情報科学 教材プリント・ファイル ユマニテク看護助産専門学校 情報科学

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全文

(1)

章 問題解決 TFUモエゾンゼミンヂニ 学びと 出会い

法と

由来

法 蓄積 れ 情報 ら必要 を取り出 関連

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カヴチ 紙 を活用 る ろ 大 特徴 あり 内容や質

情報を 全体を把握 る 有効 技法

日曓 文化人類学者ン川喜田 郎氏 元東京工業大学教授 考案

創造性開発 創造的問題解決 技法 川喜田氏 氏 頭

文字を 法 付 られ い

汎用化

法 川喜田 郎氏 文化人類学者 自 自身

学術調査 タヴシを る よ 調査団 チヴヘ作り

考案

そ 後 川喜田氏自身 よ 周 研究者 協力 よ

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用いられ 例え り 野 計画段階 住民意見 集

約や 設計段階 る関係者 意志統一 応用 れ い

ノヤインスダヴミングと

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法 ノヤ゜ンケダヴプンエ よ 得られ 発想を整序

問題解決 結 い 技法

法 基曓

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各 種 調査 現 場 ら 収 集 れ 雑多 情報 を 枚 小 カヴ

ゾキケダ 明 主 川 喜 田 郎 氏 著作 発想法 中公新書

1967年; 続ン発想法 中 公新書 1970年 よる

(2)

次 それら カヴチ 中 ら近い感 る 士を 枚

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手順

ステッハ

キヴワヴチ収集

カヴチ記録

探検 呼 れる段階 探検 外部探検 内部探検 あり

外部探検 様々 目的 よる調査 現場 情報や 実を収集

る 内部探検 関係当 者 頭脳 中を探検 る

各自 頭脳 蓄えられ 知識や経験をノヤ゜ンケダヴプンエ よ

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(3)

ステッハ

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(4)

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(5)

ステッハ

空間配置

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内容 近い束を近 へ 目的 手段 原因 結 果 “ケ ダ ヴ モ ヴ” を ぶや ら進 る

(6)

ステッハ

型図解

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(7)

ステッハ

型文章化

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’型 簡略化 口頭 発表 明

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い あり

法運用上

留意点

法 次 よう 使い方を る 効果的

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周辺情報を幅広 収集 る

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バメバメ カヴチ群 語り を素直 気持 聞 取る

バメバメ 情報群 中 ら 次第 紙 れ 集

問題 形成 れ 構造化 れるよう 思考 る

エャヴハ 取り組 よ 衆知結集 効果や チヴヘ作

段 階 う 文 章 化 い場合 示 段 階 原 因 あ る 考 え

う 一 度 や り 直 必 要 ある

そ れ 作 業 途 中 得 ら れ ナ ン ダ 新

カヴチ 書 留 手順を繰り返 内容

を 深 い 能

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参照

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