 齢 友人 交流 通
得 教育 力
成 551 3.3
成 510 4.9
1.0 1.6
45.6 22.1 27.4
機能 い
あ 程
機能 い いえ い
あ 機能 い い
機能 い い
45.3 20.2 28.6
成 551 5.6
成 506
25.9 機能
い い
2.4
機能 い
あ 程
機能 い いえ い
あ 機能 い い
36.4 22.7 32 8.1
0.8
39.1 27.0
保護者や地域 方 主 担う 考え い 成 調査 同
様 結果 い
問 保護者や地域 方 期待 何 主 ３ ○
％
健康や安全 い 指
成27 564
成22 561
2.9 6.6
6.4
1.8
2.0
1.8
80
20 40 100
1.8
88.3
84.9
11.0
6.7
2.3
83.6
77.7
31.4
29.4
10.5
14.3
進路 い 相談 乗
0
礼儀や い 教え
33.2
体験活動や ン 活動 一緒 参加
学校行事 参加
6.7
60
家や地域 勉強 教え
キ 教育 行う
部活動 協力
人 思いや 心や生命 大
い 教え
休日 相談 乗
教職員 連絡 Ｐ ＴＡ 活動や地域 活 動 参加
35.1
12.1
地域 教育力 高 必要 取 組 い 特 治安 維持 子
供 安心 う 成 調査 高く い .
問 地域 教育力 高 う 取 組 必要
主 ３ ○
％
成27 564
成22 561
22.6
20.0
100
25.7
22.9 29.4
60 80
77.8
41.0
38.8
35.1 41.0
33.3
32.1
0 20 40
76.1
28.2
地域活動や行事 活発
子供 保護者以外 大人 近所 人 ふ
あう機会 増や
地域 子供 模範 大人 増や
地域 大人 地域 子供 関心 持
注意
治安 維持 子供 安心
う
子供 士 地域 活動
う
家族 士 交流 近所 あい 活発
学校 先生 い クラ 担任 先生 い そう思う 全項目
児童 生徒 方 高く い 保護者 全体的 わ い 割合
児童 生徒 比 高い傾向 あ
学校 わ い
単位 ％
．調査対象間 比較
問 学校 先生 クラス 担任 い う思い
ひ ○
1)授業 わ やすい
児童 生徒 401 3.2
保護者 」55
「)気軽 話
児童 生徒 401 3.7
保護者 」55
」)約束を守 信頼
児童 生徒 401 3.4
保護者 」55 4)困 時 頼
児童 生徒 401 保護者 」55 5)一生懸命 や い
児童 生徒 401 4.7
保護者 」55
【)問題 起 時 解決す
児童 生徒 401 2.5
保護者 」55
】)悪い をし 叱
児童 生徒 401 2.5
保護者 」55 8)何 忙し う
児童 生徒 401
57.2 31.3
8.9
36.0 32.0 13.1 5.9 13.0
74.4 19.2
2.2
62.6
44.2 33.8 6.2 12.1
55.8 29.9
42.5 39.4 10.7
51.2 33.3
そう思う
いえ ばそう思う
いえば そう思わ い
そう思わ い
わ い
無回答
8.1
41.7 38.9 7.6
47.6 35.2 10.3
35.8 37.7 4.6 20.2
46.6 40.4 7.4
51.2 28.3 10.6 6.2
64.3 26.8
38.0 40.0
. . 3.7 3.7
2.5
3.7 3.7
2.8
3.7
3.9 1.5 1.4
. . 1.7
3.2
9.4
5.4 4.7 11.9
26.1 6.6 7.3 2.7
学校 授業 理解 い 全部。員) 割合 教職員調査 最
少 く 児童 生徒 差 顕著 い
単位 ％
学習指 状況 い
問 学校 授業 く い理解 い 思い
ひ け○
児童 生徒 406 2.0
保護者 352 2.8
教職員 529 0.9
全部員 ～ 割 い 半 い ～ 割 い
理解 い い
わ い い
11.9 71.7 15.5
28.8 32.8 28.8 7.6
22.7 46.0 23.1 5.4
各教科 学習活動以外 今後特 点的 取 組 い 社会 必要
実践的 い 教職員 保護者 方 必要性 感 い 傾向 あ 特
外国語活動 い 教職員 約 倍 い
％
体験学習 充実
保護者 教職員
0 20 40 60 80
コ ュ ョ ン能力 育成
66.2
外国語活動
50.1
31.0 31.0
42.5 道徳教育
43.4
40.6
安全 関 指
34.4 30.8
体力向上 関 指
32.4
情報教育 情報 含
食育 推進
13.5
環境教育 12.1
18.6
9.4 書活動
24.5
キ 教育
22.5 27.6
22.1
82.3
12.6
49.8
33.3
問 各教科 学習活動以外 特 重点的 取 組 何 思い
あ ○
学校教育 身 必要性 高い能力や態 い 教職員 教科
基礎的 学力 自 学 う 意欲 高い 思う割合 高く い
単位 ％
。 ) 学校教育や教育改革 い
必要性 ～
問 学校教育 次 う 能力や態度 身 け 必要性 高い 思い
実際 身 い い 思い ( ひ ○)
教科 基礎的 学力
保 護 者 」4】 4.6
教 職 員 55」 一般市民 54】 自 学 う 意欲
保 護 者 」48 2.0
教 職 員 55「 3.5
一般市民 54【 実 場面 使え 英語力
保 護 者 」48
教 職 員 54【 2.7
一般市民 550 コ ン ュ 活用 力
保 護 者 」4】 2.6
教 職 員 54】 1.3
一般市民 549 音楽･美術 芸術面 能力や情操
保 護 者 」48
教 職 員 54】 0.6
一般市民 5【5 体力や 動能力
保 護 者 」4】 2.0
教 職 員 548 3.7
4.9
38.8 38.0 11.5 7.7
5.4
25.8 53.5
29.8
39.4 28.9 11.5 10.6
3.1
27.2
20.1 48.9 21.6 6.3
1.8
82.7 15.7
77.5 19.0
55.6 25.1 7.7 9.8
57.8 30.5 7.7
63.4 25.1 6.6
高 い やや高い やや い い わ い
1.6
2.0
56.2 22.9 8.3 8.4
38.6 42.4 12.4 4.0
43.7 32.8 8.3 9.8
9.6
41.2 25.8
1.7
36.9 49.6 9.8
36.2 43.7 11.0
4.0 4.2
18.0
59.6 9.3
62.0 10.2
52.7 43.6
6.8 8.9 17.3
項目 ～1」 善悪 断 力 各調査対象 高く い
教職員 自 健康 管理 力 自 考え 表現 力 高い
思う割合 高く い
必要性 ～1」
単位 ％
自 健康 管理 力
保 護 者 」4】 2.3
教 職 員 54】 一般市民 545 生 方や進路 い 考え 力
保 護 者 」4】 3.4
教 職 員 550 0.4
一般市民 54】 論理的 考え 力
保 護 者 」48 3.7
教 職 員 551 0.9
一般市民 54【
自 考え 表現 力
保 護 者 」48 1.4
教 職 員 55「 3.8
一般市民 549 4.5
計画的 行う力
保 護 者 」4】 2.0
教 職 員 550 一般市民 54】 新 い 生 出 創造的 力
保 護 者 」45
教 職 員 551 0.2
一般市民 544
善悪 断 力
保 護 者 」48 70.7 1.7
17.8 7.0
36.2 9.1
3.9
54.5
9.5
23.6
3.8
27.2 51.3 13.3 4.3
37.7 40.2 11.3 6.4
4.4
51.3 44.0 4.7
48.6 38.5 8.3
4.9
69.2 27.0
49.2 31.7
3.2 4.7
15.0
34.2 35.0 15.6 5.7
48.5 42.8 7.8
33.4 43.2
高 い やや高い やや い い わ い
40.7 42.9 12.4
40.7 33.0 14.3 5.9 6.1
1.7
10.4 6.0 7.7
2.9
41.8 36.6 15.3
62.0 32.7 5.3
54.4 37.8 7.4
44.6 31.3
9.7
45.0
30.1 40.1
40.6 8.6
項目14～「0 教職員 人間関係 築く力 や 強
基本的 生活習慣 高い 思う割合 高く い
単位 ％
必要性 14～「0
人間関係 築 力
保 護 者 」48 1.4
教 職 員 550 2.7
一般市民 54】 4.7
社会 役立 う 心や公共心
保 護 者 」4【 4.0
教 職 員 550 4.2
一般市民 54】 郷土や国 愛 心
保 護 者 」4【
教 職 員 550 0.7
一般市民 54】
や ば 強
保 護 者 」48 1.7
教 職 員 551 2.9
一般市民 548 5.1
社会生活 必要 常識
保 護 者 」4】 2.0
教 職 員 550 3.8
一般市民 54】 4.6
基本的 生活習慣
保 護 者 」48 1.7
教 職 員 551 2.7
一般市民 548 4.6
幅広い知識 教養
保 護 者 」48 4.3
教 職 員 550
一般市民 54】 24.5 41.9 19.4 6.6 7.6
44.7 31.0 14.2
3.7
27.6 48.0 16.4
32.7 55.3 12.0
9.5
20.7 38.0 21.2 10.1 10.0
36.9 38.0 14.3 6.8
4.0
23.6 48.4 17.3 7.2
3.5
55.7 31.6 9.8
2.0
56.6 30.5 7.5
45.1 34.3 10.0
57.6 32.9 5.5
59.8
2.4
44.5
22.7 8.6
4.2
高 い やや高い やや い い わ い
39.6 9.5
0.3
63.8 29.6 4.9
3.7
5.5
1.2 4.3
5.5
82.0 15.3
59.3 36.5
30.9 58.7 9.7
69.0 28.1
65.3 30.9
74.1 23.2
55.6 26.0
項目「1～「6 教職員 人 対 思いや や優 高い 思う割
合 高く 郷土 歴 や文化 い 理解 各調査対象 く い
単位 ％
必要性 「1～「【
自立心や自主性 積極性
保 護 者 」48 2.6
教 職 員 551 4.9
一般市民 545 5.5
人 対 思いや や優
保 護 者 」4】 2.1
教 職 員 551 2.9
一般市民 549 4.0
者や異質 理解や寛容
保 護 者 」48 3.4
教 職 員 551 3.7
一般市民 5【5
生命や自然 環境 大 心
保 護 者 」48 1.4
教 職 員 551 4.5
一般市民 548 4.6
言葉 い 礼節
保 護 者 」48 1.1
教 職 員 551 2.9
一般市民 548 3.1
郷土 歴史や文化 い 理解
保 護 者 」48 教 職 員 551
一般市民 548 9.1
2.3 3.8
10.0 5.8
1.8 0.9 0.7
4.0
42.0 35.4 10.6 8.0
4.7
3.5
61.9 21.7 8.9
49.6
67.4 25.6 4.9
61.5 29.0 6.6
47.1 37.9 10.9
2.8
45.1 39.7 9.8
36.9 13.4
31.2 10.8
20.4 50.6 21.0 5.7
26.3
53.9 27.2
39.5
高 い やや高い やや い い わ い
53.4
37.4
56.4 38.7
80.2 16.9
63.3 33.0
58.1
68.6 28.5
61.7 12.0
15.9 43.6 21.9 9.5
36.5 7.8
学校教育 身 い い 思う態 や能力 い 実際 場面 使え 英
語力 い 各調査対象 身 い い やや身 い い 割合
く い 教科 基礎的 学力 い 保護者 教職員 身
い い やや身 い い 合わ 割合 高く い
単位 ％
身 い い ～
教科 基礎的 学力
保 護 者 」55 1.5
教 職 員 5」8 0.4
一般市民 5」【 自 学 う 意欲
保 護 者 」55 1.7
教 職 員 5」8 1.3
一般市民 5」「 実 場面 使え 英語力
保 護 者 」55 教 職 員 5「8 一般市民 5」4 コ ン ュ 活用 力
保 護 者 」55
教 職 員 5「8 2.5
一般市民 5」」 音楽･美術 芸術面 能力や情操
保 護 者 」55
教 職 員 5」0 0.6
一般市民 5」5 体力や 動能力
保 護 者 」55 0.9
教 職 員 5」」 0.0
一般市民 5」5
34.5
7.3 28.6 18.6 11.0
35.8 56.8 6.8
0.6
7.1 20.4 35.2 36.7
68.7 26.8
40.7 34.0 10.8 5.5
9.0
やや身 い い
あ 身
い い い
身 い
い い
わ い
25.3 56.4
身 い
い
7.2 78.3
14.8
13.9 39.7 37.4 6.1
5.6 24.2 26.3 9.8 34.1
3.7
47.1 31.1 5.3
9.0 33.0 17.2 37.1
2.0
14.1
61.9 33.5
3.3
14.8
2.5
64.0 31.0
7.8 41.6 31.1 13.7
2.9
5.8
26.5 9.5 36.3
21.5 5.2
6.0 76.0
7.8 32.0 24.9 7.8 27.5
18.0
0.6
19.2 23.0
53.2
4.7 3.9
項目 ～1」 生 方や進路 い 考え 力 論理的 考え 力
計画的 行う力 新 い 生 出 創造的 力 い 各調査対象
あ 身 い い い 割合 高く い 善悪 断 力
い 保護者 教職員 身 い い やや身 い い 合わ
割合 高く い
単位 ％
身 い い ～1」
自 健康 管理 力
保 護 者 」55 1.7
教 職 員 5」【 0.5
一般市民 5」【 生 方や進路 い 考え 力
保 護 者 」55
教 職 員 5」「 2.8
一般市民 5」【 論理的 考え 力
保 護 者 」55
教 職 員 5」8 3.3
一般市民 5」「
自 考え 表現 力
保 護 者 」55 1.5
教 職 員 5」8 1.5
一般市民 5」【 計画的 行う力
保 護 者 」55 2.6
教 職 員 550 1.5
一般市民 5」】 新 い 生 出 創造的 力
保 護 者 」55
教 職 員 5」5 2.2
一般市民 5」】
0.5
40.2 57.8
13.7 42.9
35.9
30.6 11.5 38.5
2.8 2.1
16.9 29.4 15.5 36.1
16.6
1.4
36.6 34.1
59.8
43.4 12.6 4.4
38.9
1.9
14.0 27.5
11.4 41.5
40.9
29.8 14.9 30.8
3.2
49.6
5.5 4.9 4.7
21.3 47.8
1.1
7.0
2.6
31.2 64.9
30.3 46.4
0.6
17.7
13.7 やや身
い い
あ 身
い い い
身 い
い い
わ い
14.6
32.5
身 い
い
12.2
62.9
1.7
5.5 48.1
34.9
32.8
0.9
17.5 39.8
20.9 28.5
53.6
12.5 6.1
42.7
2.3
13.7 26.7
27.8 48.1
5.5 3.2
項目14～「0 郷土や国 愛 心 幅広い知識 教養 い 保護者
教職員 あ 身 い い い 割合 高く い
単位 ％
身 い い 14～「0
人間関係 築 力
保 護 者 」55 3.2
教 職 員 5」】 1.1
一般市民 5」】 社会 役立 う 心や公共心
保 護 者 」55
教 職 員 5」5 1.3
一般市民 5」】 郷土や国 愛 心
保 護 者 」55
教 職 員 5」【 2.4
一般市民 5」【
や ば 強
保 護 者 」55 2.0
教 職 員 5」5 1.7
一般市民 5」【 社会生活 必要 常識
保 護 者 」55 4.1
教 職 員 5」【 0.8
一般市民 5」5 基本的 生活習慣
保 護 者 」55 1.2
教 職 員 5」8 0.4
一般市民 5」5 幅広い知識 教養
保 護 者 」55
32.3 19.1 7.9 31.4
9.3
48.2 11.4 8.2
30.4
28.8
25.2 16.6 39.9
34.9
3.0
39.4
9.0
20.0
4.4
8.8
56.8
36.5
17.4
49.5
23.1 10.0
47.2
2.1
61.4
28.9 15.3
27.7 26.9 12.5
64.8
5.9
9.7 30.7
34.6
6.2 30.9
43.8
22.5
6.8
身 い
い
8.9
60.2 18.9
31.3
2.8
やや身 い い
あ 身
い い い
身 い
い い
わ い
15.4
2.3
13.7 45.5 29.8
59.2 23.5
15.5
6.4 30.4 38.3 9.4
0.9
31.3
55.1 40.0
3.6
27.2
17.8 17.2
3.7
19.0 58.9
7.3 74.5
4.5
4.1 0.9 3.2
項目「1～「6 郷土 歴 や文化 い 理解 い 保護者 教職員
あ 身 い い い 割合 高く い
単位 ％
身 い い 「1～「【
自立心や自主性 積極性
保 護 者 」55 2.4
教 職 員 5」【 0.8
一般市民 5」4 人 対 思いや や優
保 護 者 」55 2.0
教 職 員 5」】 0.4
一般市民 5」5
者や異質 理解や寛容
保 護 者 」55
教 職 員 5」9 1.7
一般市民 5」】
生命や自然 環境 大 心
保 護 者 」55 2.6
教 職 員 5」】 0.6
一般市民 5」【
言葉 い 礼節
保 護 者 」55 2.3
教 職 員 5」】 1.3
一般市民 5」【
郷土 歴史や文化 い 理解
保 護 者 」55
教 職 員 5」5 2.6
一般市民 5」【
1.1 2.6
12.8 35.7
25.1
3.0
11.6 31.8 16.2 40.0
58.1 38.0
10.5 11.0
4.4
2.1
15.1
22.6 22.4
54.9
57.1 37.7
3.5
6.4
2.9
62.8
22.7
7.3 29.6
4.3 2.8
4.7
25.9
28.7 58.2
12.5 57.8
12.7 33.1 8.8 28.2
52.2
9.6
1.5
33.9
71.3 9.9
23.8 29.6
17.2
24.8
15.3 26.3
57.2 24.4
7.5 33.0
39.1
6.1 26.9 25.4
49.7 17.4
やや身 い い
あ 身
い い い
身 い
い い
わ い
身 い
い
6.7 41.2 40.9 8.8
45.3
1.7
7.4 71.5 20.7
9.9
0.4
う い 減 解決 思う い 教職員
学校全体 日頃 児童生徒 様子 注意深く観察 担任教職員 児童生
徒 い い い 教え 割合 高く い
問 う い 減 解決 思い
主 ３ ○
％
53.1
保 護 者 」 5 5
教職員 設問 教 職 員 5 【 4
一 般 市 民 5 【 5
保護 者 自 子 対 い 45.0
い い 教え
49.6
0 20 40 60 80
担任教職員 児童 生徒 い い 61.9
い 教え
34.1
学校全体 日頃 児童 生徒 様 子
注意深 観察
49.0 62.4
い 気 い 児童 生徒 大 人 相談
32.1
23.0
26.9 担 任 以 外 教職 員や カウ ンセ 等 専門 18.4
家 相談 や い 組
20.8
8.5
3.1 2.3
8.8 9.6
13.8
い い 児童生徒 周 児童生徒 注
意
い 体験 談 話 身 近 問題
捉え 指
14.5
14.1 16.1
21.6 10.3
16.3
15.9 23.8
い 児童生徒 厳 罰
39.1
25.3
11.0
5.1
18.4
10.4
い い い い 児童 生徒 保
護者や地域 方 学校 連携
16.9
周 児童生徒 い い 児童生徒
助
18.6
学校以外 電話 相談 窓口
う 方法 い 減 解決
い
13.2
教科 授業以外 特 期待 教職員 教科指 以外特 力 入 行う
い 各調査対象 人 思いや 心や生命 大 い
教え 最 高く い
問 学校 先生 教科 授業以外 特 期待 何
主 ３ ○
％
89.2
保 護 者 」 5 5 教 職 員 5 【 4 一 般 市 民 5 【 5
人 思い や 心 や生 命 大 い 教え
71.0
80 100
礼儀や い 教え
60.0
38.9
19.1
11.5 16.6 3.5
健康や安全 い 指
4.4
11.2 10.1
1.1 13.3
3.5
体験活動や ン 活動 関 指
1.2 7.0
8.4
7.3
12.2 12.4 3.4
75.9
62.1
18.8
37.9
31.4
生徒会 委員 会や 学校 行事 関 指 9.6
11.7
0 20 40 60
10.5
10.8
8.5
休 時 間 や 課 後 相 談
乗 一緒 過
70.4
39.7
キ 教 育 勤労 観 職業 観 育 教 育 行う
保護者 連絡 Ｐ ＴＡ 活動や地域 活 動 参加
部活動 指
課後 補習
進路指
児童生徒 将来 う 人 い い 思う い 各調査対象
人 立場 理解 尊 人 善悪 断 人 高く
い
問 将来 う 人 い い 思い 主 ３ ○
％
保 護 者 」 5 5 教 職 員 5 【 4 一 般 市 民 5 【 5
58.3 55.1
80
人 立場 理解 尊 人
67.0 60 40
57.7 58.6
健康 丈夫 人
善悪 断 人
60.9
29.6
礼儀正 長者 大 人
経済的 自立 人
国 社会 活躍 人
文化や芸術 楽 人
自 新 い道 開 人
自 主張や個性 明確 発揮 人
社会や 人 役 立 人
30.7 34.6 33.2
0.6 3.1
0.0
57.5 59.5
14.4 16.7
44.6
12.9 26.8
13.6 19.5
13.8 20
5.5
8.3
0.4
社会的 声や地 得 人
3.3 4.2 4.2
10.9 12.1
16.1 17.8 0
現在 教育改革 取 入 検討 い 取 組 い 教職員
全項目 賛成 割合 い傾向 あ 特 学校 英語活動 必修
保護者 一般市民 賛成 やや賛成 合わ 割合 高い 対
教職員 そ 半数以 あ 大 差
単位 ％
教育改革 ～
問 現在 教育改革 取 入 検討 い 取 組 賛成
反対 ひ ○
1)習熟 授業 増や
保 護 者 339 5.3
教 職 員 539
一般市民 設問
2) 間 授業時間 増や
保 護 者 338 2.9
教 職 員 548
一般市民 設問
3)教科書 盛 込 内容 増や
保 護 者 339 2.1
教 職 員 547
一般市民 設問
4) 課後や土曜日 夏休 補習授業 行う
保 護 者 343 2.1
教 職 員 553
一般市民 547 0.0
5) ン 授業サ 増や
保 護 者 332 2.1
教 職 員 554 4.0
一般市民 529 2.3
6) 学校 英語活動 必修
保 護 者 344 2.4
教 職 員 536 9.9 23.0 34.1 16.4 16.6
2.0
12.2
4.5
18.9 42.1 28.7 6.3
29.3 33.8 29.1 5.5
45.9 37.5
9.5 7.0
40.4 25.8 24.5
23.3
10.6 39.1 23.3 23.5
25.0 44.9 23.5
9.7 19.8 57.8 10.6
30.0 40.8 16.6 10.5
21.2 32.4 19.7
36.9
3.5
3.4
22.7 23.9
7.1
2.2
22.5 30.8 35.5 8.3
反 対
2.2
45.6
賛 成 やや賛成
いえ い
やや反対
30.1 32.2 27.7
4.7
23.0 23.6 5.6
項目 ～1「 複数担任制や少人数 指 行う 各調査対象 賛成
割合 高く い 教職員 クラ あ 子 数 少 く
賛成 非常 高く い
教育改革 ～1「
単位 ％
7)将来 職業や生 方 指 行う
保 護 者 337 1.8
教 職 員 551 0.4
一般市民 548 1.4
8)地域 体験活動や ン 活動 行う
保 護 者 343 1.2
教 職 員 554 0.7
一般市民 548 0.2
9)複数担任制や少人数 指 行う
保 護 者 341 1.5
教 職 員 555 0.4
一般市民 539 2.6
10)道徳 教科化
保 護 者 336 2.7
教 職 員 531
一般市民 546 4.5
11) あ 子 数 少
保 護 者 342 2.6
教 職 員 556 0.9
一般市民 544 3.5
12) 制 中一貫校
保 護 者 324 教 職 員 530
一般市民 513 11.9 12.7
2.8
78.2
33.6 29.3 30.4
4.1
16.4
6.2 4.5
27.9 21.0 40.6 7.0
6.8 16.2 12.5
14.4
38.8 25.6
38.3 26.0 28.4
11.7 13.0 58.6 10.5
11.7 49.3
53.0 11.5
28.8
23.5 33.6 36.0
1.8
4.2
4.2
33.6 20.6
3.2
49.9 36.4 11.5
1.7
25.8 49.6 19.7
42.8 34.9
6.0 8.3 32.4 16.7 36.6
17.6
4.2
44.2 38.5 15.1
2.0
30.0 44.2 24.0
32.1 45.8 19.2
3.7
27.6 53.5 16.7
1.8
40.7
賛 成 やや賛成
いえ い
やや反対 反 対
項目1」～18 特定 教科 指 支援員 授業 担当 補助 人材 増や
各調査対象 賛成 割合 高く い
地域 営学校 く 各調査対象 回答数 少 く い
教育改革 1」～18
単位 ％
13)地域 営学校
保 護 者 258
1.9 2.7
教 職 員 456
一般市民 417 5.7
14)通学区域 弾力化
保 護 者 269 1.2
教 職 員 511
一般市民 420 2.6
15)保護者や地域 民 学校や教員 評価 保 護 者 321 教 職 員 541 一般市民 529 16)優 実践 行 教員 優遇 制 入
保 護 者 316 教 職 員 532 一般市民 517 17)社会人経験 あ 教員 増や
保 護 者 323 0.9
教 職 員 542
一般市民 530 1.3
18)特定 教科 指 支援員 授業 担当 補助 人材 増や
保 護 者 339 0.5
教 職 員 498 0.5
一般市民 545 1.6
4.9
42.2 17.7
54.3 7.0 6.0
18.2 24.6 35.6 10.6 11.0
43.3
1.9
7.4 25.3
18.8
3.7
16.1 17.2 34.2 15.1 17.4
11.4 25.3 47.8 9.8 5.7
26.9 25.0 42.9
16.5 43.6 16.8 19.4
7.9 64.9 10.8 14.5
1.9
12.7 18.0
17.4 36.5
9.4 19.0 48.6
9.3 21.9 62.8
6.6 16.4 44.5 13.7
7.7
4.8
14.0 9.0
2.6
1.9
32.8 32.9 29.8
3.2
51.4 36.0 12.1
42.2 36.7 17.6
2.1
37.5
17.6 48.7 15.5 13.3
賛 成 やや賛成
いえ い
やや反対 反 対
17.1 68.2 10.1
55.9
家庭 教育力 い 保護者 あ 程 機能 い 割合 調査対
象 比 高く い
地域 教育力 機能 い い 一般市民 機能 い あ 程
機能 い 合わ 割合 調査対象 比 く い
家庭 教育力
地域 教育力
単位 ％
単位 ％
注 回答者数 わ い 無回答 を除い あ
家庭教育 地域教育 い
問 周辺 社会 見 わ 家庭 教育力 地域 教育力 機能 い 思い
ひ ○
※ 家庭 教育力 親 子 対 行う教育 力 あ 教育 原点
言わ 重要 役割 担う
地域 教育力 地域社会 中 子供 大人や異 齢 友人 交流 通
得 教育 力
保 護 者 332 2.1
教 職 員 551 3.3
一般市民 483
9.0 54.5 24.7 9.7
機能 い
あ 程
機能 い いえ い
あ 機能 い い
機能 い い
3.9
45.6 22.1 27.4
39.9 25.9 22.2 8.1
1.6
保 護 者 332
教 職 員 551 4.8
一般市民 458 17.3
21.5 機能 い
あ 程
機能 い いえ い
あ 機能 い い
機能 い い
5.0 32.2 33.5 20.5 8.8
2.2 3.0
44.1 26.6
18.8 33.8 27.9
保護者や地域 方 主 担う 考え い 各調査対象 礼儀
やル ル い 教え 人 思いや 心や生命 大 い
教え 割合 高く い
問 保護者や地域 方 主 担う 考え 何
主 ３ ○
％
保 護 者 」 5 5 教 職 員 5 【 4 一 般 市 民 5 【 5 6.4
家や地域 勉強 教え
3.4 6.7 4.1
部活動 協力
2.0 2.3 3.7
キ 教育 行う
0.6 1.8 1.4 教職員 連絡 Ｐ ＴＡ 活動や地域 活 動 参加
6.8 11.0 6.4
体験活動や ン 活動 一緒 参加
10.4 12.1
17.1
学校行事 参加
9.3 6.7
8.6
進路 い 相談 乗
8.5 1.8
40.3 35.1 32.9
休日 相 談 乗
24.5 33.2 32.9 健康や安全 い 指
礼儀や い 教え
86.8 88.3 82.1
人 思い や 心 や生 命 大 い 教え
77.7 84.9 79.6
100
0 20 40 60 80
