゚ンォヴト調査
調査 概要
調査 目的
伊達 生涯学習を推進 いく 計画を策定 る あ り 民
いる生涯学習 関 る考え方や期待 る を把握 る け計画 映
る 実施 計画 実施 れる段階 民 ニヴゲ 沿 事
業 展開 れるよう 民 皆様 ら 意見をい く 調査
調査 内容
゚ 調査 対象 抽出方法
成 干9 平 月 干 日現在 伊達 内 居 る 平0 以 方 う 平ん500 人を無作為 抽出 れ 伊達 人口 占 る れ れ 地域ン性別ン
代 均等 抽出 れるよう ある 抽出率 よ ィ.ィ％ あ
次 抽出数 一覧を示 細 い 次ヒヴグ 示
生涯学習推 計 ン ト抽出数一覧 抽出数： ，５
計
男 抽出数 女 抽出数 計 抽出数
伊 地区 , , ,
梁川地区 , , ,
保原地区 , , ,
霊山地区 , , ,
舘地区 , , ,
計 , , , , , ,
- 干 -
～ ～
男 抽出数 女 抽出数 男 抽出数 女 抽出数 伊 地区
梁川地区 , , , ,
保原地区 , , , ,
霊山地区 舘地区
計 , , , ,
～ ～
男 抽出数 女 抽出数 男 抽出数 女 抽出数 伊 地区
梁川地区 , , , ,
保原地区 , , , ,
霊山地区 舘地区
計 , , , ,
～ ～
男 抽出数 女 抽出数 男 抽出数 女 抽出数 伊 地区
梁川地区 , , , ,
保原地区 , , , ,
霊山地区 舘地区
計 , , , ,
～
男 抽出数 女 抽出数 伊 地区
梁川地区 ,
保原地区 霊山地区 舘地区
計 , ,
- 平 -
゜ 回収ン集計状況
地域別 対象者数 回 率 以 り あ
地域 対象者数 人
グ
回 数 人 ケ
回 率(％) C ケ/グ
伊達地域 年95 干ィ7 年7.平
梁川地域 7年ィ 平8年 年8.6
保原地域 86干 平97 年ィ.5
霊山地域 年ィ平 干年6 年9.8
月舘地域 干68 6平 年6.9
無 回 答 ― 年 ―
合 計 平ん500 9平8 年7.干 性別 対象者数 回 率 以 り あ
性 別 対象者数 人 グ
回 数 人 ケ
回 率(％) C ケ/グ
男 性 干平0ィ 年79 年干.5
女 性 干平96 5干8 ィ0.0
無回答 ― 年干 ―
合 計 平ん500 9平8 年7.干
代別 対象者数 回 率 以 り あ
代 対象者数 人 グ
回 数 人 ケ
回 率(％) C ケ/グ
平0 代 年干ィ 6干 干9.ィ
年0 代 年5年 95 平6.9
ィ0 代 年57 干干9 年年.年
50 代 ィ9ィ 平干ィ ィ年.年
60 代 年86 干77 ィ5.9
70 代 年66 干58 ィ年.平
80 以 平年0 干00 ィ年.ィ
無回答 ― ィ ―
合 計 平ん500 9平8 年7.干
ウ 調査方法
調査票 配 ン回 郵送 より実施
調査 実施時期
成 干9 平 月 平年 日 配 成 干9 年 月 年干 日到着分 を対象
- 年 -
調査結果
調査結果 見方
゚ 調査結果 各設問 回答数 ら無回答を除い 合計 れ 占 る割合
％ 表示
゜ 表 ける数値 四捨五入 表記 いる 合計 内訳 一致
い場合 ある
ウ 複数回答 設問 い 各設問 回答数 ら無回答を除い 実回答数 れ 占 る割合 ％ を表示
- ィ -
回答者 属性
性別 質問 単一回答 回答数 構成比 男 ア②④ ィ0.③れ 女 イ1③ イイ.③れ 無回答 ア1 ア.アれ 計 ④2③ 100.0れ
男
. %
女
. %
無回答
. %
男
女
無回答
回答者 性別構成比 左 表 り ある 回 率 男性 年干.5％ン女性 ィ0.0％ 女性 方 多 無回答 年.年％あ
- 5 -
年齢 質問 単一回答
回答数 構成比 回 率 20 代 ①1 ①.①れ 干9.ィ不 ア0 代 ④イ 10.2れ 平6.9不 ィ0 代 11④ 12.③れ 年年.年不 イ0 代 21ィ 2ア.1れ ィ年.年不
①0 代 1②② 1④.1れ ィ5.9不
②0 代 1イ③ 1②.0れ ィ年.平不
③0 以 100 10.③れ ィ年.ィ不
無回答 ィ 0.ィれ ―
計 ④2③ 100.0れ 年7.干
代
. % 代
. %
代
. %
代
. %
代
. %
代
. %
以
. %
無回答
. %
代
代
代
代
代
代
以
無回答
50 代 回答数 多 平0 代 回答数ン回 率 最 あ
年0 代ンィ0 代 代 る 回 率 昇 50 代 ら 80 以 ィ年.平～ィ5.9％ 高い数値 あ
- 6 -
居住地域 質問 単一回答
回答数 構成比 回 率 伊達 1ィ② 1イ.③れ 年7.平不 梁川 2③ア ア0.イれ 年8.6不 保原 2④② ア2.0れ 年ィ.5不 霊山 1ア① 1ィ.②れ 年9.8不 月舘 ①2 ①.②れ 年6.9不
無回答 ア 0.アれ ―
計 ④2③ 100.0れ 年7.干不
各地域 回 率 年ィ.5～年9.8％ あ り差
伊 . %
梁川 . % 保原
. % 霊山
. %
無回答 . % 舘
. %
伊 梁川 保原 霊山 舘 無回答
- 7 -
居住年数 質問 単一回答
回答数 構成比
生 れ ら イ0ア イィ.2れ
10 年以 ィ00 ィア.1れ
イ 年以 10 年以 ① 0.①れ
2 年 ら イ 年未満 ィ 0.ィれ
1 年くらい 2 0.2れ
無回答 1ア 1.ィれ
計 ④2③ 100.0れ
生 れ ら あるい 干0 以 現在 所 ん いる人 あわ 98.年 ド
ヴコント わ 高い数
値 あ
生
. % い
. % 無回答 . % 満
. %
以 以
. %
以 . %
生 以
以 以
満 い
無回答
- 8 -
生活 いる人数 質問 単一回答 回答数 構成比
り暮ら ィ② イ.1れ
2 人 20① 22.2れ
ア 人 1②イ 1③.④れ
ィ 人 1①ィ 1②.②れ
イ 人 1ィ② 1イ.③れ
① 人 100 10.③れ
② 人以 ②① ③.2れ
施設 暮ら いる ア 0.アれ
2 0.2れ
無回答 ③ 0.④れ
計 ④2③ 100.0れ
り暮ら 方 5.干％ 成 干平 国民生活基礎調査 平ィ.干％
比 る 割合 い
人 生活 いる人 最 多 く 人 人 人数 多く る
連れ 数 少 く る結果
単 ：人
暮
人 人 人 人 人
人以
施設 暮
い
, . %
, . %
, . % , . %
, . % , . %
, . % , . % , . %
, . %
暮 人 人 人 人 人 人以
施設 暮 い 無回答
- 9 -
主 る 事 質問 単一回答
回答数 構成比
農林水産業 10イ 11.アれ
自営業 ④② 10.イれ
家事従事 1イィ 1①.①れ
学生 ④ 1.0れ
無職 1③1 1④.イれ
会社役員ン団体役員 20 2.2れ
会社員ン団体職員 1④① 21.1れ
公務員 ィア ィ.①れ
派遣ン契約社員 ドヴト ゚ャ
ト゜ト ④1 ④.③れ
2ィ 2.①れ
無回答 ③ 0.④れ
計 ④2③ 100.0れ
会社員ン団体職員 割合 最 多く 無職
家事従事 続い
農林水産業 . %
自営業 . %
家事従事 . % 学生
. % 無職
. % 会社役員 団体役
員 . % 会社員 団体職員
. %
公務員 . %
. % 無回答 派遣 契約社員 . %
ト ト
. %
農林水産業 自営業 家事従事 学生 無職
会社役員 団体役員 会社員 団体職員 公務員
派遣 契約社員 ト ト
無回答
- 干0 -
調査 結果
学習を行 いる 質問 単一回答
調査用紙 中 生涯学習 自分 学 い 思 を 自分 ら進
ん 行う ある 説明 回答を求
回答 方 総数 対 る 行 いる 答え 方 女性 う 男性よ
り多 ａ 男女 行 いる 人 行 い い 人を
回 60 代 最 行 いる割合 多
総計 男 女 無回答
選択項目
回答数 構成比 回答数 構成比 回答数 構成比 回答数 構成比 行 いる アア① ア①.2れ 12ィ ア2.②れ 200 ア③.①れ 12 ア③.②れ 行 い い イィィ イ③.①れ 2ィ1 ①ア.①れ 2③③ イイ.①れ 1イ ィ③.ィれ 無回答 ィ③ イ.2れ 1ィ ア.②れ ア0 イ.③れ ィ 12.④れ 合計 ④2③ 100.0れ ア②④ 100.0れ イ1③ 100.0れ ア1 100.0れ
※エメネ中 数字 回答数 あり エメネ 全体を 100％ 割合を示 いる
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
総計 男 女
行 い い
行 い
ａ
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
代 代 代 代 代 代 以
無回 答
行 い い
行 い
ｂ
- 干干 -
生涯学習 実施状況 質問 ～10
゚ よう 生涯学習を行 いる 質問 複数回答…
多い回答 ケフヴツンヤェモエヴクョン あ 次 数 生活文化 芸術文化 健康ン栄養 続い
回答数 構成比
生活文化 ④イ ②.①れ
芸術文化 ④ア ②.ィれ
教育 ア2 2.イれ
外国語 1② 1.ィれ
国際交流 イ 0.ィれ
福祉 イ0 ィ.0れ
健康ン栄養 ③④ ②.1れ
史ン民俗 ア2 2.イれ
自然科学 21 1.②れ
環境 12 1.0れ
産業ン経済ン技能ン情報技術 ア② 2.④れ
ケフヴツンヤェモエヴクョン 1イ0 11.④れ
ア0 2.ィれ
無回答 イ④ア ィ②.2れ
計 12イ① 100.0れ
単 ：回答数
生活 文化
芸術
文化 教育 外国
語 国際
交流 福祉 健康
栄養 史民
俗 自然
科学 環境
産業 経済
技能 情報
技術 ョン
- 干平 -
゜ 生涯学習を始 け 質問 複数回答…
質問 生涯学習を行 いる う を ろ 生涯学習を 自
分 学 い 思 を 自分 ら進ん 行う ある 説明
学習を始 け 多い答え 自分 らやり い 思
あ 興味 あ 続い 家族や知人 進 ら
れ 次 多く 周 影響 大 いよう フケタヴやチメク
を見 少 く 学習を始 る け れ 大
く わり い いう結果 あ
回答数 構成比
家族や知人 進 られ ③2 ②.2れ
フケタヴやチメク を見 10 0.④れ
自 らやり い 思 202 1②.①れ
興味 あ 122 10.②れ
公民館 事業 参加 イ1 ィ.イれ
施設 近く あ 1② 1.イれ
幼少 頃 ら取り組ん い 1① 1.ィれ
やら るを得 い状況 2② 2.ィれ
11 1.0れ
無回答 ①0② イア.0れ
計 11ィイ 100.0れ
単 ：回答数
家族 知人
見
自
い 思
興味 あ
公民 館
事業 参加
施設 近
あ
幼少 頃
組 い
得 い 状況
- 干年 -
ウ 学習を行う場所 質問 10 複数回答…
多 公民館 あ 生涯学習を行う場 り
利用 れ い 要性 改 確認 れ 考えられる 家庭 外
多く 自分 意思 学習 る姿 想像 る 質問８ ケフヴツンヤェモエヴ
クョンを行 いる人 多 ら 体育館 運動施設 多
一方 文化ビヴャや会館 書館 美術館 博物館 資
料館 少 く 日常的 利用 れる場所 い い 考えられる 回答数 構成比
公民館 1アア 11.2れ
文化ビヴャや会館 ィ② ア.④れ
図書館 2ィ 2.0れ
美術館 11 0.④れ
博物館 ① 0.イれ
資料館 ④ 0.③れ
体育館 運動施設 ③ィ ②.0れ
家庭 10③ ④.1れ
野外 10ィ ③.②れ
①③ イ.②れ
無回答 イ④③ イ0.2れ
計 11④2 100.0れ
単 ：回答数
公民 館
文化
会館 図書
館 美術
館 博物
館 資料
館
体育 館
運動 施設
家庭 外
- 干ィ -
生涯学習 取り組 くい原因 質問 11 複数回答…
最 多 忙 く 時間 取れ い 次 各種事業 実施時間 自分 時間 合わ い あ 時間的 制約や自由 使える時間 少 い
学習 取り組 くく る大 要因 る 外 金銭面 家族環境や 人的環境 健康 交通手段 あらゆる 学習 取組 支 を え いる
回答数 構成比
忙 く 時間 取れ い ア④③ 21.③れ
各種事業 実施時間 自 時間 合わ い ア2ア 1②.②れ 自 希望 る内容 事業ン講演会等 い 1③① 10.2れ
金 る 1ィ1 ②.②れ
仲間 い い 10③ イ.④れ
家族 理解 得られ い 21 1.1れ
人間関係 わ らわ い ③① ィ.②れ
体調 よく い 122 ①.②れ
乳幼児や高齢者 家族 世話 ある ②④ ィ.アれ
学習 る施設や設備 整 い い ③③ ィ.③れ
交通手段 十 い 10③ イ.④れ
ィィ 2.ィれ
無回答 12ィ ①.③れ
計 1③2③ 100.0れ
忙しく時間い 各種事業実施時間自時間合わい 自希望る内容事業講演会等い 金る 仲間いい 家族理解得い 人間関係わわしい 体調くい 乳幼児や高齢者家族世話ある 学習る施設や設備整いい 交通手段十い
- 干5 -
地域別 見 る 霊山ン月舘地域 交通手段 十分 い 答え 方 割合 地区より多
忙 時
間 い
各種事 業
実施時 間
自 時間
合わ い
自 希望
内容 事業
講演 会等
い
金 仲間 い い
家族 理解
得 い
人間関 係
わ わ
い
体調 い
乳幼 児
高齢 者
家族 世話
あ
学習 施設
設備 整
い い
交通手 段
十 い
無回 答
伊 梁川 保原 霊山 舘
- 干6 -
生涯学習関係 情報源 質問 12 複数回答…
表 れ れ 総数を示 棒エメネ 各地区別 回答数を示
利用 れ いる情報源 政 より 知ら 版 いう結
果 得られ 人や知人 ら く 新聞 くらい 予想以
影響 大 いよう 伊達地区 い ォヴノャテヤビ 政
より い 多く 情報源 十分生 れ いるよう
回答数 構成比
市政 より ①1② ィ1.0れ
知ら 版 2ア0 1イ.アれ
新聞 1イア 10.2れ
市 ビヴムヒヴグ 2② 1.③れ
公共施設 あるチメクやフケタヴ 10ア ①.③れ
ォヴノャテヤビ イ② ア.③れ
人や知人 ら く 1③イ 12.アれ
ア1 2.1れ
無回答 10ア ①.③れ
計 1イ0① 100.0れ
市政 知
版 新聞
市
公共施 設
あ
テ
友人 知人
無回答
伊 梁川 保原 霊山 舘
- 干7 -
生涯学習 各 野 ける必要度 質問 1ア 各項目 単一回答
分 い 半数以 人 い 必要 少 必要 答え
いる 特 必要 考え いる 健康ン栄養 福祉 あ 外国語 国
交流 比較的必要 考え い い人 多 い
必要 少 必要
あ
必要 い 必要 い 生活文化
芸術文化 教育 外国語 国際交流 福祉 健康 栄養
史 民俗 自然科学 環境
産業 経済 技能 情報技術 ョン
生活 文化
芸術文 化 教育
外国語 国際交
流 福祉 健康
栄養 史
民俗 自然科
学 環境
産業 経済
技能 情報技
術 ョ
ン
必要 い あ 必要 い 少 必要
い 必要
- 干8 -
伊達市 生涯学習関係事業 満足度 質問 1ィ 各項目 単一回答
全体 回答数 見る 満足度 く 満 高 高校生や
若者対象 事業 あ 満 ある あ り満足 い い
多 団塊 世代対象 事業 あ 対 親子 事業 や
高齢者対象 事業 比較的満足度 高
子育 世代 保護者対象 事業 成人男性対象 事業 成人女性
対象 事業 高齢者対象 事業 い エメネ ろ 若 コメントを
加え
満足
い 満足 い
あ 満足
い い
不満 あ
親子 事業
子育 世代保護者対象 小 中学生対象
高校生 者対象 成人男性対象 成人女性対象 団塊 世代対象 高齢者対象
親子 事業
子育
世代保護者対 象
小 中学
生対象
高校 生
者対象
成人男性対象成人女性対象 団塊
世代対象 高齢
者対 象
不満 あ
あ 満足 い い 満足 い 満足 い
- 干9 -
代 子育 世代 保護者対象事業 い 満足
満足 い
満足 い
あ 満足
い い
不満 あ
代 男性 代 女性 代 女性 代 男性 代 男性 代 男性
い れ 代ン性別 あ り満足 い い
多
成人男性対象 事業 い 男性 満足
%
%
%
%
%
%
代 代
代 代 代 代
以
無回答 不満 あ
あ 満足 い い 満足 い 満足 い
ィ0ン50ン60 代 比較的満足度 高い 平0ン年0 代 い
- 平0 -
成人女性対象 事業 い 女性 満足
%
%
%
%
%
%
代 代
代 代 代 代
以
無回答 不満 あ
あ 満足 い い 満足 い 満足 い
ィ0 代ン60 代 満足度 高 男性 様
平0ン年0 代 満足度 い
高齢者対象 事業 い 満足
%
%
%
%
%
%
代 代 代 代 代 代
以
不満 あ
あ 満足 い い 満足 い 満足 い
各 代 半数以 方 満足 い
る よ 満足 いる 答え
- 平干 -
生涯学習 い 考え方 質問 1イ～1②
゚ 伊達市 生涯学習 望 質問 1イ 複数回答… 回答数 構成比
れ れ 年代 あ 事業 展開 ア③③ 2ィ.2れ 市民 ニヴゲ 合 事業 展開 21① 1ア.イれ
現代的課題 対応 事業 展開 ③0 イ.0れ
情報 提供 1①1 10.0れ
ケフヴツ 振興 121 ②.イれ
文化 振興 イ0 ア.1れ
ピメンテ゛゚活動ン 活動 支援 ②③ ィ.④れ
専門職員 適 配置 ④ア イ.③れ
学校 連携 ィ2 2.①れ
生涯学習施設や設備 充実 1イィ ④.①れ
わ ら い ④① ①.0れ
1ィ 0.④れ
無回答 112 ②.0れ
計 1①0イ 100.0れ
代あ事業展開 市民ニ合事業展開 現代的課題対応し事業展開 情報提供 ツ振興 文化振興 ランテ活動活動支援 専門職員適配置 学校連携 生涯学習施設や設備充実 わい
れ れ 代 あ 事業
展開 民
ニヴゲ あ 事
業 展開 れ
れ多
い 情報
提供 施設や設
備 充実 多い
- 平平 -
゜ 生涯学習 大 思う理由 質問 1① 複数回答…
生活を豊 る 最 多く 時代 変化 対応 るよう る 次 多
回答数 構成比
生活を豊 る ①00 ア③.ィれ
時代 変化 対応 るよう る ィ②1 ア0.2れ
男女共同参画社会を実現 る ④0 イ.③れ
現代社会 問題点を把握 解決 る 1③③ 12.0れ
職業 役立 ②0 ィ.イれ
ィ2 2.②れ
無回答 100 ①.ィれ
計 1イ①1 100.0れ
㪍㪇㪇
㪋㪎㪈
㪐㪇
㪈㪏㪏
㪎㪇
㪋㪉 㪇
㪈㪇㪇 㪉㪇㪇 㪊㪇㪇 㪋㪇㪇 㪌㪇㪇 㪍㪇㪇 㪎㪇㪇
生活を豊もる 時代変化対応るうる 男女共参社会を実現る 現代社会問題点を把握し解決さる 職業役立
- 平年 -
ウ 希望 る生涯学習 形態 質問 1② 単一回答
自宅以外 場所 出向い エャヴハや組織 活動 る 回答者 半数近く あ
回答数 構成比 自宅以外 場所 出向い エャヴハや組織 活動 る ィ0② ィア.④れ
自宅以外 場所 出向い 個人あるい 少人数 学習 る 2ィイ 2①.ィれ
自宅等 自ら学習 る 1ア③ 1ィ.④れ
1① 1.②れ
無回答 122 1ア.1れ
計 ④2③ 100.0れ
. % . % . % . % . %
自宅以外場へ出向いグルプや組活動る 自宅以外場へ出向い個人あるい少人数学習る 自宅等自学習る 無回答
- 平ィ -
余暇時間 使い方 質問 1③ 各項目 単一回答
休養 んらん 趣味活動 い やり い 少 やり い あわ 90％を超え 一方 ピメンテ゛゚活動 自主学習ン通信教育 やり く い あ りやり く い 多
い い
少 い
あ
い い
休養
活動 ンテ 活動 趣味活動
自主学習 通信教育 家事
休養 活動
ンテ 活動
趣味活動
自主学 習
通信教育
家事
い
あ い
少 い
い い
- 平5 -
団塊 世代 定年後 行い い 質問 1④ 複数回答… 趣味活動ン習い事 最 多く 経験を生 事を続け い 多
今 考え い い 特 やり い い 7％ 回答 あ
回答数 構成比
経験を生 事を続け い 干7 平年.9不
新 い を 事 い 年 ィ.平不
趣味活動ン習い事 平9 ィ0.8不
大学や大学院 高等教育機関 進
学ン入学 0 0.0不
ピメンテ゛゚活動ン 活動 干0 干ィ.干不
干 干.ィ不
今 考え い い 6 8.5不
特 やり い い 5 7.0不
計 7干 干00.0不
経験 生 事 い
新 い 事 い
趣味活動 習い事
大学 大学院 高等教育機 関 学 入学
ンテ 活動 ＮＰＯ活動 考え い い
特 い い
- 平6 -
自由記述
゚ンォヴト調査用紙 最後 自由 意見や 要望 を記載 い く部分 を設け 9平8 う 平9年 方 回答 得られ 回答い い 方 年干.6％
らい い る
い い 意見等 内容 い 要望ン意見ン感想
を記載 る 計画 あり方 地区懇談会 施設ン設備 情報 提供 世代
別 課題等 史ン文化 ケフヴツ関係 人材トンェ 当 る内容 い
地区懇談会 ろ あわ 記載 数字 平0 → 平0 代 80
→ 80 以
○ 生涯学習 いう言葉 い
生涯学習 いう 難 い感 男
生涯学習 難 い言葉 使わ い 女
生涯学習 いう言葉 いい 男
生涯学習 いう言葉 い い 生 い 男
生涯学習 いわ い感 女
生涯学習 コ 寄 集 いう あ 言葉 好
い 男
○ 公民館 関 る
書籍 ント 増 公民館活動 活 ほ い 女
公民館事業 人数 移動学習 い
ほ い 女
公民館事業 各種 ント い 限 人 参加 い う 思う 女
参加 顔ぶ い 女
学習活動 公民館 使え あ い 女
地元 公民館 知 い 人 多 参加 い 女
公民館事業 公民館 合 あ い 女
公民館 中心 生涯学習 展開 ほ い 女
公民館 利用 男
公民館 い い 事業 あ い 女
何 い 女
公民館 講 参加 大変役 立 い 女
地元以外 公民館 講 い 開示 参加 う ほ い 女
公民館主催 視察 見学 ほ い 女
公民館 清掃 方 入 ほ い 公民館 清掃 利用者 ンテ
支え い 清掃 大変 実情 あ 女
- 平7 -
○ 各種事業等 開催時間帯 関 る
夜 時間 多 女
休日 多 女
開催曜日 時間 設定 方 工夫 ほ い 日 男
日以外 開催 ほ い 女
事 終わ 参加 活動 い 女
宅 参加 あ い 女
事 い 参加 い 女
勤 人 参加 い講 時間 回設定 工夫 ほ
い 女
主婦 参加 場 時間 設定 ほ い 女
高齢 夜間 行事 参加 い 昼間 事業 増 ほ い 女
生活 大変 少 余暇時間 趣味 持 人 親交 深
い 女
事 持 い 時間 い 単 あ
い 女
事 い 時以降 余暇時間 あ あ 事業 あ
い 女
高齢 夜 各種事業 参加 い 女
一回参加 次回 参加 う 女
あ ゆ 世代 市民 参加 提供 ほ い 女
市内 交流 深 機会 充実 い 女
働 女性 参加 増 ほ い 女
会社員 参加 時間 実施 ほ い 男
夜間 い 参加 い 女
ワン 終わ い い 男
事 休 学習 い 夜間 無理 日曜 い 参加
女
勤 人 参加 い時間 実施 ほ い 男
- 平8 -
○ 個人 体調 関 る
病気 学習 い 女
寝 何 い 女
高齢 体力 衰え 学習 い 残念 女
う 社会教育施設 あ 利用 調 い 男
市民 あ 事業内容 学習意欲 引 出 女
時間 効 使え 多 学ぶ 出来 代 楽 女
持病 通院 楽 学習 い 女
足 不自由 い ？
○ 具体的 や い内容
コン 講習会 公民館 ほ い 男
コン講習 増 ほ い 女
毎 変わ い内容 あ い 着付 茶 女
映璽館 映 い い 夫婦 親子 観 映璽 映 ほ い 女 近隣 市 出向 市内 映璽 鑑賞 機会 設 ほ い 女
外国語 初歩 あ い 女
夜 時間 料理教室 ほ い 女
代 対象 奉 活動 一テ 組 企璽
ほ い 少子化対策 含 男
代 人 小中高校生 悩 事相談会 う 男
健康麻雀大会 開催 ほ い 男
料理 護 講習会 夜間 ほ い 女
自然観察 専門 先生 招い 学習 い 女
文 漢文 書 学習 希望 女
陶芸 い 女
夜間 コン教室 ほ い 女
親子 キン 教室 ほ い 女
ン い 女
図書館 修 ンテ い 思 女
コン 無料貸 出 い ン ト 学習 い ？
地元 映璽鑑賞 講演会 演劇鑑賞 い ？
ョン 技術 い 女
あい い 農地 利用 何 い 女
編 機 い 璼 い 女
- 平9 -
コン教室 的 実施 ほ い 短時間 覚え い 女
近 集会 手芸 教え ほ い 女
い
油絵 い 男
身近 あ 時間 い あ い 男
車 運転 い 意識 高 大事故 撲滅 ほ い 男
近隣 市 連携 考え い 男
○ 全般的 要望等
講演会 増 ほ い 男
講演会 増 ほ い 男
い い 方 講師 学 い ン 化 防 男
生涯学習 関 市民 要望 聞 育成 大 女
講師 先生 偉ぶ 態 傲慢 態 ほ い 女
意識 大事 あ 男
家事 事 追わ 学習 ャン い 女
定員 講 い あ 講日 複数 い 女
事 追わ 余暇時間 い 男
生活 余裕 あ 参加 女
生活 余裕 参加 い 女
現代 多様化 い 思う 男
公的 生涯学習 少 い 女
事業 計璽 う 思う市民 増え
い い 女
コ 生涯学習 対 理解 増え 楽 心豊 生活 市
民 増え 願う 女
行政 小 活動 ほ い 男
一般 人 目 向 ほ い 男
生涯学習 い ほ い 男
地域 人々 わ 多 ほ い 女
子供 校時 あい 見 隊 通 世代間交流 女
元気 老人 う い老人 参加 催 物 女
時代 流 遅 い う 活動 参加 い 男
変化 激 い時代 い い 学習 い 男
時代 変化 対応 内容 考え ほ い 女
- 年0 -
学習 い 見 多 講 必要 女
職 金生活 生計 立 難 学習 い人 多
い 女
運動 手 子供 対象 活動 あ い 女
生涯学習 い あ 考え 男
時間 ゆ 学習 い い 男
働 精一杯 生涯学習 い 考え い 男
孫 学習 困難 女
学ぶ 自 豊 思う 将来 何 組 い
思う 男
事 家事 忙 い 勉強 い 女
職 生 い 気軽 利用 施設 あ い 女
個人 組 い 環境作 願い い 男
見 公民館 何 組 い 女.
学習 う い わ い 女
自 生活環境 知 自 意思 い 見出
主体的 組 社会人 生涯学習 あ 思う 男
ン ト 利用 交流 増 ほ い 女
寝 い う 心 生 い い 女
地球環境 私 あ 女
環境問題 大 女
防犯 い 考え い 男
生 い あ 老後 生涯学習 大 女
定 後 ゆ 思う 気楽 参加 あ い 思
う 女
農業 現役 行 い 学習 余裕 い 事 い 男
職 自 趣味 学習 い 女
自 あ 見 学習 い 男
現在 ウ キン 大正琴 い 満足 い 女
花工 作 楽 女
料金 求 い 女
市 生涯学習 費用 面 あ い 女
生涯学習 い 考え い 男
公民館 講演会 行 楽 女
- 年干 -
- 年平 -
家 事 大事 外 出 好 気 ュ
い 女
齢制限 い ほ い 女
農閑期 講 ほ い 男
民 声 聞い ほ い 男
行政 作 後民間 施設等 利用 い 女
伊 市内 地域 連携 必要 男
各 著 方 講師 迎え 講演会 行 ほ い 男
市 う 生涯学習関連事業 行 い わ い 男
事 追わ い 余暇時間 急速 当 多い Ｂ体操
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生涯学習 通 不 い社会 作 ほ い 女
高齢 近 集会 着 回程 茶話会 あ い 女
う ン ト 無駄 い う 役立 ほ い 男
個人 趣味 市民 広 活動 いい 思う 男
合併 学習 気 女
子 対 学習 場 提供 必要 成人 対 行政 支援
い 立場 わ い 男
い人 積極的 参加 ほ い 学習 成果 伊 市 展
い 女
自 あ あ い 女
小 い 気 い 学 あ 生涯学習 考え い 気軽 集
場 あ い い 女
い人 増 環境 作 ほ い 女
託児施設 あ 参加 い 女
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子育 い 相談 あ い
参加 い 顔ぶ う い 男
募集定員 超え 場合 対応 い 女
働い い 市 催 物 参加 い 女
