月
＊学校行事 Aテーマ サブテーマ Bテーマ サブテーマ
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歴史はおもしろい 歴史を探る手がかり「大陸は動く」「キョ ウリュウをさぐる」わすれられないおくり もの
無形の贈り物の価値や意義・「死」につい て・
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＊本を楽しむ会
日本のはじまりー氷河時代・縄文時代・弥
生時代 世界の人の暮らし 土地の特徴•気候を生かした家作り『人をつつ む形 「世界の家めぐり
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ー日本神話『くにのはじまり」「あまのいわと」「やまたのおろち」 「宮沢賢治の世界」 「注文の多い料理店」宮沢賢治の世界観〜生 命あるものすべての幸福を願う〜に触れる
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日本神話を劇に 「「やまたのおろち」」を演じる 「注文の多い料理店」を劇に 「注文の多い料理店」」」を演じる
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＊書き初め
創作物語を読む
「三つのおねがい」の感想文を書く・感想
文の書き方・感想文を読み合う 日本の芸能文化 日本の伝統芸能落語について・めでたいとい落語「寿限無」
うことは・落語の面白さとは
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「おにたのぼうし」「てぶくろをかいに」を読んで登場人物の心情を理解する 日本の食文化 すがたをかえる豆
大豆の栄養素・大豆について・豆腐を作ろう
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伝え合うということ 「盲導犬の訓練」「だれもがかかりあえる ように手と心でよむ」目が見えないという ことは情報の伝え方 「アップとルーズでつたえる」
情報の送り手の意図と、伝わり方
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＊おみせやさん
詩・俳句 詩と出会う・詩のメッセージを読み取る・
韻をふむ・詩集をつくる
『みんなで新聞を作ろう』
新聞の構造、何を伝えたいか、取材の仕方、
記事の書き方
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詩を聞いて楽しむ・韻をふむ詩にふれる・ 「ブルックリン日本語学園を紹介しよう」〜コミュニティー新聞作り
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＊プレゼンテーション 好きな詩をあつめ詩集をつくる 新聞を発表する
単元のねらい
新聞の構造を学ぶ
新聞がなぜこの構造になっているか考える
情報には伝える側と受ける側があることを認識し、受ける側に分かり易く興味を引きつける情報提供の仕方を考える 記事の内容を知らない読者が読んでも分かるように、新聞の組み立てを考え、説明の仕方を工夫する
出来事や事柄を正しく伝えるために取材をし、事実を正確にとらえる 伝えたいことをはっきりさせて書く
話の中心をはっきりさせて記事を書く 5W1Hを入れて記事を書く
＊読み教材「アップとルースでつたえる」（４年下・光村図書）から 情報を伝える側の意図に よってどのような写真をとるかを知る 実際に写真を撮りながら理解を深める
＊新聞を実際に見て新聞の構造の特徴を見つけることから始め「新聞記者になろう」（４年上・光 村）「みんなで新聞をつくろう」（４年下・東書）の教材を通して確かめる
＊「BNG新聞を作ろう」という課題に各クラス「何をつたえたいか」そのために「どのような記事 を書くか」「誰に、どのようなインタビューをしたらいいか」話し合う
＊インタビュー、写真撮影、聞いたことをメモを取る→文章を書いて記事に仕上げる
＊割付 見出し 小見出しをつけ 新聞として完成させ、２クラス合同で保護者に発表する
＊新聞作りの方法を生かして、さらに各クラスの話し合いで書きたい新聞のテーマを決め、それぞ れの児童がそれについてどのような記事を書くかを決め、必要な資料、インタビューを元に、クラ
小４・５年クラス指導例１ 「情報の伝えかた」のテーマで
アップとルースで伝える 新聞記者になろう
①新聞って何？
②わかったこと
③新聞の構造をまとめると
④新聞をつくろう どんな記事にするか
編集者会議
⑤インタビューをしよう！
⑦発表する！
⑨もっと新聞つくろうよ
⑧カメラマンの話を聞く
テーマと活動
小４・５年クラス指導例２ 「歴史はおもしろい」のテーマで
「歴史はおもしろい」
「大陸は動く」
大陸「パンゲアパズル」
パンケーキ大陸移動説実験
日本神話
「くにのはじまり」「あまのいわと」
「やまたのおろち」
「縄文・弥生時代」
「キョウリュウをさぐる」
キョウリュウの骨発掘
石器切れ味実験 劇にして発表する
ドキュメント内
2016MHB Brooklyn NakanoTmk
(ページ 54-58)